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愉快教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用
所謂愉快教育是指學(xué)生在心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣濃厚的條件下以教師“樂(lè)教”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中介，在體育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，自覺(jué)進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)身體鍛煉的目標(biāo)。隨著愉快教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用，收到了顯著的效果，具體反映：學(xué)習(xí)上對(duì)體育課的興趣濃厚；體質(zhì)有大幅度的提高；體育課的出勤率提高；學(xué)生的體育成績(jī)提高；掌握“雙基”加快。因此，只有在學(xué)生心情舒暢、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的氣氛中才能達(dá)到事半功倍的效果。
一、體育教學(xué)中運(yùn)用愉快教育要注重思想品德滲透
愉快教育成功與否取決于學(xué)生品德修養(yǎng)，良好的行為是愉快體育課的首要條件。課上教師要取得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生的愛(ài)去管理學(xué)生，深入鉆研教材，有側(cè)重地訂出思想品德教育的內(nèi)容，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同方法，重視“問(wèn)題學(xué)生”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生課中的不適表現(xiàn)要妥善安排，避免事故的出現(xiàn)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)之間的相互交流，共同發(fā)展，它有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高。合作學(xué)習(xí)有助于智力放大，思維共振，提高學(xué)習(xí)效果。
二、體育教學(xué)中運(yùn)用愉快教育要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，全面發(fā)展
初中的三年是學(xué)生身體變化大、愛(ài)好形成的關(guān)鍵期，因此只有采取適合學(xué)生特點(diǎn)的方法去教育引導(dǎo)，效果才能顯著。教學(xué)中采用的愉快教學(xué)方法，實(shí)行初一打基礎(chǔ)，重點(diǎn)以身體素質(zhì)的訓(xùn)練為主線，實(shí)施課課有素質(zhì)、節(jié)節(jié)有教材，既能豐富課的內(nèi)容又能達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)目的。這個(gè)階段由于興奮性強(qiáng)，做動(dòng)作求快，有利于發(fā)展速率，所以教學(xué)中在不影響主教材的前提下，著重發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)，多采用游戲、競(jìng)賽，利用學(xué)生爭(zhēng)勝好強(qiáng)、不甘落后的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。有意把不同素質(zhì)的學(xué)生分類，進(jìn)行同級(jí)同水平的競(jìng)賽教學(xué)，把課的氣氛推向高潮，使學(xué)生有方向、有追求，達(dá)到發(fā)展素質(zhì)的目的。初二階段是最難管理、變化最大的一年，從生理上講是性能最快階段，所以在教學(xué)中采用小負(fù)荷的練習(xí)，多進(jìn)行跳躍、往返跑等練習(xí)，把教材內(nèi)容貫穿于游戲中。如跳的內(nèi)容可跳長(zhǎng)、短繩結(jié)合，跑走內(nèi)容與追逐結(jié)合，教學(xué)的全過(guò)程使學(xué)生不知不覺(jué)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)。另外小負(fù)荷的耐力練習(xí)是少不了的，能增大肺活量、促進(jìn)代謝、發(fā)展身體。有了初一、二的基礎(chǔ)，初三階段既要完成基本課程，也要準(zhǔn)備參加中考，因此目標(biāo)更明確，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生負(fù)荷不大的爆發(fā)力，在課中堅(jiān)持科學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)休息調(diào)節(jié)，保證在體力充沛、氣氛活躍的條件下練習(xí)，另外，把一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法傳授給學(xué)生，提倡課余自覺(jué)練習(xí)。
三、教學(xué)中運(yùn)用愉快教育注意師生角色的變化
體育教學(xué)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)延伸至今以至將來(lái)，是改變不了的，但怎樣把握好教與學(xué)就是關(guān)鍵。用傳統(tǒng)的教師命令學(xué)生學(xué)（練）已逐漸不適應(yīng)學(xué)生要求，只有教師要求學(xué)生學(xué)（練）變?yōu)閷W(xué)生需要教師教，這樣學(xué)生的心情好，積極性高，效果就更好。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中教師充當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)好練習(xí)的時(shí)間、順序、次數(shù)，估計(jì)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，相應(yīng)糾正的辦法，基礎(chǔ)好的同學(xué)要求負(fù)荷、練習(xí)次數(shù)就大些、多些，基礎(chǔ)差的同學(xué)就適當(dāng)減量，使好的更好，差的轉(zhuǎn)好。 四、愉快教育在教學(xué)上重實(shí)際，輕形式
在教學(xué)中少講多練，必要的講就精講，必要的嚴(yán)肅還是要嚴(yán)肅，使學(xué)生有規(guī)可循。但過(guò)分僵硬的隊(duì)列交換、課中多次的集中就宜少進(jìn)行，使課的和諧氣氛貫穿課的始終。課的開(kāi)始可用巧妙的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的游戲去激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或把課的準(zhǔn)備部分留給學(xué)生，利用跳繩、踢毽子（球）等自學(xué)游戲，充分利用時(shí)間做準(zhǔn)備活動(dòng)。教師提示專項(xiàng)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，完成規(guī)定的示范，按課的內(nèi)容以量的形式由學(xué)生自覺(jué)完成，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，個(gè)別糾正，鼓勵(lì)學(xué)生隨意發(fā)問(wèn)。為了調(diào)節(jié)氣氛及運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生集中的錯(cuò)誤也要集中糾正，整個(gè)練習(xí)以分散為主，集中為輔，分而不散、活而不亂，使師生形成一種輕松和諧、性情舒暢的教學(xué)環(huán)境，有助于動(dòng)作的完成、改進(jìn)、掌握、提高。
五、體育教學(xué)中認(rèn)真貫徹教材，加強(qiáng)素質(zhì)練習(xí)
任何體育教學(xué)，離不開(kāi)身體素質(zhì)，沒(méi)有好的身體談不上完成技術(shù)動(dòng)作，反之，完成技術(shù)動(dòng)作后又能促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。貫徹愉快教學(xué)可在統(tǒng)編教材上多增加選用教材的比重，增加傳統(tǒng)項(xiàng)目的內(nèi)容，這樣可滿足學(xué)生的求知欲及新鮮感，課程多采用螺旋型教學(xué)，不使學(xué)生感到枯燥，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把音樂(lè)、舞蹈帶進(jìn)課堂，動(dòng)作達(dá)到熟練期、鞏固期多采用競(jìng)賽、游戲激發(fā)興趣，便于動(dòng)作的掌握。選用教材多以素質(zhì)為主，讓學(xué)生全面發(fā)展。
六、愉快教育采用提示、誘導(dǎo)的教學(xué)方式
愉快教育有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)的形式?jīng)_淡學(xué)生心理上的精神壓力，求得穩(wěn)定進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)心境，強(qiáng)調(diào)采取靈活多樣、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去思考、去發(fā)現(xiàn)、摸索掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，自覺(jué)從事體育運(yùn)動(dòng)及科學(xué)的練習(xí)。在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些條件刺激，使學(xué)生有目標(biāo)、有追求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同學(xué)有成功的喜悅感，沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的繼續(xù)努力，決不放棄，有助于動(dòng)作向廣度和深度發(fā)展。
總之，在體育教學(xué)中只有教師用“用”進(jìn)行教育，用“美”感染熏陶，用“趣”構(gòu)成教學(xué)方法，用“玩”去組織課堂，用“樂(lè)”作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的尺度，才能真正讓學(xué)生在體育教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極鍛煉、愉快發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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