學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施（通用5篇）
我們眼下的社會(huì)，措施的使用成為日常生活的常態(tài)，措施是針對(duì)情況采取的處理辦法。措施到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施 篇1
導(dǎo)語(yǔ)：
學(xué)生管理工作，需要不斷的加強(qiáng)和改進(jìn)。深入學(xué)生，切實(shí)做好思想政治教育工作，有利于良好持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展，有利于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于學(xué)生管理工作的開(kāi)展。
摘要：
隨著高等教育的發(fā)展及其體制變革，給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)新的挑戰(zhàn)。本文分析了目前福建船政交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題，提出做好學(xué)生管理工作的有效措施。
關(guān)鍵詞：
學(xué)生管理 問(wèn)題 措施
1、學(xué)院學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀
福建船政交通職業(yè)學(xué)院目前全日制在校生有10000余人，分布于10系1分院。學(xué)院的學(xué)生教育管理工作，目前是采用在分管副職領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行院、系兩級(jí)管理，以系管理為主的學(xué)生教育管理體制，按項(xiàng)目分工進(jìn)行工作指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。學(xué)院各項(xiàng)學(xué)生教育管理制度齊備，基本上能滿足學(xué)院學(xué)生教育管理工作需要。
在學(xué)生教育管理隊(duì)伍狀況方面分成四大類(lèi)：一是學(xué)院學(xué)生思政工作隊(duì)伍，主要包括院黨政分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處、團(tuán)委等工作人員;二是系(分院)學(xué)生教育管理隊(duì)伍，配備了分管負(fù)責(zé)人;三是專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍;四是兼職班主任隊(duì)伍，每個(gè)班級(jí)配備了一名班主任(部分班主任兼班級(jí))，主體為教師。但是主要的管理隊(duì)伍還是輔導(dǎo)員。
2、當(dāng)前學(xué)院學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題：
2.1學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制不完善
目前，學(xué)院學(xué)生管理工作是在學(xué)生處和系部總支直接領(lǐng)導(dǎo)下的輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，同時(shí)設(shè)有班主任。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理本應(yīng)形成合力，齊抓共管的，但是，有些部門(mén)對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題不能給予很好的解決�；蚴菓B(tài)度差、或是處理不及時(shí)。班主任沒(méi)有盡到義務(wù)，只是掛個(gè)名分。與學(xué)生接觸少，不了解學(xué)生，到期末了要寫(xiě)總結(jié)，連最起碼的本班學(xué)生數(shù)多少還要問(wèn)輔導(dǎo)員。
2.2學(xué)生管理制度執(zhí)行不到位
為了管理好學(xué)生，學(xué)院先后制定了一系列規(guī)章制度。但是大部分流于形式，執(zhí)行不嚴(yán)，尤其是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理不及時(shí)、不果斷，害怕處理過(guò)重影響各系部。于是經(jīng)常對(duì)違紀(jì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)而已，不疼不癢，沒(méi)有起到應(yīng)有的教育作用。有些時(shí)候隨領(lǐng)導(dǎo)的想法變化而變更，“人治”現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，管理處于不規(guī)范、不穩(wěn)定狀態(tài)。
2.3學(xué)生教育管理理念的更新沒(méi)有到位
學(xué)生管理方式運(yùn)用不合理
目前在學(xué)院“以學(xué)生為本”的全員育人環(huán)境還沒(méi)有形成。主要表現(xiàn)在學(xué)生教育管理的理念還經(jīng)常滯留在以表面教育管理層次，缺乏以教育引導(dǎo)服務(wù)為中心的高校學(xué)生教育管理意識(shí)和氛圍;更沒(méi)有形成“以學(xué)生為本”的全員育人環(huán)境，在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人方面還存在很多不盡如人意的地方。
2.4學(xué)生自我管理參與不積極
首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，部分學(xué)生缺乏自我管理的能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)自主性、計(jì)劃性和目的性相對(duì)較差，不能合理有效地利用大量的課余時(shí)間。其次是心理承受力弱，獨(dú)生子女、貧困生，心理承受能力較弱，面對(duì)生存的焦慮競(jìng)爭(zhēng)的壓力、發(fā)展的期許、情感的困惑等問(wèn)題，難以有效地控制和調(diào)節(jié)情緒，不能轉(zhuǎn)移和調(diào)適消極情緒諸。其三是經(jīng)濟(jì)上支配盲目，在支配金錢(qián)上有著很大的盲目性和隨意性，甚至不以為然。同學(xué)之問(wèn)常有借貸，甚至容易引發(fā)學(xué)生交往上的摩擦。還有就是缺乏自我管理目標(biāo)戰(zhàn)略，有些同學(xué)沒(méi)有人生規(guī)劃，沒(méi)有自我管理目標(biāo)的戰(zhàn)略策劃。
3、做好學(xué)生管理工作的有效措施
3.1轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理
學(xué)院的學(xué)生教育管理工作，不能只依靠輔導(dǎo)員，必須把教書(shū)育人，服務(wù)育人，管理育人的責(zé)任落實(shí)到位，形成明顯的學(xué)生教育管理工作的合力，才能收到實(shí)效。為推動(dòng)學(xué)生教育管理工作的改進(jìn)和有力的保證，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
3.2必須及時(shí)完善學(xué)生管理制度
一是制度要切實(shí)可行，讓廣大青年學(xué)生通過(guò)努力能夠做的到。二是對(duì)學(xué)生管理工作者責(zé)、權(quán)、利要明確，不能出現(xiàn)好事大家爭(zhēng)著干，壞事誰(shuí)也不愿管的局面。第三，對(duì)違反制度的師生都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅處理，決不能姑息遷就，否則制度就流于形式，沒(méi)有用處。第四，對(duì)各項(xiàng)制度要定期修改和補(bǔ)充。只要我們從實(shí)踐來(lái)，到實(shí)踐中去，就一定能夠探索出一條學(xué)生管理的好辦法，制定出一套科學(xué)有效的學(xué)生管理制度。
3.3必須建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍
要要挑選那些思想好、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)好、熱愛(ài)學(xué)生、有一定組織能力、作風(fēng)正派、身體健康的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員工作要保持相對(duì)的穩(wěn)定，不易隨意變動(dòng)，而且要指出的是輔導(dǎo)員一定要真正意義上的專(zhuān)職，不要專(zhuān)職不專(zhuān)用。我們要實(shí)行輔導(dǎo)員加班主任制，實(shí)行一個(gè)輔導(dǎo)員，多個(gè)班主任制(例如：一個(gè)輔導(dǎo)員帶5個(gè)班級(jí)同時(shí)配5個(gè)班主任)與學(xué)分制相適應(yīng)。強(qiáng)化以(系)為單位的年級(jí)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的融合力度。其次，要建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。高職學(xué)生管理工作要注意發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的作用。要選派思想好、作風(fēng)正派、熱愛(ài)學(xué)生管理工作和有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，要讓學(xué)生干部大膽工作，勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。第三，要建立一支好的政治課教師隊(duì)伍。要搞好學(xué)生管理工作，必須要發(fā)揮政治課教師的主導(dǎo)作用，讓他們做學(xué)生的知心人，真正在思想教育中培養(yǎng)一代新人。
3.4必須認(rèn)真做好課外教育工作
首先要按照課外教育工作的要求來(lái)安排好各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力，形式和方法要靈活多樣，要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，要對(duì)課外教育工作的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查與總結(jié)，對(duì)課外教育工作做得好的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)課外活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人也進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。第三，要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，建立家長(zhǎng)學(xué)校，動(dòng)員家長(zhǎng)努力教育和管理好學(xué)生，使學(xué)生在校、在家、在社會(huì)中都有人管理，以免學(xué)生放任自流，造成不良后果。
3.5注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生參與管理的積極性
讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，不單純的把學(xué)生看成是教育管理的客體，以利于消除學(xué)生對(duì)被管理的逆反心理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。針對(duì)于此，學(xué)生管理中宜推行以在學(xué)生處和系部總支指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自治為中心的相對(duì)的學(xué)生管理方式。在這種方式中，學(xué)生本身既是管理者，又是受管理者，學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了掌握管理的積極性，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我管理的能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自己，既“學(xué)到了知識(shí)”，又“學(xué)會(huì)了做人”，學(xué)生的主體和責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。特別是學(xué)院在這學(xué)期推行一輔導(dǎo)員一助理制，協(xié)助學(xué)校、班級(jí)管理開(kāi)展學(xué)生管理工作，既拓寬了輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通渠道，起到了學(xué)生與老師的橋梁作用，又提高了學(xué)校管理水平，體現(xiàn)了學(xué)生管理中“以學(xué)生為本”的教育觀念。
3.6優(yōu)化學(xué)生管理工作體制
一是要加強(qiáng)學(xué)生管理部門(mén)的建設(shè)、強(qiáng)化其組織協(xié)調(diào)功能，理順學(xué)生系統(tǒng)各個(gè)部門(mén)、各層次、各崗位的職責(zé)、權(quán)限關(guān)系，建立健全責(zé)任制，作到責(zé)任到崗，責(zé)任到人，責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一;二是進(jìn)一步推行校系一級(jí)學(xué)生工作體制的黨政融洽，協(xié)調(diào)統(tǒng)一;三是輔導(dǎo)員制與學(xué)分制相適應(yīng);進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的融合力度。但強(qiáng)化并不否認(rèn)班級(jí)管理，因?yàn)樵趯W(xué)分制的條件下，學(xué)生班級(jí)仍然是—個(gè)重要的學(xué)生單元組合，應(yīng)納入學(xué)生管理體制。要積極探索以年級(jí)管理為主，班級(jí)管理為輔的體制。
學(xué)生管理工作，需要不斷的加強(qiáng)和改進(jìn)。深入學(xué)生，切實(shí)做好思想政治教育工作，有利于良好持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展，有利于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于學(xué)生管理工作的開(kāi)展。立足本職，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作基本方法。學(xué)生的教育管理工作不僅是學(xué)生工作者的責(zé)任，也是全校教職員工的責(zé)任，當(dāng)前必須把學(xué)生工作管理職能的發(fā)展作用于全員育人的職能發(fā)揮聯(lián)系起來(lái)，全體教職工要樹(shù)立“全員育人”的思想，形成全員育人的局面，不斷探索，認(rèn)真研究學(xué)生管理工作的科學(xué)對(duì)策。
學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施 篇2
摘要：
進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)民素質(zhì)不斷提高，人民受教育水平也越來(lái)越高，高校教育改革不斷推進(jìn)，高校社區(qū)成為大學(xué)生的重要生活場(chǎng)所。在高等教育逐漸國(guó)際化的當(dāng)下，留學(xué)生社區(qū)管理工作中存在的問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，亟待解決。本文主要通過(guò)分析我國(guó)高校留學(xué)生社區(qū)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而尋找相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：
高校留學(xué)生社區(qū);問(wèn)題;解決策略
隨著我國(guó)高校教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，許多高校都開(kāi)始招收留學(xué)生。留學(xué)生管理工作是經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才的重要途徑和手段，也是一所高校教育質(zhì)量、知名度、國(guó)際認(rèn)可度的體現(xiàn)。
一、留學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀
1.文化差異
每所高校的留學(xué)生多是來(lái)自世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)，不僅不同于中國(guó)的文化習(xí)俗，而且各國(guó)的留學(xué)生之間也存在文化差異。許多留學(xué)生在初入中國(guó)高校時(shí)都將面臨文化的適應(yīng)性問(wèn)題，很多人會(huì)出現(xiàn)“文化休克”的現(xiàn)象。由于語(yǔ)言不通、文化不同、教育背景不同、以及生活和學(xué)習(xí)方式不同等諸多差異的存在，使得留學(xué)生最初會(huì)對(duì)中國(guó)高校的教育管理方式的理解上存在差異，容易產(chǎn)生焦慮、緊張等負(fù)面情緒。需要高校在管理方式上盡量減少這類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)，保證留學(xué)生能更快地融入環(huán)境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
2.學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)
最初各高校招收的留學(xué)生多是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，隨著我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，越來(lái)越多的留學(xué)生開(kāi)始更加多元化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，以謀求更好的職業(yè)發(fā)展。選擇面拓寬，機(jī)遇的增加，使得選擇來(lái)中國(guó)留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多。
二、留學(xué)生社區(qū)管理存在的問(wèn)題
1.社區(qū)服務(wù)功能不盡完善
上文已經(jīng)提到我國(guó)高校留學(xué)生的人數(shù)不斷增長(zhǎng)，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，留學(xué)生的需求也在增長(zhǎng)，加之留學(xué)生對(duì)新環(huán)境不熟悉，對(duì)于留學(xué)生社區(qū)的功能要求就相對(duì)比較高，我國(guó)諸多高校原本的留學(xué)生社區(qū)已經(jīng)不能全面滿足留學(xué)生的需求。
2.消防安全問(wèn)題
各國(guó)不僅文化習(xí)俗存在差異，飲食習(xí)慣更是各有特色。很多高校在對(duì)于留學(xué)生的社區(qū)管理相對(duì)較為寬松，很多留學(xué)生不愿意在食堂就餐會(huì)選擇在宿舍自己烹飪，使得在人員集中的宿舍內(nèi)使用大功率電器的情況較多，因而埋下了諸多安全隱患。
3.宿舍管理制度與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)
現(xiàn)在高校的宿舍管理制度已經(jīng)實(shí)施很長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度，而且很多學(xué)校的留學(xué)生社區(qū)管理制度同我國(guó)在校生的管理制度并沒(méi)有很大區(qū)別。這樣的管理模式忽略了留學(xué)生和我國(guó)學(xué)生有著不同的宗教信仰，不同的生活習(xí)慣等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了管理制度的實(shí)際執(zhí)行力。
4.宗教信仰不同
隨著我國(guó)高校的國(guó)際化趨勢(shì)不斷發(fā)展，我國(guó)的諸多高校中匯集了來(lái)自世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生。不同國(guó)家的留學(xué)生有著不同的宗教信仰，卻需要生活在同一個(gè)學(xué)校社區(qū)內(nèi)。例如，來(lái)自非洲的留學(xué)生多數(shù)信仰穆斯林，來(lái)自歐美的留學(xué)生大部分信仰基督教，還有部分信仰佛教的留學(xué)生。不同宗教群體的宗教活動(dòng)大不相同，而各宗教活動(dòng)之間并不兼容，如此長(zhǎng)期共處同一社區(qū)必然存在諸多隱患。
三、解決對(duì)策
1.申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金，健全留學(xué)生社區(qū)建設(shè)
各高校應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金，用于留學(xué)生的教育與管理，建設(shè)留學(xué)生專(zhuān)用宿舍樓，盡量采用單間或者標(biāo)間的住房格局，這樣一來(lái)，將同一國(guó)籍或者同一宗教信仰的學(xué)生安排在一個(gè)房間，可以盡可能的解決留學(xué)生相互之間宗教信仰不同的問(wèn)題。俗話說(shuō)“民以食為天”，為了更好的保障留學(xué)生的日常飲食，可以聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的廚師制作各國(guó)的典型菜肴，也要注意切實(shí)登記好有宗教信仰的留學(xué)生的飲食禁忌，為其提供專(zhuān)門(mén)的就餐區(qū)域；另一方面，也可以在宿舍樓開(kāi)辟幾個(gè)專(zhuān)門(mén)的區(qū)域作為留學(xué)生的廚房，在公共廚房?jī)?nèi)做好消防安全的防護(hù)措施，比如，安裝攝像頭，安排人員定時(shí)檢查等，在盡可能多的滿足留學(xué)生的需求的同時(shí)，更要保證學(xué)生安全。
2.健全留學(xué)社區(qū)管理規(guī)章制度
在完善留學(xué)生社區(qū)管理規(guī)章制度時(shí)總體上把握住人性化管理，寬嚴(yán)適度的原則，建立一套完備、合理的留學(xué)生社區(qū)管理制度。各校根據(jù)本校的實(shí)際情況，參考之前留學(xué)生社區(qū)管理中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，完善管理制度，不僅明確相關(guān)要求，而且要制定相應(yīng)的懲罰措施，使得規(guī)章具有可執(zhí)行性。規(guī)章制定后，一定要全面的公布于留學(xué)生，并且安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間向留學(xué)生講解具體的內(nèi)容，讓留學(xué)生知道在留學(xué)生社區(qū)這樣的公共場(chǎng)所，有自己的自由，但是是有限的、法律范圍內(nèi)的自由，不能肆意妄為。最為重要的是，規(guī)章制度制訂就是為了執(zhí)行，因此一定要確保規(guī)章制度的堅(jiān)決執(zhí)行，不能一味的過(guò)分強(qiáng)調(diào)外事影響和友好關(guān)系，而對(duì)留學(xué)生不敢管。
3.留學(xué)生管理干部要加強(qiáng)同留學(xué)生的聯(lián)系
大部分留學(xué)生在最初入學(xué)時(shí)對(duì)于所在學(xué)校、城市缺乏了解，加之語(yǔ)言交流尚存在一定的障礙，此時(shí)留學(xué)生的管理干部就顯得十分重要。留學(xué)生管理人員是最接近留學(xué)生日常生活的人，應(yīng)該加強(qiáng)同留學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)情況的交流，在留學(xué)生最初在中國(guó)學(xué)習(xí)期間給予更多的幫助，幫助其適應(yīng)異國(guó)的學(xué)習(xí)和生活。比如，可以組織各國(guó)的留學(xué)生和我國(guó)的學(xué)生舉辦文化交流活動(dòng)、組織文藝匯演、廚藝比拼等等一系列的大型活動(dòng)，每周也可以定期開(kāi)展茶話會(huì)等交流活動(dòng)，像留學(xué)生詳細(xì)介紹我國(guó)的風(fēng)俗、美食、民族特色等，激發(fā)各國(guó)留學(xué)生對(duì)于中華文化的興趣。
4.尊重留學(xué)生的宗教信仰
高校留學(xué)生的管理人員應(yīng)當(dāng)將本校留學(xué)生的宗教信仰狀況向公安部門(mén)反映，征求公安機(jī)關(guān)意見(jiàn)，為留學(xué)生尋找公安部門(mén)批準(zhǔn)的地點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的宗教活動(dòng)，從而既能尊重各留學(xué)生的宗教信仰，在法律范圍內(nèi)保證其開(kāi)展正常的宗教活動(dòng)，又能減少不同宗教信仰的留學(xué)生之間的沖突�？傊�，留學(xué)生社區(qū)管理工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，相信通過(guò)上述改進(jìn)措施，能夠逐漸探索出一套符合高校實(shí)際情況又行之有效的管理模式，極大的推動(dòng)我國(guó)高校留學(xué)生管理工作的開(kāi)展。
學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施 篇3
摘要：
隨著教育改革的不斷深入，以及我國(guó)法治化理念的不斷加強(qiáng)，在高校學(xué)生管理工作中加強(qiáng)對(duì)法治思維的應(yīng)用，是加強(qiáng)我國(guó)學(xué)生管理工作成效的關(guān)鍵�；诖�，文章分析了高校學(xué)生管理工作法治化存在的問(wèn)題，探究了加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作法治化的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
高校；法治思維；學(xué)生管理
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，高校對(duì)人才的培養(yǎng)方向必須朝著更為全面的目標(biāo)發(fā)展，這也是教育改革的主要目標(biāo)。為了促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展，高校在進(jìn)行優(yōu)化學(xué)生管理工作的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法治思維的應(yīng)用，構(gòu)建合理的學(xué)生管理工作規(guī)范，從而適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、高校學(xué)生管理工作法治化存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┕芾砣藛T對(duì)法治思維理解不足
在法治思維下，要求高校學(xué)生管理人員全面認(rèn)識(shí)法治觀念，但目前很多高校的管理工作者對(duì)法律相關(guān)知識(shí)了解不足，缺乏應(yīng)有的法治思維意識(shí)，且由于傳統(tǒng)高校管理工作形式的影響，很多高校經(jīng)常將校園內(nèi)部管理工作當(dāng)成高校管理工作的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生管理方面的相關(guān)工作。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，常出現(xiàn)將很多法律規(guī)定混淆的情況，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生管理工作的進(jìn)程。此外，很多高校學(xué)生管理人員對(duì)于國(guó)家發(fā)展形勢(shì)不能及時(shí)了解，對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展方向也不明確，在管理工作中，僅僅執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的管理任務(wù)，對(duì)高校學(xué)生管理工作水平提升造成了嚴(yán)重的影響。
�。ǘ└咝W(xué)生管理的法治制度不完善
目前高校很多管理工作人員缺少法律知識(shí)，沒(méi)有充分意識(shí)到法律規(guī)定對(duì)學(xué)生管理工作的重要性，造成高校現(xiàn)有的法治制度作用難以發(fā)揮，沒(méi)有從根本上推進(jìn)高校學(xué)生管理工作。雖然很多高校在法律上都享有自主辦校的權(quán)利，但在實(shí)際工作中并沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，與當(dāng)前法治思維思想相背離。這些現(xiàn)象會(huì)造成很多高校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，只按照高校內(nèi)部的一些條文規(guī)定開(kāi)展管理工作，沒(méi)有體現(xiàn)任何法律規(guī)定要求，不利于管理工作的有序進(jìn)行。
二、加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作法治化的對(duì)策
（一）加強(qiáng)對(duì)法治思維結(jié)合高校學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)
高校之所以受傳統(tǒng)教育管理理念的影響和制約，極大程度上是由于高校學(xué)生管理工作人員的法律意識(shí)薄弱，缺乏法律相關(guān)知識(shí)，因此，加強(qiáng)培養(yǎng)管理工作人員的法律意識(shí)，有助于推動(dòng)管理工作的法治化進(jìn)程。高校學(xué)生管理工作人員要在法治思維的管理形式下，運(yùn)用法律觀念去權(quán)衡管理高校學(xué)生，必須加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升法律綜合素養(yǎng)。高校要在招聘管理工作者時(shí)提升條件，將高校管理經(jīng)驗(yàn)豐富、法治認(rèn)識(shí)全面的管理工作者納入到高校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，另外高校要定期對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)管理人員法律意識(shí)，提升其對(duì)法律的正確認(rèn)識(shí)。此外，應(yīng)堅(jiān)持法治思維下構(gòu)建高校學(xué)生管理體系的核心原則，加強(qiáng)邊界思維的培養(yǎng)，按照相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)制定學(xué)校的學(xué)生管理章程，并對(duì)高校學(xué)生管理人員的責(zé)任進(jìn)行明確劃分，按照規(guī)定逐步完成相應(yīng)的管理工作，從而充分體現(xiàn)法治思維的程序正義原則。而法治思維與高校學(xué)生管理工作的結(jié)合，也應(yīng)注重學(xué)生管理工作的思想政治教育功能，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，從而完善學(xué)生管理工作的人性化觀念，將高校育人功能充分發(fā)揮出來(lái)，讓法治思維在高校學(xué)生管理工作中得到積極的響應(yīng)。
�。ǘ┩晟聘咝W(xué)生管理工作的制度
在法治思維下進(jìn)行高校學(xué)生管理工作，是促進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障，因此，高校的學(xué)生管理工作要謹(jǐn)遵國(guó)家的法律政策方針，加強(qiáng)高校的法治建設(shè)工作，不斷完善高校學(xué)生管理工作制度。在當(dāng)前法治社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，高校必須要具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合校內(nèi)發(fā)展實(shí)際情況，在學(xué)生管理工作中不斷自我提升、自我完善，發(fā)展本校特色學(xué)生管理道路。高校學(xué)生管理工作人員在結(jié)合法治思維完善管理制度時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析現(xiàn)階段高校學(xué)生管理的實(shí)際情況，結(jié)合原有制度存在的問(wèn)題，對(duì)師生的建議進(jìn)行調(diào)查采納，堅(jiān)持民主原則，這樣才能在保證高校學(xué)生管理工作結(jié)合法治思維的同時(shí)，體現(xiàn)以人為本。為了符合現(xiàn)代化發(fā)展的需求，應(yīng)保證校園規(guī)章制度與法律法規(guī)的一致性，細(xì)化規(guī)章制度的細(xì)節(jié)內(nèi)容，避免發(fā)生不必要的矛盾。同時(shí)，高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展也應(yīng)結(jié)合國(guó)家的法治方向，保障學(xué)生的知情權(quán)、申述權(quán)和申訴權(quán)，嚴(yán)格執(zhí)行審核制度，實(shí)現(xiàn)教育管理與教書(shū)育人的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生依法遵循學(xué)校的法治管理工作制度，提高整體的學(xué)生管理工作水平。
三、結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，加強(qiáng)法治社會(huì)建設(shè)是我國(guó)發(fā)展工作中的重要內(nèi)容，因此，高校必須要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身法治意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到法治管理對(duì)學(xué)生管理工作的重要性，加強(qiáng)法治校園環(huán)境建設(shè)，完善高校學(xué)生管理工作制度，推動(dòng)管理工作進(jìn)程，提升高校學(xué)生管理工作水平，促進(jìn)高校教育事業(yè)不斷發(fā)展。
學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施 篇4
摘要：
當(dāng)前我國(guó)的高職院校教育起步于上世紀(jì)末，在幾十年的發(fā)展中，高職院校逐步開(kāi)始成熟。在當(dāng)前人們對(duì)于教育的重視中，傳統(tǒng)的學(xué)生管理已然與高職院校的發(fā)展拉開(kāi)了一定的差距，僅僅依靠老師課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。本文探討了新形勢(shì)下高職院校中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：
學(xué)生管理；課堂教學(xué)；高校
一、高職院校學(xué)生管理的意義
高職院校的學(xué)生管理主要是為了提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生自我素質(zhì)，及時(shí)全面發(fā)展。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，高職院校的管理變化很大，這需要高柱院校的管理工作更加多樣化。
二、新形勢(shì)下高職院校管理中的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生素質(zhì)不高，管理困難
雖然當(dāng)前的高職院校數(shù)量很多，但是社會(huì)認(rèn)同程度并不高，高職院校的管理人員一般管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但是專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，很多可能由于專(zhuān)業(yè)的不對(duì)口導(dǎo)致無(wú)法從專(zhuān)業(yè)角度指導(dǎo)學(xué)生。而且高職院校中的很多管理人員都是剛剛畢業(yè)不久的，在管理中缺乏對(duì)于工作的認(rèn)同感，缺乏經(jīng)驗(yàn)的積累，隨時(shí)需要自我提升。當(dāng)前大部分的高職院校學(xué)生都是由一些中專(zhuān)、職校等組成，學(xué)生們的素質(zhì)差別往往比較大，在安全教育以及文明素質(zhì)方面差異明顯，在學(xué)校進(jìn)行初期的管理中很難輕易的改變學(xué)生的一些思想行為。而且當(dāng)前學(xué)校處在轉(zhuǎn)型期，三年的學(xué)習(xí)生涯往往是前兩年半在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，后半年在企業(yè)實(shí)習(xí)，這種模式比較方便學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是并不利于學(xué)生進(jìn)行管理。因?yàn)閷W(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)，很難在學(xué)校與社會(huì)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。雖然老師會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，但是畢竟學(xué)生比較多，一對(duì)一的服務(wù)還是困難較大。此外，學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間還會(huì)出現(xiàn)各種情況，比如畢業(yè)論文之類(lèi)的，這些也會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)生管理觀念脫離實(shí)際，管理工作被動(dòng)
當(dāng)前高校管理中，很多高校在重點(diǎn)放在學(xué)生的就業(yè)以及如何吸納更多的學(xué)生來(lái)入學(xué)，而對(duì)于如何管理學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)。一些任課老師對(duì)學(xué)生疏于管理，尚未認(rèn)識(shí)到教育中學(xué)生管理的不足之處，很多時(shí)候只是進(jìn)行正常的授課，而對(duì)于學(xué)生的其他狀況并不過(guò)問(wèn)，只教書(shū)不育人，導(dǎo)致教育與管理相脫節(jié)。此外，學(xué)校并沒(méi)有對(duì)各個(gè)部門(mén)完全的職能劃分，層級(jí)不清，職責(zé)混亂，輔導(dǎo)員的工作量越來(lái)越大，從事學(xué)生管理工作的人似乎什么都要管，只要與學(xué)生有關(guān)是事情都是找輔導(dǎo)員，事務(wù)繁雜，工作時(shí)間無(wú)上下班界限，成為學(xué)生的“高級(jí)保姆”，使得輔導(dǎo)員每天疲于應(yīng)對(duì)很多事務(wù)性工作，工作被動(dòng)，而真正用到學(xué)生思想管理研究上的時(shí)間很少。
（三）管理工作形式化，且管理隊(duì)伍薄弱
學(xué)校工作很多存在形式化，比如有人來(lái)檢查參觀，學(xué)校就會(huì)對(duì)內(nèi)務(wù)，宿舍，和課堂紀(jì)律臨時(shí)控制，學(xué)生管理工作職能停留在應(yīng)付檢查上，而不能真正的從學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)這個(gè)高度上去認(rèn)識(shí)學(xué)生管理工作。另外，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生源素質(zhì)的下降，雖然學(xué)校加強(qiáng)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富理論扎實(shí)的專(zhuān)家，很多輔導(dǎo)員都是剛剛畢業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，又加上很多學(xué)校不重視輔導(dǎo)員的作用，認(rèn)為輔導(dǎo)員是可替代的，而使得有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理人員流失，導(dǎo)致學(xué)生工作不能扎實(shí)全面深入。
三、新形勢(shì)下學(xué)生如何進(jìn)行管理
（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念
高職院校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。在當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理中需要貫徹與落實(shí)國(guó)家的方針，培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，轉(zhuǎn)變思想觀念。在當(dāng)前高職院校的管理中，需要重視現(xiàn)代化的管理，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，及時(shí)改革。在當(dāng)前學(xué)生的管理中需要重視行政指導(dǎo)，將學(xué)生的管理作為校園人才培養(yǎng)中規(guī)定重要環(huán)節(jié)，改變學(xué)生管理中的方法與模式，提升管理效果。當(dāng)學(xué)生在管理中面臨了一些比較復(fù)雜的情況時(shí)，需要有不放棄的精神，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)換位思考，加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)能力，考慮問(wèn)題更加全面。當(dāng)然，在學(xué)生的管理中，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，多參加一些學(xué)習(xí)座談會(huì)之類(lèi)的，使得老師能夠認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下學(xué)生管理的優(yōu)勢(shì)。
（二）提高對(duì)學(xué)生管理的認(rèn)識(shí)，及時(shí)改革
學(xué)生管理工作是一項(xiàng)大工程，不能只依靠一線的'學(xué)管人員，應(yīng)當(dāng)“教”“學(xué)”聯(lián)動(dòng)，真正從思想認(rèn)識(shí)上意識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性，形成合力，提高工作效率。此外高職學(xué)生管理需要結(jié)合實(shí)際，避免權(quán)責(zé)不清，權(quán)利過(guò)于集中，在管理中，需要明晰各個(gè)院系、各個(gè)班級(jí)之間的關(guān)系，做到權(quán)責(zé)明朗，避免不必要的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我完善，盡量民主自治，減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。而且學(xué)生們朝夕相處，學(xué)生能夠在力量的班級(jí)中選擇出優(yōu)秀的執(zhí)政代表維護(hù)自身的利益。新形勢(shì)下的學(xué)生管理需要重視學(xué)生的主動(dòng)性，了解學(xué)生的多樣需求，比如開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滿足學(xué)生的愿望，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。
�。ㄈ┐蛟煲恢�(zhuān)業(yè)化的學(xué)工隊(duì)伍
要抓好學(xué)生管理工作，首先要抓好學(xué)生管理隊(duì)伍！輔導(dǎo)員是高校教師的重要組成部分，是學(xué)生思想政治工作的中堅(jiān)力量，學(xué)院應(yīng)該像培養(yǎng)教學(xué)骨干教師一樣培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的學(xué)生管理人員，有步驟有計(jì)劃的組織輔導(dǎo)員參加各類(lèi)崗前培訓(xùn)和在崗學(xué)習(xí)，提高他們的理論素質(zhì)和水平，完善輔導(dǎo)員的待遇明確輔導(dǎo)員的地位。根據(jù)他們的個(gè)人特點(diǎn)和工作業(yè)績(jī)，用其所長(zhǎng)各盡其能，切實(shí)為其發(fā)展創(chuàng)造條件，將不適應(yīng)學(xué)生管理工作的同志適當(dāng)分流到其他崗位上去，引進(jìn)和培養(yǎng)一批政治強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)優(yōu)、學(xué)歷高、組織能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才充實(shí)到學(xué)工隊(duì)伍里面去。高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍不是一朝一夕建立的，這個(gè)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程，要重視學(xué)生管理隊(duì)伍的長(zhǎng)期規(guī)劃。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前高職院校教育改革已經(jīng)取得顯著成就，大力發(fā)展高職院校教育改革是社會(huì)教育改革的必然要求。然而，高職院校教育還存在很多不足之處，尤其是高職院校學(xué)生管理工作任重而道遠(yuǎn)。這需要各方面推動(dòng)高職院校管理制度，促進(jìn)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。
學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施 篇5
摘要：
新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作面臨著很多新問(wèn)題，高校要重視學(xué)生管理工作，積極解決學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)生管理工作策略，這樣，才能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：
高校；學(xué)生管理；問(wèn)題；策略
目前，我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)日漸復(fù)雜，在這種情況下，教育管理工作就會(huì)面對(duì)很多新情況，新問(wèn)題。隨著高校改革的不斷深入，高校學(xué)生管理制度與目標(biāo)要求也發(fā)生了很大的變化，如何在新形勢(shì)下有效開(kāi)展學(xué)生管理工作，解決學(xué)生管理工作中的問(wèn)題，就成為高校學(xué)生管理者需要積極研究的新課題。
1、新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生思想素養(yǎng)水平下降
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會(huì)開(kāi)放程度的不斷增加，不同的價(jià)值形態(tài)在社會(huì)上泛濫，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念造成了極大的影響。越來(lái)越多學(xué)生認(rèn)為追求金錢(qián)很重要，認(rèn)為在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利很重要，在他們的世界中，公平，正義，愛(ài)國(guó)和友善、互助等傳統(tǒng)價(jià)值認(rèn)識(shí)已經(jīng)喪失了魅力，他們的思想認(rèn)識(shí)更為復(fù)雜，社會(huì)的多元化發(fā)展對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了一定的負(fù)面影響。大學(xué)生的思想素養(yǎng)水平下降，心理健康問(wèn)題也開(kāi)始凸顯出來(lái)，這些問(wèn)題是客觀存在的。很多大學(xué)生管理工作者反映，現(xiàn)在學(xué)生素養(yǎng)越來(lái)越低，學(xué)生越來(lái)越難管，可見(jiàn)，學(xué)生管理工作難度是加大了。
1.2網(wǎng)絡(luò)世界也影響到學(xué)生管理工作的開(kāi)展
現(xiàn)在，對(duì)大學(xué)生而言，是有兩個(gè)世界的，現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)世界。對(duì)他們而言，網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)他們的影響最大。在日常學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生放棄與人交往，一直沉迷在網(wǎng)路世界中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)，更通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲麻醉自己，刺激自己。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，利用得好，能夠促進(jìn)使用者更好的發(fā)展，如果利用得不好，則會(huì)極大地影響到使用者的健康發(fā)展，而對(duì)大多數(shù)大學(xué)生而言，他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不高，他們很難利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升自己學(xué)習(xí)水平，豐富自己的知識(shí)視野。更多的大學(xué)生是沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，導(dǎo)致價(jià)值觀念偏離，人際交往能力下降，道德觀念單薄，甚至產(chǎn)生人格的分裂�？梢�(jiàn)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響很大，網(wǎng)絡(luò)世界也影響到高校學(xué)生管理工作的效果，增加了學(xué)生管理工作的難度。
1.3學(xué)生管理工作表面化現(xiàn)象嚴(yán)重
在高校擴(kuò)招的背景下，學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生思想狀況，認(rèn)識(shí)水平存在著較大的差異性，而在這種情況下，學(xué)生管理難度增加。但高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)展得并不是很理想，管理人員嚴(yán)重不足，很難保障學(xué)生管理工作的質(zhì)量。另外，一些管理人員的素養(yǎng)不是很高，在工作中，僅僅滿足于把學(xué)生管住，不出事就行，很難針對(duì)學(xué)生的個(gè)性情況，針對(duì)學(xué)生管理的新問(wèn)題，找到有效的管理策略，學(xué)生管理工作者不重視探究學(xué)生管理新方式，不重視研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不重視進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不重視把握學(xué)生管理工作規(guī)律，導(dǎo)致管理工作表面化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生有效管理很難實(shí)現(xiàn)。
1.4學(xué)生管理工作缺乏育人合力
現(xiàn)代教育推行的是以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心開(kāi)展教育管理工作，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，僅僅依靠學(xué)生管理者的力量是不夠的，在教育工作中，每一個(gè)科任教師，每一個(gè)與學(xué)生接觸到的教職工人員，都需要能夠充分發(fā)揮自己的作用，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理引導(dǎo)，形成育人合力，才能保障培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)高的人才。但現(xiàn)在，在高校中，并沒(méi)有形成全員育人合力，學(xué)生管理工作的重任還是落在政工人員身上。很多專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中，主要是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有真正肩負(fù)起育人責(zé)任，這樣，政工人員由于精力有限，只能滿足于把學(xué)生管住，而沒(méi)有更多的精力把學(xué)生管好，不能在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，難以有效提升學(xué)管理工作的效果。
2、促進(jìn)高校學(xué)生管理工作發(fā)展的策略
2.1樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念
高校作為高素養(yǎng)人才培養(yǎng)的基地，要能夠積極進(jìn)行教育管理工作創(chuàng)新，要能夠以學(xué)生為本開(kāi)展育人管理工作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。在學(xué)生管理中，要能夠樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念。學(xué)生管理者要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是管理活動(dòng)的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的管理主人公地位，才能提升學(xué)生自我管理，自我發(fā)展的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自我管理的能力，才能真正促進(jìn)學(xué)生管理工作的發(fā)展。在學(xué)生管理中，要能夠營(yíng)造出民主的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，使更多的學(xué)生參與到學(xué)生管理工作中去。要能夠以學(xué)生為本進(jìn)行管理理念創(chuàng)新，進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，徹底改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式，保姆式的學(xué)生管理模式，在管理工作中，積極建立以疏導(dǎo)，啟發(fā)和自我教育管理為主的管理模式，增加大學(xué)生的自我管理意識(shí)，獨(dú)立意識(shí)，民主意識(shí)，圍繞大學(xué)成人、成才開(kāi)展工作，為大學(xué)生的成人成才創(chuàng)造條件，激發(fā)大學(xué)生潛能，才能真正地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高素養(yǎng)人才。
2.2明確服務(wù)管理意識(shí)
在學(xué)生管理工作中，管理者要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育消費(fèi)的主體，要實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，必須要能夠樹(shù)立服務(wù)理念，做好學(xué)生管理服務(wù)工作。管理者要能夠根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育管理服務(wù)，不斷提升自身教育管理服務(wù)的水平，這樣，才能得到更多學(xué)生的認(rèn)可，才能實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，而高校教育發(fā)展才能有動(dòng)力。學(xué)校要能夠明確教育服務(wù)管理理念，使每個(gè)教師和管理人員都能樹(shù)立服務(wù)理念，使他們能夠建立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的需要，從學(xué)習(xí)，生活，成才和就業(yè)等多方面為學(xué)生提供滿意的服務(wù)，這樣，才能真正立足學(xué)生的發(fā)展開(kāi)展教育管理工作，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.3優(yōu)化學(xué)生管理體制
學(xué)生管理工作需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的管理，管理的內(nèi)容是豐富的，管理涉及到很多部門(mén)，涉及到很多教師，需要各部門(mén)和教師團(tuán)結(jié)一致才能有效解決學(xué)生管理工作中的新情況，新問(wèn)題。而建立學(xué)生管理工作體制，是形成這種管理合力的基礎(chǔ)。學(xué)校要建立完善的學(xué)生管理責(zé)任制，明確各部門(mén)，各人員的責(zé)任和義務(wù)。第二，要發(fā)揮基層作用。其實(shí)，學(xué)生管理工作效果的好壞，在很大程度上取決于基層學(xué)生管理者的管理能力和個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)校要適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，能夠發(fā)揮基層作用，使基層學(xué)生管理者具有學(xué)生管理的權(quán)利，明確他們的責(zé)任與義務(wù)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，提升學(xué)生管理工作效果。第三，推行年級(jí)輔導(dǎo)員制度，強(qiáng)化以系為單位的年級(jí)管理工作，強(qiáng)化班級(jí)管理工作，提升專(zhuān)業(yè)教師的管理意識(shí)，使專(zhuān)業(yè)教師能夠與輔導(dǎo)員及學(xué)生管理者共同努力做好學(xué)生管理工作。
2.4倡導(dǎo)學(xué)生自我管理
我們知道外因也只能通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。因此，在學(xué)生管理工作中，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自我管理。學(xué)校要引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我管理、自我反省、自我控制和自我約束對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生的自我管理意識(shí)和精神。另外，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到一些團(tuán)體中去，發(fā)揮他們自我管理的意識(shí)和能力，比如，引導(dǎo)學(xué)生加入到學(xué)生會(huì)、自律會(huì)，黨團(tuán)組織和班級(jí)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織中去，這些組織都是學(xué)生自己成立的組織，在組織中，為了完成組織任務(wù)，很多學(xué)生都需要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我提高，都需要發(fā)展自我管理的能力和自我服務(wù)的意識(shí)。在團(tuán)體中，學(xué)生自我管理意識(shí)和能力很容易得到培養(yǎng)。作為學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的自我管理的氛圍，要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，建立必要的約束機(jī)制，不斷對(duì)學(xué)生的管理行為進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
【學(xué)生管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施（通用5篇）】相關(guān)文章：
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