新課程下如何提高學(xué)生寫作能力

        寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重要組成部分，它應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的全過程，始終伴隨著對話、課文、詞匯、語法等語言知識的教學(xué)而展開。因此，在高中階段，作為一名英語教師，應(yīng)從高一開始就重視學(xué)生寫作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，注重對學(xué)生書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。筆者結(jié)合幾年的高考閱卷體會，主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語寫作教學(xué)的運(yùn)用及目前存在的一些問題提幾點看法，以適應(yīng)新課改的需要。
        一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
        在目前的英語教學(xué)中，不少教師已習(xí)慣了“分析語言點加語法知識”這一教學(xué)套路，面對寫作教學(xué)的需求，感到無所適從。從教師現(xiàn)狀而言，以下幾點頗具代表性：
        1. 對“成品”過于重視，對“過程”指導(dǎo)不足
        在寫作教學(xué)中，大多數(shù)老師將注意力集中于學(xué)生的“一次性成品”（上交作業(yè)），并將主要精力用于批改、評判這些成品，如要點是否全面、用詞是否恰當(dāng)、語法是否正確等等，而往往忽略學(xué)生在整個寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難，當(dāng)然更不用說有效的指導(dǎo)了。
        2. 重視程度不夠
        學(xué)生高一、高二時對寫作普遍重視不夠，常常到了高三階段才進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練以應(yīng)付高考，其結(jié)果是，學(xué)生學(xué)習(xí)了多年卻在高考中連100個詞左右的英語短文都錯誤百出，失分較多。
        3. 批改方式陳舊
        教師在學(xué)生寫作成文后，批改的重點在語法詞匯、拼寫等句子水平上的正誤，不僅耗時且費(fèi)力，更收效不大。
        二、學(xué)生面臨的寫作問題
        通過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示出如下一些問題：
        1. 心理因素方面。學(xué)生對老師布置的寫作任務(wù)持害怕態(tài)度占75%，喜歡的只占10%。究其原因，畏難情緒和信心不足是一方面；另一方面，學(xué)生感到寫作費(fèi)時多，見效慢，影響了寫作有效訓(xùn)練的動力。
        2. 寫作基礎(chǔ)方面。學(xué)生感覺寫作最為突出的問題是詞匯貧乏，遣詞造句能力差，寫不出好的句子，寫出的句子錯誤也比比皆是。
        3. 寫作內(nèi)容方面。學(xué)生對作文內(nèi)容感到無話可說的占68%，大部分作文翻來覆去就那么幾句話，內(nèi)容平淡，蒼白無力。
        4. 寫作技巧方面。學(xué)生在寫作前不審題不構(gòu)思的占64%，他們常常想一句，寫一句，東拼西湊，語無倫次，忽視前后句子的銜接，主題不清，段落不分；寫完文章后進(jìn)行修改的不足10%，學(xué)生不懂如何修改，導(dǎo)致明顯或低級錯誤較多。
        三、學(xué)生書面表達(dá)中存在的問題
        1. 格式錯誤：有的考生不能正確運(yùn)用書信或日記格式。
        2. 詞序錯誤：修飾語錯位，沒有弄清真正主語等。
        3. 時態(tài)錯誤。
        4. 句子不完整，令意思表達(dá)不清。
        5. 內(nèi)容表達(dá)錯誤，審題不清。
        6. 句子與句子之間缺少銜接，造成意思過渡不平穩(wěn)。
        7. 習(xí)慣用語使用錯誤。
        8. 沒有利用恰當(dāng)?shù)拇�詞，給人以重復(fù)的感覺。
        9. 詞匯知識貧乏，單詞拼寫錯誤，詞匯辨識不清，搭配不當(dāng)，畫蛇添足。
        10. 母語痕跡明顯：相當(dāng)多考生沒有注重平時的積累，寫出的句子漢語化明顯。
        四、提高書面表達(dá)能力的有效策略       （一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
        從初中開始，學(xué)生對翻譯和寫作在心理方面就存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，要使其明白英文寫作的重要性和作用；另一方面，要讓學(xué)生明白短文寫作形式多樣，寫作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀論文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，使學(xué)生樂于寫作，這樣，寫作訓(xùn)練就可事半功倍。
        （二）精心組織學(xué)生，提高英語寫作技能的教學(xué)
        在閱卷工作中，閱卷老師喜歡的文章是：字體工整，卷面整潔；緊扣主題，條理清晰；語言地道，過渡自然；長度適中，一氣呵成。而討厭的文章是：層次不次，段落不分；語句不通，雜亂無章；書寫潦草，卷面不清。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計使用一系列教學(xué)活動，提高學(xué)生的寫作技能，以下是筆者在具體教學(xué)實踐中使用的“五步法”模式。
        第一步：審題構(gòu)思，明確體裁和格式。
        在平時寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生明確常見的幾種文體和格式，教師應(yīng)該結(jié)合課文分類，按題材歸納，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作特點及格式。
        第二步，抓住要點，一一對應(yīng)。
        要點齊全是得高分的關(guān)鍵，要點遺漏要扣分。一般5-8個要點加一些次要點構(gòu)成一篇文章，可用列提綱形式或Keywords列出，以免遺漏。
        第三步，遣詞造句，多用句式。
        從近幾年高考英語范文來看，一般都以8-10個句子組成一篇文章。因此，多運(yùn)用一些短語詞匯和英語常見句式是寫出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。在中學(xué)階段，應(yīng)首先對簡單句五種基本句型以及There be句型等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后對并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得扎實的句子結(jié)構(gòu)基本知識，為迅速提高學(xué)生書面表達(dá)能力打下扎實基礎(chǔ)。
        另外，短語詞匯的運(yùn)用也能提高寫作的檔次，因此平時要積累一些短語及例句，注意一意多譯。
        第四步，選用連詞，連句成文。
        寫作不僅僅是句子堆積，要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關(guān)鍵。在平時教學(xué)中，要使學(xué)生能按照合理的順序或按一定的寫作線索選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，將句子連珠成串，使各句連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語義連貫的短文。
        第五步，檢查修改，謄寫工整。
        寫完文章后，應(yīng)認(rèn)真閱讀，檢查文章中的拼寫和標(biāo)點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等；檢查詞數(shù)是否符合要求；檢查內(nèi)容要點是否齊全，刪繁就簡，使表達(dá)更加精煉，措詞更加恰當(dāng)，減少低級錯誤。定稿后認(rèn)真謄寫，書寫規(guī)范，正確美觀，并保持卷面整潔。
        總之，隨著新課標(biāo)和近幾年高考評分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的更高的要求，若教師注意平時訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來。

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