英語(yǔ)教學(xué)四個(gè)“五” -淺析英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)

        《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及其綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)與習(xí)得的總綱、途徑與體現(xiàn)；是師生、學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流的重要形式；是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。
        語(yǔ)言學(xué)研究表明：聽(tīng)、說(shuō)是口語(yǔ)，讀、寫是書面語(yǔ)；聽(tīng)、讀是理解技能，說(shuō)、寫是表達(dá)技能；口語(yǔ)是書面語(yǔ)的有聲形式，書面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄；二者在表達(dá)方式、途徑及詞匯、句法、功能方面明顯有別。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能在英語(yǔ)教學(xué)與習(xí)得中的關(guān)系與作用相輔相成、相互促進(jìn)。教師應(yīng)注重四個(gè)“五”，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
        第一個(gè)“五”——著眼5點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力
        “聽(tīng)”是識(shí)別、理解別人說(shuō)話的一種被動(dòng)接受技能；是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本卻最難掌握的方法與途徑；是吸收、鞏固語(yǔ)言及培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力的重要手段。它受到以下因素影響：漢語(yǔ)（母語(yǔ)）知識(shí)；語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則與詞匯量；結(jié)構(gòu)、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音材料；語(yǔ)境；思維、理解能力。
        教師要著眼5點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力：1. 教給學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則并要求、指導(dǎo)學(xué)生盡可能記住詞匯，擁有較大的詞匯量。2. 用英語(yǔ)教學(xué)、提問(wèn)、釋疑，為學(xué)生初步創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境。3. 養(yǎng)成學(xué)生注意聽(tīng)講、聽(tīng)答，用英語(yǔ)認(rèn)真交流、回答的習(xí)慣；以此培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)能力和快速思維、理解（聽(tīng)力材料）的能力。4. 讓學(xué)生多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（英美人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）。5. 鼓勵(lì)學(xué)生課余收聽(tīng)、觀看健康的英語(yǔ)歌曲、廣播，電影、電視等節(jié)目。
        第二個(gè)“五”——著眼5點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力
        “說(shuō)”是口語(yǔ)，是有聲語(yǔ)言，是言語(yǔ)釋放過(guò)程。說(shuō)是在聽(tīng)的基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，二者在交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同。
        教師要著眼5點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力：1. 以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)（因?yàn)槎�者相輔相成）。2. 改善學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的愿望與信心，敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。結(jié)合具體情景，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)的動(dòng)機(jī)；開(kāi)展、利用英語(yǔ)（演講、唱歌等）比賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍。3. 緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮（和藹可親的面容、信任期待的眼神、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都能降低焦慮），熱情引導(dǎo)、鼓勵(lì)其大膽開(kāi)口。4. 講究糾錯(cuò)藝術(shù)。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤一定不能立即打斷、糾正，這會(huì)使其產(chǎn)生畏縮心理；應(yīng)捕捉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)中的閃光點(diǎn)，采用鼓勵(lì)、幽默等策略，盡量讓其自行糾錯(cuò)，避免挫傷其學(xué)習(xí)熱情。5. 英語(yǔ)會(huì)話（重點(diǎn)是交談）不必在意學(xué)生的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，“參與第一、會(huì)話第二”。
        第三個(gè)“五”——著眼5點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力
        閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的重要途徑（學(xué)生應(yīng)能據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞含義；找出文章主題，理解故事情節(jié)等）。
        教師要著眼5點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力：1. 用詞典查閱生詞；整句閱讀，利用上下文把握新詞、難句意思；利用詞的構(gòu)成，猜測(cè)詞意。2. 分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，理解句意；找出主題句；說(shuō)出課文大意、要點(diǎn)。3. 指導(dǎo)學(xué)生摘錄有益的知識(shí)（常用詞匯、詞組、警句等）。4. 評(píng)價(jià)讀過(guò)的材料，寫出簡(jiǎn)評(píng)，記下心得體會(huì)；既練習(xí)了寫作，也能提高分析鑒別能力，有助于復(fù)習(xí)、理解、消化、記憶課文。5. 幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，以此增加其英語(yǔ)閱讀量、拓寬其知識(shí)面。       第四個(gè)“五”——著眼5點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力
        學(xué)生應(yīng)能據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材；據(jù)圖示寫簡(jiǎn)單的文章（日記、信等）。寫包括書寫和寫作能力。首先是書寫：書寫（字母大、小寫，單詞，句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等）要工整正確。書寫美觀流暢會(huì)給人美的享受，引發(fā)讀者興趣，產(chǎn)生愉悅的交際效果；書寫不規(guī)范、字跡潦草、錯(cuò)誤多，會(huì)使人看不清或讀不懂，失去本不該失的分。其次是寫作：寫作是用英語(yǔ)表達(dá)作者思想情感并用英語(yǔ)影響讀者的過(guò)程，更應(yīng)用心。
        教師要著眼5點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫的能力：
        1. 豐富學(xué)生的生活，使其有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的重要前提。
        2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由易到難的寫作訓(xùn)練（豐富學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)其邏輯思維，提高寫作能力）。造句練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行作文，由短到長(zhǎng)；簡(jiǎn)單作文基礎(chǔ)上進(jìn)行較高要求的作文訓(xùn)練。
        3. 讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記——利于學(xué)生記憶、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)思想。讓學(xué)生多練看圖作文（中考重點(diǎn)）——?jiǎng)庸P前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫事物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、背景及細(xì)微之處；啟發(fā)學(xué)生概括圖畫大意，據(jù)提示積極構(gòu)思意思完整、表達(dá)正確、能達(dá)到交際目的短文。
        4. 平時(shí)練習(xí)是考試的基礎(chǔ)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三類練習(xí)：
        （1）分類寫作，利于提高作文能力。
        （2）模仿寫作（主要立足與對(duì)話寫作訓(xùn)練），利于鞏固學(xué)到的詞法、句法（如句型、時(shí)態(tài)、詞組，不同詞性的使用方法、邏輯思維能力等）。
        需指出的是，仿寫要靠學(xué)生課后自覺(jué)、獨(dú)立完成。另外，按每課所學(xué)句型進(jìn)行替換式練習(xí)，也是一種仿寫形式；堅(jiān)持進(jìn)行仿寫練習(xí)，定能提高寫作水平。
        （3）摹擬寫作(主要摹擬語(yǔ)篇、短文)，利于提高所學(xué)詞法、句法的綜合運(yùn)用能力（如單復(fù)數(shù)、人稱變化、時(shí)態(tài)等）。
        5. 分組互評(píng)（利于提高學(xué)生寫作興趣；促進(jìn)其合作、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；學(xué)習(xí)寫作）。做法如下：完成初稿后，教師讓學(xué)生分組在課上相互傳閱、討論、修改作文，然后把修改稿交給教師批閱。
        總之，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫” 相輔相成，密不可分；英語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的專項(xiàng)練習(xí)與綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，優(yōu)化提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

【英語(yǔ)教學(xué)四個(gè)“五” -淺析英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：

培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的能力12-04

淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力06-04

提高說(shuō)寫能力中英語(yǔ)教學(xué)研究論文02-18

淺談中專英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)12-09

淺析主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)12-07

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重交際能力的培養(yǎng)12-11

試論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)12-02

論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯能力培養(yǎng)11-26

成人英語(yǔ)教學(xué)中交流能力的培養(yǎng)論文11-22