多媒體手段在英語教學中的應用

        隨著學校硬件設施不斷改善，學生運用計算機的能力不斷提高，網(wǎng)絡環(huán)境逐漸形成，英語學習日漸開放，信息化內(nèi)容融入開放式英語課堂學習漸成趨勢。學習者只有在一定的情景下，根據(jù)自身的經(jīng)驗，利用相關資料，并借助他人的幫助，才能形成知識的意義建構，而多媒體技術和計算機網(wǎng)絡技術具有呈現(xiàn)音頻、視頻、圖像、動畫、文字等多種媒體的能力，能有效地將學生置于同母語習得相仿的語言環(huán)境之中，因此是目前創(chuàng)設真實情景最有效的工具。在這種仿真的英語語言環(huán)境中，學生能迅速克服心理障礙，順利進入學習狀態(tài)。另外，多媒體形象化的教學手段能夠拉近學生同英語教學的距離，所有語言材料的呈現(xiàn)都伴隨著相應的圖像、動作或生動的過程演示，避免了抽象的解說和枯燥的練習，從而大大提高了學生學習英語的興趣。因此，教師要充分利用多媒體仿真性、形象性、直觀性的特點，為中小學英語教學營造英語語言環(huán)境。
        下面筆者以初中一年級What do you do?為例，簡要談談多媒體手段在英語教學中的應用。
        一、恰當確定課件制作及教學的目標        
        1. 學生通過計算機網(wǎng)絡資源收集資料、信息。
        在CAI課件中充分體會到多媒體教學的直觀性、實踐性、情景的真實性。
        3. 在小組協(xié)作學習中體會到相互協(xié)作的重要性，以及樂于用計算機網(wǎng)絡進行學習和交流。
        二、課堂教學設計
        將班級分成數(shù)個小組，指出每個小組的任務，并提出具體的要求。要求每個小組成員明確各自的任務。比如：第一小組負責收集工種（教師、醫(yī)生等）的單詞，第二小組負責收集工種的圖片等。
各小組互相選擇對話伙伴，整理對話。
        三、精心組織教學，充分調動學生學習興趣
        1. 同學們做課前預習，熟悉本課對話中要出現(xiàn)的單詞。
        2. 各小組匯報，看哪個小組的匯報更精彩。
        3. 同學們觀看課件，課件顯示每一個工種時，同學們都能說出它的英語單詞，并能迅速拼出。
        4. 顯示課件的對話。
課件中出現(xiàn)了兩位人物，互相問好后，出現(xiàn)如下對話：        A: What do you do?          
        B: I am a teacher.
        課件中又出現(xiàn)了另外兩位人物，對話如下：
        A: What does she do?       
        B: She is a teacher.
        課件的趣味性、情景性增強了學生的學習興趣。在課件中我把每一個人物的到場與生活中的對話密切相關，同學們更能體會多媒體在課堂上的真實性，情景的運用更直觀。
        5. 同學們運用所學的單詞進行小組對話，每人選擇角色進行情景對話。在小組對話中，同學們踴躍參加，一個當老師，一個當醫(yī)生，還有護士、工人、農(nóng)民等。同學們還利用在課件中所看、所聽的對話進行練習，如：“What do you do?” “What does she do?” “What does he do?” 
        6. 對話完畢后，每小組選一位同學進行匯報，如：I’m a student. She is a nurse. He is a worker.
在整個教學過程中，要體現(xiàn)科學、靈活的特點，遵循循序漸進的原則，讓學生從簡單知識的學習入手，逐一解決學習中的困難，開展小組協(xié)作學習，互相幫助，共同提高，充分發(fā)揮學生的主動性，教師則扮演組織者、輔導者、促進者的角色。
        眾所周知，教學有法，教無定法。無論多么優(yōu)秀的教育專家和特級教師根據(jù)科學的學習理論和豐富的教學經(jīng)驗設計開發(fā)的課件，也只能適用于某一特定的教學情境，無法適應千變?nèi)f化的教學情況。因此，在選擇課件時還應遵循以下幾個基本原則。
        1. 目標控制原則。教學目標是貫穿教學活動全過程的指導思想，若不遵守這一原則，效果將會適得其反。
內(nèi)容符合原則。學科內(nèi)容不同，適用的教學資源也不同；即使同一學科，各章節(jié)的內(nèi)容不一樣，對教學資源的要求也不一樣。所以，對教學資源的選用和設計應符合教學內(nèi)容的原則。
        對象適用原則。不同年齡段學生的認知結構有很大差別，教學資源的設計必須與教學對象的年齡特征相適應。
        最小代價原則。設計的教學資源不僅包含較多的信息量，而且應該深入淺出，通俗易懂，以使學生花較少的時間就能獲得這些信息。
        教學是一種特殊的認知活動，是一個師生雙向互動的過程。課堂教學的精髓是師生的相互交流和相互影響。信息技術為英語教學提供了強有力的學習工具和方法，給英語教學帶來了新的生機和活力。把多媒體與英語課堂教學相結合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具，以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，可以培養(yǎng)中學生的信息技術素養(yǎng)，促進他們綜合素質的發(fā)展。

【多媒體手段在英語教學中的應用】相關文章：

多媒體教學手段在物理教學中的具體應用11-21

初中美術教學中多媒體手段的應用（精選6篇）01-04

談多媒體教學在高級英語教學中的應用12-02

多媒體教學在大學中的應用03-29

關于多媒體在高職高專英語教學中的應用11-19

《材料表面與界面》課程教學中多媒體教學手段11-13

多媒體教學手段在英美文學課程中的運用11-21

新課程背景下多媒體在中學英語教學中的應用11-30

關于多媒體在高職高專英語教學中的應用論文03-19