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淺析小學(xué)語文創(chuàng)新與素質(zhì)教育
【論文關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 創(chuàng)新 素質(zhì)教育
【論文摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對于創(chuàng)新人才的需求越來越強烈。創(chuàng)新成為教育教學(xué)事業(yè)中的重中之重,語文是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ),語言能力的表達直接影響到學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和社會交際能力。為此,小學(xué)語文素質(zhì)教育也越來越強調(diào)學(xué)生開展創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)順應(yīng)時代要求,符合國家經(jīng)濟發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的人才。本文主要創(chuàng)新教學(xué)出發(fā),探索小學(xué)語文素質(zhì)教育如何實現(xiàn)創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新教學(xué)的類型
為培養(yǎng)新世紀(jì)人才,教師在教育教學(xué)方面也設(shè)計出多樣化的教學(xué)方案,有意識的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新事物的思維能力和才智。為此,我們?yōu)檫@類教學(xué)方面做出了如下總結(jié):
。ㄒ唬┮夹。
通常情況下,人們是帶著疑問去思考問題的,疑問可以促使思維的產(chǎn)生,引發(fā)創(chuàng)新。因此,引思型是指通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進入思考狀態(tài),去探索事物的新奇和奧秘,引發(fā)學(xué)生思考。教師教學(xué)通常采用問題引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
1.通過課文題目,引發(fā)學(xué)生去思考,作者為什么會以此為題?
2.通過文中的關(guān)鍵詞句,教師提出相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生思考詞語的意思。
3.通過整篇文章的學(xué)習(xí),教師提出文章所要表達什么樣的主題?作者烘托主題運用了什么樣的手法?
。ǘ┯懻撔。
在教師提出相應(yīng)的問題之后,需要留給學(xué)生獨立思考的時間才能讓學(xué)生將思維發(fā)散到最大限度去思考問題,所以討論是課堂中必不可少的一部分。討論型教學(xué)就是利用學(xué)生與學(xué)生之間的溝通,學(xué)生之間不同意見的采納和綜合,學(xué)生以長補短,逐步將問題思考全面。并且,學(xué)生在討論之后,發(fā)現(xiàn)新的問題之后,主動提出質(zhì)疑,達到舉一反三的效果。
。ㄈ┣榫罢T發(fā)教學(xué)。
情景教學(xué)是一種直觀有趣的教學(xué)方法。在語文課堂之上可以創(chuàng)造出課程中的情景,充分調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性,使學(xué)生主動參與,促使學(xué)生聯(lián)想。
。ㄋ模┫胂蠼虒W(xué)。
想象教學(xué)是指教師在講解教學(xué)內(nèi)容,或者一個新課程學(xué)完之后,教師讓學(xué)生沿著課文的思路,想象文章后面將要發(fā)生的事情,或者將會發(fā)生什么事情,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,撰寫文章后續(xù)等。
二、素質(zhì)教育如何實現(xiàn)創(chuàng)新的探究
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中的核心,培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要從小做起,在小學(xué)教育中灌輸學(xué)生創(chuàng)新思維的概念,讓學(xué)生勤于思考,敢于創(chuàng)造,大膽嘗試。在教學(xué)實踐中,教師教學(xué)又該如何才能做到創(chuàng)新?我們從以下幾個方面來分析。
(一)建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。
由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念,教師教學(xué)將學(xué)習(xí)目標(biāo)定在升學(xué)的前提之下,一味的講解生詞和重點,學(xué)生為了升學(xué)而機械的學(xué)習(xí)教師所教授的知識。小學(xué)生對于知識的理解還不夠明確,樹立正確的學(xué)習(xí)觀在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上占據(jù)很重要的作用。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,才能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到尋求知識的趣味性和奧秘里面去。隨著年齡的增長,學(xué)生會逐步養(yǎng)成探索知識的習(xí)慣。
(二)營造輕松的課堂氣氛。
營造輕松的課堂氣氛是一種最常見的教學(xué)方法,學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下才能很好的學(xué)習(xí)記憶知識。營造輕松的課堂氣氛可以建立在游戲的基礎(chǔ)上,用有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。以小學(xué)學(xué)習(xí)字母為例,可以設(shè)計一個簡單的教學(xué)方案:
1.教師在課前準(zhǔn)備好各種有趣的字母圖片和一個鈴鐺,在講解完之后,將學(xué)生分作幾組,每一組學(xué)生派出一位成員做代表,進行競賽游戲。
2.教師舉出圖片,讓學(xué)生開始搶答,最先搶到鈴鐺的一組讀出圖片上的字母,回答正確的一組加分。
3.教師同時舉出多張圖片,讓學(xué)生搶答,完全回答正確的一組才加分。
4.以此類推,最后得分最多的一組可以給予一定的獎勵,鼓勵學(xué)生再接再厲;同時激勵沒有得到獎勵的同學(xué)繼續(xù)努力,爭取下次能夠得到獎勵。
教師可以利用這種游戲的方法,讓學(xué)生記憶新學(xué)的生字詞等。越是有趣的游戲,越能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生對語文產(chǎn)生極大的興趣。不一樣的動物組成的圖片還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,比如雞蛋可以看成字母O學(xué)習(xí),不但讓學(xué)生看到雞蛋能夠聯(lián)想到字母O,看到所有圓形的東西都可以聯(lián)系到字母O,這樣很大程度上開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。
。ㄈ├们榫敖虒W(xué),開發(fā)學(xué)生想象力。
情景教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的一種有效的教學(xué)方法,小學(xué)素質(zhì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分利用情景教學(xué)不但可以讓學(xué)生充分的記憶課文中的知識點,還能展現(xiàn)學(xué)生的才能。充分利用學(xué)生想象力的教學(xué)方法不但別開生趣,還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的好奇心,讓學(xué)生嘗試著去聯(lián)想每一種事物應(yīng)該怎樣才能表現(xiàn)出來,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。
。ㄋ模├糜懻撌浇虒W(xué),吸引學(xué)生注意力。
討論式教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)一種常見的教學(xué)方法,要怎樣在討論的過程中吸引學(xué)生注意力,也是我們研究的重點。學(xué)生課堂注意力集中才能有效的學(xué)習(xí)知識。討論教學(xué)是建立在學(xué)生自我展現(xiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生在討論的過程中,可以自由發(fā)揮自己的想象。以《小白兔與小灰兔》一課為例,作一個簡單的假設(shè):
教師在講解完課程內(nèi)容之后可以提出一些與課文相關(guān)的問題,讓學(xué)生進行討論。
教師:如果是你幫老山羊挑了白菜回家,你會選擇白菜種子還是白菜呢?
學(xué)生:白菜種子。
教師:那如果你不懂怎么種白菜,怎么辦?
由于這是書本上沒有考慮的,學(xué)生一時間會對這個問題回答出千奇百怪的答案,如向老山羊?qū)W習(xí),問媽媽等,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、總結(jié)
綜上所述,小學(xué)語文的創(chuàng)新與素質(zhì)教育是緊密相連的。在素質(zhì)教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新,營造和諧、有趣的課堂氣氛,為課堂增加別開生趣的教學(xué)設(shè)計,是素質(zhì)教育創(chuàng)新化的表現(xiàn)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)不但可以讓學(xué)生很好的掌握知識,還能讓學(xué)生在快樂和充滿趣味的學(xué)習(xí)生活中成長。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,創(chuàng)新是永遠探索的課題,教師教學(xué)應(yīng)該探索更多有趣的教學(xué)方法用于素質(zhì)教學(xué)中。
參考文獻:
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