高職院校校企訂單式培訓(xùn)的實(shí)踐意義

摘要：高職院校開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)，是指在常規(guī)教學(xué)之外，面向企業(yè)、面向勞動(dòng)力市場(chǎng)開展的旨在提高人們職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的教育教學(xué)工作。堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，實(shí)行靈活的辦學(xué)模式和學(xué)習(xí)制度，努力辦成面向社會(huì)的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心。
 主題詞：高職校；訂單式；培訓(xùn)
 
 培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，拓展社會(huì)服務(wù)功能，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，為企業(yè)職工和社會(huì)成員提供多樣化繼續(xù)教育、為在職在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造條件，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。是高職院校深化教育教學(xué)改革、社加強(qiáng)會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，開展職業(yè)培訓(xùn)的艱巨任務(wù)。
 一、開展訂單式培訓(xùn)是高職院校開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)重要途徑
 高校社會(huì)責(zé)任理論出現(xiàn)于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)責(zé)任理論主要是對(duì)自由主義理論作重大修正。它認(rèn)為自由主義理論只有一種“消極的自由”，唯有對(duì)社會(huì)承擔(dān)義務(wù)，負(fù)有“責(zé)任”的自由才是有實(shí)效的“積極的自由”。在現(xiàn)代社會(huì)，高校如何認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任？又該承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任？上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院院長(zhǎng)王新奎認(rèn)為“高校最大的社會(huì)責(zé)任就是不增加社會(huì)的就業(yè)壓力。”江蘇省教育廳原廳長(zhǎng)王斌泰認(rèn)為“責(zé)任是指分內(nèi)應(yīng)做之事，如果沒(méi)有把分內(nèi)應(yīng)做之事做好，就是沒(méi)有盡到責(zé)任�！惫P者認(rèn)為，高校作為社會(huì)的一部分，從社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步中獲得益處，因此也要為社會(huì)作貢獻(xiàn)。而且，我國(guó)高校基本上都是國(guó)有單位，所以高校更應(yīng)該對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)應(yīng)該的社會(huì)責(zé)任。
 高職院校開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)，既符合高職教育的辦學(xué)宗旨，也是高職院校社會(huì)責(zé)任的重要職能。高職教育的辦學(xué)宗旨是服務(wù)[1]。首先是為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。其培養(yǎng)目標(biāo)是直接為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才。高職院校開展職業(yè)培訓(xùn)必須依靠社會(huì)各方面的支持，特別是必須依靠企業(yè)的參與，必須依靠學(xué)院面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主辦學(xué)和良性運(yùn)轉(zhuǎn)。況且就學(xué)院而言，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，僅僅依靠學(xué)院的資源和環(huán)境往往是難以實(shí)現(xiàn)的，必須要有現(xiàn)代企業(yè)的有力支持。同時(shí)，行業(yè)的快速發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和個(gè)性化服務(wù)對(duì)從業(yè)人員提出的不斷提高的標(biāo)準(zhǔn)要求；促使我們進(jìn)一步確立了要培養(yǎng)企業(yè)真正需要的“適銷對(duì)路”的應(yīng)用型人才，必須在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施深層次的行業(yè)、校企合作教育培訓(xùn)[2]。
 開展“訂單式”培養(yǎng)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為宗旨的辦學(xué)指導(dǎo)思想，企業(yè)缺什么專業(yè)，就辦什么專業(yè)，企業(yè)需要哪種人才，就培養(yǎng)哪種人才�！坝唵问健迸囵B(yǎng)具有針對(duì)性、實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。針對(duì)性是指學(xué)校完全按照用人單位對(duì)崗位人才的要求實(shí)施教學(xué)；實(shí)用性是指由于針對(duì)性強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)技能能直接應(yīng)用，因而可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，增加熟練程度，提高學(xué)習(xí)效率；經(jīng)濟(jì)性是指由于教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性、有效性強(qiáng)，可以降低培養(yǎng)成本，提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益。因此，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地做好一切有利于完善“訂單式”培養(yǎng)的工作，以教學(xué)質(zhì)量高、專業(yè)設(shè)置科學(xué)、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)路、學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的推銷積極主動(dòng)，去贏得用人單位的認(rèn)可、贊賞和信任，拉動(dòng)其用人需求。
 “訂單式”培養(yǎng)是一種雙贏的合作模式[3]，只有堅(jiān)持“訂單式”培養(yǎng)利益雙贏性的原則，才能使“訂單式”培養(yǎng)的路子越走越寬。對(duì)于學(xué)校而言，“訂單式”培養(yǎng)有助于學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要把握辦學(xué)方向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)設(shè)置更加符合企業(yè)和市場(chǎng)的需求。對(duì)于企業(yè)而言，“訂單式”培養(yǎng)有助于企業(yè)締造穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍。
 二、高職院校能夠多途徑開展訂單式培訓(xùn)
 高職院校開展社會(huì)培訓(xùn)的關(guān)鍵是獲得生源。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的培訓(xùn)市場(chǎng)。高職院校是后來(lái)者，與見縫插針，機(jī)制靈活的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，高職院校除資源外，其他優(yōu)勢(shì)并不明顯，要拓寬市場(chǎng)，要充分利用現(xiàn)有的資源重點(diǎn)推出一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以開辦的培訓(xùn)項(xiàng)目，比如，要用到昂貴設(shè)備的項(xiàng)目；同時(shí)，積極與企業(yè)合作，學(xué)院提供場(chǎng)地，引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備、軟件，建立一個(gè)設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、管理規(guī)范、師資雄厚的訓(xùn)練“平臺(tái)”——綜合性實(shí)踐基地。
 其次，建立職教集團(tuán)，在職教集團(tuán)范圍內(nèi)開展訂單式培訓(xùn)。學(xué)院在訂單培養(yǎng)方面不斷探索，曾與企業(yè)合作開辦過(guò)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”、“點(diǎn)對(duì)面”的小訂單培養(yǎng)班，雖然取得了一些可喜的成效，但都沒(méi)有達(dá)到理想的效果。原因在于企業(yè)缺乏積極性，校企合作關(guān)系不對(duì)等。學(xué)校與企業(yè)缺乏溝通聯(lián)系的平臺(tái)，學(xué)校培養(yǎng)人才的計(jì)劃性與企業(yè)財(cái)人才需求的市場(chǎng)調(diào)節(jié)性之間存在矛盾，導(dǎo)致校企合作成本高，合作風(fēng)險(xiǎn)較大、合作關(guān)系脆弱，合作很難深入。為了解決上述問(wèn)題，打造有實(shí)力、專業(yè)的校企合作平臺(tái)，學(xué)校通過(guò)深入的調(diào)查研究后，在系統(tǒng)總結(jié)以往校企合作訂單培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始探索“面對(duì)面”大訂單培養(yǎng)的校企合作形式[4]。徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2005年4月成立了江蘇建筑職教集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)有理事單位111家，近幾年學(xué)院先后與中建八局、中國(guó)煤炭工業(yè)第五建設(shè)工程公司、中南集團(tuán)等17家國(guó)家特、一級(jí)企業(yè)的合作，為企業(yè)“訂單式”培訓(xùn)學(xué)員每年達(dá)到1000多人。
 第三，與企業(yè)開展短期培訓(xùn)，行業(yè)的快速發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和個(gè)性化服務(wù)對(duì)從業(yè)人員提出的不斷提高的標(biāo)準(zhǔn)要求；促使我們進(jìn)一步確立了要培養(yǎng)企業(yè)真正需要的“適銷對(duì)路”的應(yīng)用型人才，必須在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施深層次的行業(yè)、校企合作教育培訓(xùn)，要聯(lián)合用人單位共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)格按企業(yè)需求設(shè)置課程，在專業(yè)課程的設(shè)置上，實(shí)行“菜單式”的選課制，以適應(yīng)“訂單式”教學(xué)的需要。學(xué)院與企業(yè)共同制訂訂單培養(yǎng)方案；堅(jiān)持每年召開一次所有訂單企業(yè)參與的校企訂單培養(yǎng)工作研討會(huì),制訂訂單培養(yǎng)工作的新思路；搭建訂單培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),及時(shí)有效地解決訂單培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題等等。徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年與皖北礦業(yè)集團(tuán)進(jìn)行的一年工程造價(jià)培訓(xùn)中就根據(jù)企業(yè)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容增加礦建預(yù)算課程。
 第四，訂單式培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，職業(yè)學(xué)校要實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，努力辦成面向社會(huì)的、開放的、多功能的教育與培訓(xùn)中心。要根據(jù)不同專業(yè)不同教育培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式。
徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院與棗莊礦業(yè)集團(tuán)第四工程處聯(lián)合培訓(xùn)工程造價(jià)60名學(xué)生，其中有45名學(xué)生獲得了相應(yīng)專業(yè)的成人學(xué)歷證書。
 三、高職院校加強(qiáng)訂單式培訓(xùn)的途徑
 第一，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。要積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出特色。要大力加強(qiáng)技術(shù)工人尤其是高級(jí)技術(shù)工人和技師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立職業(yè)學(xué)校與勞動(dòng)力市場(chǎng)密切聯(lián)系的機(jī)制。 第二，創(chuàng)新辦學(xué)模式和學(xué)習(xí)制度。高職院校要針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時(shí)間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合，努力辦成面向社會(huì)的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心。要根據(jù)不同專業(yè)、不同教育培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，推行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，開展半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)等創(chuàng)造條件。
 第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。高職院校要把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位的共建和合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實(shí)踐教學(xué)。
 第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要積極開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位、提高學(xué)歷層次。要有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和考察，提高教師的專業(yè)水平。廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，提高具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格教師的比例。
 四、高職院校開展訂單式培訓(xùn)的意義
 （一）有利于促進(jìn)高職院校與企業(yè)的和諧發(fā)展
 從企業(yè)員工培訓(xùn)來(lái)看，政府和社會(huì)參與的相對(duì)較多，高校只是作為一種補(bǔ)充的培訓(xùn)力量。我國(guó)職業(yè)教育面臨戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型并呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：“職業(yè)教育的服務(wù)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向校企合作，學(xué)歷+培訓(xùn)是重要形式；高職院校在職業(yè)教育與培訓(xùn)中的作用越來(lái)越大，職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密；職業(yè)教育的模式選擇更加多樣化，多種形態(tài)并存。”基于這種趨勢(shì)，高職院校將積極參與企業(yè)的培訓(xùn)中來(lái)，筆者通過(guò)對(duì)“高職院校與企業(yè)培訓(xùn)”系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，營(yíng)造了一個(gè)高職院校、企業(yè)二贏的創(chuàng)新模型，它能促進(jìn)二者之間和諧發(fā)展。
 （二）有利于普及企業(yè)員工的高等教育
 高校擴(kuò)招使我國(guó)高等教育大眾化得到普及，但由于大學(xué)制度的缺乏，大學(xué)的結(jié)構(gòu)還是呈現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，因此高等教育實(shí)際上并未做到真正“大眾化”。因?yàn)檎嬲�“大眾化”不光要普及到適齡大學(xué)生，還應(yīng)該普及到因?yàn)楦鞣N現(xiàn)實(shí)原因?qū)е率�去教育機(jī)會(huì)的非適齡學(xué)生，那就包括企業(yè)在職低學(xué)歷人員。高等教育要為社會(huì)服務(wù)，一方面要滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用性知識(shí)的需求，另一方面要滿足企業(yè)員工對(duì)高等教育的需求。
 （三）有利于提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)
 從我國(guó)現(xiàn)有的培訓(xùn)情況來(lái)看，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都只注重對(duì)專業(yè)技能的培訓(xùn)，例如對(duì)建筑工人進(jìn)行與建筑相關(guān)的技能培訓(xùn)以及安全生產(chǎn)培訓(xùn)，法律知識(shí)就涉及不多。他們認(rèn)為一般員工只要掌握一門生存的技能就足夠了，所以幾乎大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都忽視了對(duì)員工的基本文化素質(zhì)、心理健康教育等綜合性素質(zhì)的培訓(xùn)。所以如果高校積極參與企業(yè)員工的培訓(xùn)，就可以使企業(yè)員工的綜合素質(zhì)得到迅速提高[5]。
 （四）有利于為企業(yè)培養(yǎng)高技能綜合性人才。
 在教學(xué)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合[6]，課程設(shè)置建立在學(xué)員專業(yè)工種和崗位工作要求的基礎(chǔ)上，在兼顧專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性的前提下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和成人教育的特殊性。為此，確立了“上好基礎(chǔ)理論課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)化專門化方向課及崗位實(shí)踐訓(xùn)練，重視企業(yè)文化和科學(xué)素養(yǎng)熏陶”的教學(xué)方針。 徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度與湖南湘煤集團(tuán)聯(lián)合培訓(xùn)一批造價(jià)員，在制定培訓(xùn)計(jì)劃的方案中就邀請(qǐng)煤炭企業(yè)優(yōu)秀人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化與科學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)。使員工熱愛(ài)企業(yè)，終于企業(yè)。
 總之，為解決勞動(dòng)力市場(chǎng)技能型人才短缺問(wèn)題，2003年，教育部等六部委在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》中明確提出：“建立院校與企事業(yè)單位合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，實(shí)行根據(jù)企事業(yè)用人‘訂單’進(jìn)行教育與培訓(xùn)的新模式。行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育，職業(yè)教育的改革與發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)。技能型人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)必須走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子。參與合作的企事業(yè)單位依托職業(yè)院校進(jìn)行新職工的培養(yǎng)和在職職工的培訓(xùn)提高，與院校簽訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)合同。優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生，并要積極參與職業(yè)院校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，在根據(jù)市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等各方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。企事業(yè)單位有責(zé)任為合作院校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受教師和學(xué)生進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。教育部門和職業(yè)技術(shù)院校要關(guān)注企業(yè)需求變化，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案�！睘榇�，“全國(guó)選擇確定500多所職業(yè)院校作為技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地(其中高職院校250多所，中等職業(yè)學(xué)校340多所)，有效加強(qiáng)與各地推薦的1 400多個(gè)企事業(yè)單位的合作，不斷加強(qiáng)基地建設(shè)，擴(kuò)大基地培養(yǎng)培訓(xùn)能力。”政府部門的直接介入，為推動(dòng)訂單教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策支持和經(jīng)費(fèi)保障。以此為契機(jī)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇，借勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺之勢(shì)，乘勢(shì)而上，立足教育本位，推行訂單教育，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
 參考文獻(xiàn)：
 [1]姜大源著．職業(yè)教育學(xué)研究新論[C]．北京：高等教育出版社，2007．
 [2]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司和中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育分會(huì)主編．必由之路——高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M]．北京：高等教育出版社，2004． 
 [3]陳解放．工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可持續(xù)發(fā)展的理想期待[J]．中國(guó)高教研究．2006，（8）．
 [4]朱懿心，倪天祥，常小勇．堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用性人才  探索校企零距離對(duì)接的新模式[J]．中國(guó)高教研究．2004，(2) ．
 [5]梁眾，韓忠軍．產(chǎn)、學(xué)、研合作教育發(fā)展的新趨勢(shì)[z]，上海產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會(huì)網(wǎng)．2004．轉(zhuǎn)
 [6]黃亞妮．高職教育校企合作模式的國(guó)際比較．高教探索，2004，(4)． 

【高職院校校企訂單式培訓(xùn)的實(shí)踐意義】相關(guān)文章：

高職院校校企合作現(xiàn)狀的調(diào)查研究03-05

試析校企合作促進(jìn)高職院校學(xué)生管理模式的改革03-05

高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企深度合作的困境與思路03-07

“嵌入式”校企合作模式對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作的意義02-23

探析高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企深度合作的困境與思路03-07

高職院校課程建設(shè)的研究與實(shí)踐11-23

淺談推動(dòng)高職院�？缭绞桨l(fā)展11-16

校企文化下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的論文11-10

淺談高職院校實(shí)踐教學(xué)模式改革12-12