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淺析我國高等學校碩士研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀研究
【論文關鍵詞】 碩士 創(chuàng)新能力 現(xiàn)狀
【論文摘要】創(chuàng)新能力培養(yǎng)是碩士研究生教育的核心,是碩士研究生教育自身發(fā)展的需求和本質(zhì)屬性。自我國恢復學位制度以來,國家對碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益重視,法規(guī)政策相繼出臺,尤其近幾年,社會和國家大力呼吁創(chuàng)新人才的培養(yǎng),有關創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種會議、標語、論文和著作鋪天蓋地而來,從現(xiàn)狀來看,取得了不少成績,但也存在一定問題,本文就此展開研究。
一、我國高等學校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得的成績
(1)政策法規(guī)方面的不斷改善。對碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視與實踐是隨著創(chuàng)新教育思潮的產(chǎn)生而產(chǎn)生,并逐步通過各項法律、政策、文件深入開展,國家出臺了多項政策、法規(guī):《中華人民共和國高等教一育法》、《關于加強和改進碩士研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》、《關于加強碩士研究生教育創(chuàng)新計劃項目管理的通知》、《關于加強碩士研究生教育創(chuàng)新計劃區(qū)域合作的意見》、《碩士研究生教育創(chuàng)新計劃項目實施基本要求》等等。這些、法律、政策、文件集中反映了教育主管部門對碩士研究生教育創(chuàng)新實施思路與逐步規(guī)范的具體措施,屬宏觀的指導性文件。使我國碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取得了很大的成就。
(2)高等學校在提高碩士研究生創(chuàng)新能力方面取得的成就。第一,教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,培養(yǎng)形式多樣化。近年來實施的“211工程”和“985工程”,建設和發(fā)展了一批重點學科、哲學社會科學創(chuàng)新基地和科技創(chuàng)新平臺,為碩士研究生教育的進一步發(fā)展奠定了堅實基礎!按_立了較為適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要、門類比較齊全、結(jié)構(gòu)和布局比較合理、覆蓋面較寬的授予博士、碩士學位的學位體系!苯刂2008年上半年,我國專業(yè)學位教育已累計招生86.5萬人,其中學歷教育招生24.6萬,占專業(yè)學位總體招生數(shù)的28.4%;在職攻讀招生61.9萬,占專業(yè)學位總體招生數(shù)的71.6%。目前我國參與專業(yè)學位教育的院?倲(shù)為431個,占我國博碩士學位授權(quán)單位總數(shù)的60%。我國初步建立了專業(yè)學位教育制度,培養(yǎng)了大量應用型專門人才。
第二,高等學校日益重視,積極探索各種途徑提高碩士研究生創(chuàng)新能力。高等學校日益重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),紛紛采取各種措施,加強研究與實施碩士研究生穿心能力提高的各種途徑:
二、我國高等學校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
當前,我國高等學校培養(yǎng)的碩士研究生創(chuàng)新能力總體不足。在2002年10月召開的全國碩士研究生院院長聯(lián)席會上,參會者一致認為:目前,我國碩士研究生教育質(zhì)量問題的一個主要表現(xiàn)就是—— 碩士研究生創(chuàng)新能力不強。
已有的許多調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示出我國碩士研究生創(chuàng)新能力不足。國務院學位辦專項課題“碩士研究生教育質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查與研究”,從我國東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)共選擇7所具有代表性的高校,發(fā)放了3500份問卷就我國碩士研究生教育質(zhì)量的現(xiàn)狀展開了調(diào)查,調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示:我國碩士研究生創(chuàng)新能力總體上一般,其中9%和38%的導師認為碩士生的創(chuàng)新能力為“優(yōu)”和“良”, 53%的導師和47%的教育管理人員認為碩士生的創(chuàng)新能力一般甚至較差;碩士研究生在這方面的自我評價也較低:碩士生創(chuàng)新能力自我評價“一般”和“差”的分別為51%和34%;用人單位認為碩士研究生創(chuàng)新能力“一般”和“差”的比例達68%。我國碩士研究生創(chuàng)新能力不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
第一,具有創(chuàng)新性的高質(zhì)量論文數(shù)目少。學術(shù)論文的質(zhì)量和數(shù)量因其較強的客觀性而成為衡量高校水平的重要尺度之一。近幾年我國高校發(fā)表國際學術(shù)榜論文的數(shù)量有較大增長,但總體而言,我們與世界一流大學的差距仍然非常明顯。不只表現(xiàn)在學術(shù)論文的數(shù)量偏少方面,更主要表現(xiàn)在學術(shù)論文的質(zhì)量差距較大方面。即論文的被引用次數(shù)。
我國2005年在Nature和Science上發(fā)表的論文數(shù)量不到美國的五分之一;2006年我國的Nature論文被引次數(shù)超過期刊IF值的,不到美國的五分之一;Science論文被引用次數(shù)超過IF值的,不到美國的四分之三!
此外,普遍認為學位論文的創(chuàng)新性是碩士生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。但在我國當下的碩士生培養(yǎng)中,學位論文的質(zhì)量卻不容樂觀:第一,相當一部分碩士生論文寫作過程中缺乏第一手資料,多是“閉門造車”,由于學生自身水平所限,搜集的資料不全面,很難做出具有創(chuàng)新性的學位論文。第二,部分碩士生的學位論文題目由導師指定,忽視選題過程學生發(fā)現(xiàn)研究創(chuàng)新點、提高自身創(chuàng)新能力的重要性。第三,碩士研究生文獻檢索和資料處理能力不足,嚴重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。第四,部分碩士研究生研究分析問題能力、邏輯推理能力與抽象思維能力不強,逆向思維與獨立判斷能力不足,對已有的學說或?qū)W術(shù)成果盲目信任、贊同,而較少的思考、質(zhì)疑,較少把自己的觀點、看法或?qū)嵺`表達出來,難以得出嚴密的結(jié)論。第五,論文答辯形同虛設,答辯組的成員多為校內(nèi)相近專業(yè)的老師,彼此間互相照顧,論文通過率達到90%以上,甚至100%,這在很大程度上也使得導師以及學生放松了對學位論文重視程度,畢業(yè)論文的質(zhì)量難以保證。這是一個令人擔憂的結(jié)論,客觀地反映了國內(nèi)碩士研究生的創(chuàng)新能力不足。
第二,參與科學研究少。碩士研究生既是學生又是研究者,既要學習又要在科學研究工作中有所創(chuàng)造。碩士研究生要在科學研究中培養(yǎng)自身獨立科研的能力,科研是碩士研究生教育中一個必不可少的環(huán)節(jié)。參與課題研究其實就是碩士研究生在校期間的科研實踐過程,它與碩士研究生學習是相互補充的,碩士研究生能在參與課題的過程中不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,了解到自身的不足,推動自己進一步擴充知識。我國碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的一個很大問題就是碩士生參與科學研究的機會太少。
第三,參與社會實踐少。實踐是創(chuàng)新思維的前提和基礎,在創(chuàng)新實踐活動中,創(chuàng)新思維能力可得到鞏固和發(fā)展,使解決問題的能力能得到進一步加強。知識的掌握和創(chuàng)新能力的形成,最終都將通過實踐活動來體現(xiàn)。碩士研究生要走進社會,了解社會,最終服務于社會,就必須走出校園,以實際生活為基礎,運用所學知識解決實際問題。
培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新能力,參與科研實踐活動極為重要!吧鐣䦟嵺`”是碩士研究生接受鍛煉、增長知識、施展才華的舞臺,是新思想、新文化、新科技的“源頭活水”,也是能更好地將科技新成果與社會的實際需要結(jié)合起來的有效途徑。”
參與實踐最明顯的結(jié)果就是動手操作能力不強,動手能力水平低歷來是我國碩士研究生能力結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)。
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