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淺析初中英語學(xué)困生

時(shí)間:2022-12-05 16:30:51 論文范文 我要投稿
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淺析初中英語學(xué)困生

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心!比欢俺哂兴L(zhǎng),寸有所短”,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),英語教學(xué)會(huì)受到學(xué)生志趣、愛好、個(gè)體差異性等各方面條件的束縛和制約,在實(shí)際教學(xué)中必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難生的存在。如何使英語學(xué)困生以愉快的心情去探求知識(shí)?在新課程理念的熏陶下,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)英語學(xué)困生的特點(diǎn)、成因及其轉(zhuǎn)化措施進(jìn)行粗淺的分析。
        一、英語學(xué)困生的特點(diǎn)
        在英語教學(xué)中,經(jīng)常碰到許多在學(xué)習(xí)方面存在著一定困難和障礙的學(xué)生,我們稱之為“學(xué)困生”。他們主要表現(xiàn)為:記不住單詞的拼寫和意思,基本短語、句型不會(huì)運(yùn)用,時(shí)態(tài)混淆,甚至對(duì)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)一塌糊涂,英語書對(duì)他們來說簡(jiǎn)直就是天書;上課無精打采,要么跟著老師隨便附和,要么就不理不睬;從不主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)總是敷衍了事,理由是“我學(xué)不會(huì),做它干嘛……”。長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán),逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,繼而失去自信心,放棄學(xué)習(xí)。
        二、當(dāng)前初中英語學(xué)困生形成的因素
        (一)社會(huì)因素
        英語是一門語言課,與母語相比,需要更多的練習(xí)和實(shí)踐,而學(xué)生在學(xué)習(xí)中幾乎沒有此類語言環(huán)境。在科技、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生,與記單詞、背課文相比,上網(wǎng)、玩游戲、看電視更有誘惑力,這些占居了他們大量的課余時(shí)間,使得他們沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。
        (二)家庭因素
        大部分學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視,不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用;還有部分父母對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高,不斷地給孩子施加壓力,或是無休止的嘮叨,或是棍棒相加,造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過重,產(chǎn)生逆反心理,逐漸轉(zhuǎn)化為厭學(xué)情緒。
        (三)學(xué)生因素
        絕大部分學(xué)困生并不是因?yàn)樽陨淼闹橇θ毕荻鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難,往往是學(xué)習(xí)態(tài)度的偏差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致的結(jié)果。
        1. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。如他們隨心所欲,缺乏耐心和毅力,學(xué)習(xí)往往是三分鐘的熱度,易于沖動(dòng);習(xí)慣于聽老師講課,不肯自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使得基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺陷。隨著學(xué)習(xí)難度的加大,他們?cè)谛碌恼Z言學(xué)習(xí)中不斷遇到各種障礙,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重,致使他們失去自信而成為學(xué)困生。
        2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng)。多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前課后從不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);上課愛開小差,注意力很難集中;學(xué)習(xí)按步就班,不善于思考。有的學(xué)生看起來學(xué)習(xí)很努力,但是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),這也是學(xué)困生形成的一大因素。例如,他們經(jīng)常打開課本就是生詞表,記單詞總是邊拼讀邊記,或是不出聲的死記硬背,根本不考慮音、形、義的結(jié)合,往往是記得快也忘得快,甚至壓根就沒記住,更不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。隨著知識(shí)難度的加大、詞匯量的不斷增多,他們學(xué)習(xí)的困難就越來越大。          3. 缺乏大膽參與的勇氣。 
英語是一門活的語言,需要在交流中認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中運(yùn)用,而學(xué)困生大多數(shù)都性格孤僻,他們既愛面子又很自卑,不善于與他人交往,也不愿意與他人溝通,課堂中總是擔(dān)任著旁觀者的角色,不愿參加各種操練活動(dòng),遇到問題也不愿向老師或同學(xué)請(qǐng)教,使得學(xué)習(xí)越來越困難。 
        (四)教學(xué)因素
        每一位老師都希望把45分鐘的英語課上得既生動(dòng)又有實(shí)效,希望每個(gè)學(xué)生都有足夠的實(shí)踐、練習(xí)英語的機(jī)會(huì),而班級(jí)人數(shù)過多,學(xué)生差異太大,使課堂教學(xué)很難面面俱到。另外,在當(dāng)?shù)亍百|(zhì)量檢測(cè)”這一指揮棒的影響下,在當(dāng)前還不夠完善的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的籠罩下,我們不可否認(rèn),目前英語課堂教學(xué)仍然存在很多問題,大部分教師教學(xué)的目的還在于讓學(xué)生考出好成績(jī),以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的“素質(zhì)教育”,這與新課程內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn),致使很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。    
        三、如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生
        英語是活的語言,英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重在興趣的培養(yǎng)。作為一個(gè)英語教師,筆者認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)。
        (一)誠(chéng)心善待學(xué)困生,耐心、細(xì)致地幫助他們
        學(xué)英語有困難的學(xué)生往往會(huì)對(duì)本學(xué)科有抵觸情緒,對(duì)本學(xué)科的老師有戒備心里,這種情形是不利于學(xué)好英語的。作為教師,要主動(dòng)拉近與他們的距離,讓學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)愛;要以情感之,以理服之,用自己良好的意志品質(zhì)去感染、引導(dǎo)他們,教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何做人,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要尊重理解他們,鼓勵(lì)其不斷進(jìn)取,不讓他們有破罐子破摔的念頭,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力和勇于克服困難的精神。
        (二)重視學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)困生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
        古人云:“授人以魚,不如授人以漁!弊鳛橛⒄Z教師,應(yīng)該在日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,幫助他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)中可結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,幫他們制定階段性的容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),慢慢地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意志力,逐步實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
        (三)優(yōu)化教學(xué)過程,多給學(xué)困生一些“偏愛”
        平時(shí)教學(xué)中,教師要精心備好每一節(jié)課,不但備教材,還要備學(xué)生,更要備學(xué)困生。在對(duì)教材的處理上,要做到深入淺出,使他們易于接受;根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),讓不同層次的學(xué)生都有收獲。此外,要記得多給學(xué)困生一些“偏愛”,就是在備課時(shí)要多考慮到學(xué)困生;在教學(xué)中注重語言基礎(chǔ)知識(shí)、基本句型的夯實(shí);在輔導(dǎo)時(shí)給他們多一些講解,指導(dǎo)他們舉一反三、靈活運(yùn)用。
        (四)巧妙運(yùn)用激勵(lì)手段,讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)
        多一些表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)批評(píng),對(duì)待學(xué)困生更應(yīng)該如此。教師要放大他們所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,適時(shí)運(yùn)用“good, great, wonderful, excellent”等鼓勵(lì)之類的詞,讓他們及時(shí)感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。此外,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,要寓教于樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、好勝心和積極性,以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
        總之,學(xué)困生是在英語教與學(xué)過程中的必然“產(chǎn)物”,他們并不是學(xué)習(xí)的真正困難者,并非朽木不可雕,他們同樣有理想,同樣渴求知識(shí),只要教師有愛心、信心和耐心,多給他們具體的指導(dǎo)和幫助,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。 

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