立足農(nóng)村中學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀　培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀理解能力

摘　要：本文首先嘗試分析了英語(yǔ)閱讀理解在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位和影響閱讀理解能力的因素，其次從擴(kuò)大閱讀范圍、掌握閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀興趣等三個(gè)方面探討了如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生　英語(yǔ)　閱讀　能力
        閱讀首先是“為了得到樂(lè)趣，為了獲取信息”，可見(jiàn)不應(yīng)只是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯，更重要的是通過(guò)閱讀，獲取新的知識(shí)，提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力。而目前中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中就存在著這樣的誤區(qū)：僅僅把閱讀材料作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的載體，而忽略了能力的培養(yǎng)。
        一、英語(yǔ)閱讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位
        中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭的和書(shū)面的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力�！睆哪撤N意義上說(shuō)，閱讀能力的提高，是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力提高的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹�識(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫(xiě)作時(shí)才能語(yǔ)言地道、內(nèi)容豐富。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大影響。據(jù)了解，許多中國(guó)留學(xué)生初到國(guó)外，閱讀這一關(guān)就很不好過(guò)。他們每天除了要應(yīng)付上課外，課后還往往需要閱讀數(shù)十乃至數(shù)百頁(yè)參考材料。而對(duì)于習(xí)慣于逐字逐句地閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成這樣的閱讀量顯然是很困難的。問(wèn)題的關(guān)鍵就是閱讀速度慢。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，人們要從浩如煙海的科技情報(bào)資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。 
        二、影響閱讀理解能力的因素
        1.語(yǔ)言因素。語(yǔ)言因素包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，即學(xué)生對(duì)字母、單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)法及語(yǔ)法知識(shí)等的掌握與運(yùn)用。閱讀是為了獲取信息，而信息是以語(yǔ)言為表達(dá)形式，所以必定會(huì)受到語(yǔ)言表達(dá)形式的影響。
        2.非語(yǔ)言因素。學(xué)生閱讀的心理狀態(tài)與閱讀理解的有效度有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生閱讀時(shí)目的明確、信心十足并有強(qiáng)烈的閱讀欲望，其效果就相對(duì)較好；反之，如果學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，閱讀時(shí)處于緊張焦慮狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理和厭倦情緒，從而使閱讀理解大打折扣。
        三、提高閱讀能力的關(guān)鍵是擴(kuò)大閱讀范圍
        近幾年絕大多數(shù)中考、高考閱讀材料是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化、人文、生活、人生觀、科普、習(xí)俗、歷史、人物等。
例如：NMET98閱讀C篇簡(jiǎn)介一些美國(guó)人喜歡說(shuō)“White Lies”；學(xué)生除了看懂文章外，具備一定的背景知識(shí)也極為重要，它是閱讀理解的催化劑。因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體，話語(yǔ)不能脫離文化背景而獨(dú)立存在。文化背景知識(shí)的獲取，除了教材課文閱讀外，更多的是通過(guò)課外閱讀英文讀物，而課外閱讀材料的選取一般要注意以下兩個(gè)方面：
        一是體裁多樣、題材廣泛，包含記敘文、應(yīng)用文、議論文，涉及人文、歷史、生活、人生觀、習(xí)俗、科普等，趨向現(xiàn)代化、生活化、知識(shí)化，突出實(shí)用性與時(shí)代性、趣味性。
        二是盡量選用原汁原味的英文讀物，而且這些讀物應(yīng)具有一定的生詞量。         四、掌握閱讀技巧，提高閱讀效率
有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀速度。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章的大意；根據(jù)文章的段落，理清作者的謀篇布局；通過(guò)上下文，猜測(cè)詞義和代詞的指代；通過(guò)分析文章的用詞，推斷作者的態(tài)度。 
        文章的主旨句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)端或文章的結(jié)尾，集中精力把主旨句找出來(lái)。文章的第一段通常為主旨句段落，最后一段通常為總結(jié)段落，其他的段落都是說(shuō)明主旨句的。了解文章的段落結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問(wèn)題的速度大有幫助。細(xì)節(jié)題一般是按照文章的順序逐步提出的，學(xué)生掌握了這一技巧，可以迅速、準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的答案。 
        五、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀的熱情
        興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)和不斷探求真理的一種認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。興趣能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生保持良好的心境，增強(qiáng)克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的自信心。選擇內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的報(bào)刊，很容易激發(fā)他們強(qiáng)烈參與的欲望，使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在講“Let’s celebrate!”第一課時(shí)，就可以先請(qǐng)學(xué)生在《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》中尋找有關(guān)festival的內(nèi)容，上課時(shí)，先找學(xué)生盡可能用英語(yǔ)復(fù)述梗概，其他同學(xué)可以就復(fù)述提問(wèn)題。這樣就會(huì)在上課之初就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
         總之，閱讀理解是心理機(jī)制、語(yǔ)言、文化背景知識(shí)、閱讀速度、閱讀技巧、解題思路交織、互動(dòng)的心理思維和創(chuàng)造性活動(dòng)，是在實(shí)踐中“實(shí)踐→檢驗(yàn)→積累→提高→再實(shí)踐→再檢驗(yàn)→再積累→再提高”循環(huán)往復(fù)、不斷完善的認(rèn)知實(shí)踐過(guò)程。只有持之以恒，堅(jiān)持這一認(rèn)知、實(shí)踐過(guò)程，才能有效地提高閱讀理解能力。
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