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淺析高職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題及其措施探究
論文關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐性 高職教育
論文摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，高職教育也在迅速壯大，并為我國提供了大量的應(yīng)用性，實踐性，技術(shù)性的人才，這為社會建設(shè)作出了重大的貢獻。高職教育作為高等教育的一種類型，其注重職業(yè)性，實踐性，地方性以及在實踐方面技能的培養(yǎng)，但是隨著其在發(fā)展中也存在了一些問題，如在理論方面的涉及范圍比較窄，并且在實踐方面也有一定的欠缺，本文從高職中的數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，分析了現(xiàn)階段高職教學(xué)中存在的一些問題。
1 前言
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會的需要培養(yǎng)具有專業(yè)技能，實踐能力強等應(yīng)用型人才的需要設(shè)立高職院校，但是隨著高職院校的不斷地發(fā)展其中出現(xiàn)了很多的問題，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)方面對高職院校的教學(xué)方面進行分析，并且提出了相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能使得高職學(xué)校的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他的知識。
2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
2.1 教學(xué)計劃不夠完善
在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的認識錯誤，如對教育部門提出的工學(xué)結(jié)合進行了片面的理解，重點強調(diào)工作中的一些實習(xí)事項，對于教學(xué)任務(wù)大量的縮短課時，這樣很難使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有很好的了解，很難滿足學(xué)生們在其他課程中對數(shù)學(xué)知識的需要，有的高職學(xué)校將其作為其他專業(yè)的服務(wù)工具，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)中需要的教學(xué)實驗或是教學(xué)軟件等未被列入當年度的教學(xué)計劃，這樣的高職數(shù)學(xué)教學(xué)是不正確的，也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
2.2 教材的使用存在著不合理
2.2.1 教材的使用混亂
高職院校在對課本的選擇方面沒有明確的規(guī)定，這就造成了一個院校中存在多種版本，由于不同的版本中內(nèi)容的側(cè)重點是不同的，甚至質(zhì)量也存在著較大的問題，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很多的問題，這樣不僅不利于老師教學(xué)工作的進行，而且也不利于學(xué)生對知識的接受，因此學(xué)校在教材的選擇上要進行嚴格的控制。
2.2.2 沒有選擇真正適合的教材
一些高職學(xué)校在教材的選擇上，沒有慎重的考慮是否適合學(xué)生，有時選的教材難度較大，有的又比較簡單，這樣都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的學(xué)校在對教材的內(nèi)容設(shè)置上分為了基礎(chǔ)的，應(yīng)用的，以及提高的模塊，但是未對其種的每個板塊的內(nèi)容進行詳細的表述，這樣也是不利于教學(xué)的。
2.3 教學(xué)方法存在缺陷
2.3.1 被動的學(xué)習(xí)方式
隨著教育的改革，教育部大力提倡學(xué)生主導(dǎo)課堂，老師是輔助課堂，但是目前很多的高職院校還是按照以前的老師傳授知識，學(xué)生被動的接受知識，這樣不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，沒有自己發(fā)揮的機會，這樣的教學(xué)方式很難在課堂上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這樣的課堂缺乏活力比較枯燥。
2.3.2 缺少理論聯(lián)系實際
目前的高職院校在教學(xué)中，老師是課堂的主導(dǎo)者在課堂上僅是將知識傳授給學(xué)生，由于數(shù)學(xué)知識比較的抽象，這樣的教學(xué)方式大家很難理解，老師應(yīng)該改善教學(xué)方法，在課堂上多聯(lián)系實際，這樣將抽象的事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生常見的事物，首先這樣會使得大家更好的理解，老師可以根據(jù)需要課堂上設(shè)計討論，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力及語言表達能力。
2.3.3 教學(xué)模式單一
主要表現(xiàn)在僅是使用講解的模式，很少使用多媒體及其他的一些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。在教學(xué)中適當是使用一些教學(xué)軟件或是教學(xué)多媒體，一方面這將大大提高課堂的效率，并且這種視覺的教學(xué)方式可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有很好地改善教學(xué)模式，才能提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4 教師隊伍方面
2.4.1 教師的職業(yè)素養(yǎng)不高
高職學(xué)校由于在教學(xué)體制上不夠完善，缺少很多的硬性指標。這樣就沒有在學(xué)校中形成良好的競爭體系，使得很多老師對教學(xué)不是很有責(zé)任心，并且由于高職院校對數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視，也使得這部分老師放松了警惕，很不利于教學(xué)工作很好地進行。
2.4.2 老師沒有很好的接受新的教學(xué)目標
隨著教學(xué)的改革，對教學(xué)目標提出了很高的要求，但是由于高職院校對數(shù)學(xué)沒有引起很高的重視，這就使得很多老師沒有接受到很好地教師培訓(xùn)，這些老師還是使用以前比較保守的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當代的教學(xué)需要，這樣也給大家接受數(shù)學(xué)知識造成了很大的影響。
2.4.3 老師的專業(yè)技能欠缺
由于近些年高職院校大量的擴招，造成老師短缺，有很大一部分院校的老師都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，這部分老師缺乏嚴格的教師培訓(xùn)工作，這是很難符合教學(xué)中的要求的，為此高職學(xué)校在應(yīng)聘老師時，需要對老師進行教師培訓(xùn)工作。
3 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的解決措施
3.1 加強課程建設(shè)
3.1.1 明確數(shù)學(xué)課程的定位
在進行課程定位時需要符合當代的需要，主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性，服務(wù)性，及應(yīng)用性。其中的基礎(chǔ)性主要是將數(shù)學(xué)作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)提高所必須具備的內(nèi)容；服務(wù)性主要是指，將數(shù)學(xué)知識作為一種工具使用到不同的專業(yè)中，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識作為其他專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；應(yīng)用性主要是指將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際當中，充分發(fā)揮其在生活中的作用，以上就是對數(shù)學(xué)教學(xué)在高職院校中的定位，只有明確了這三點內(nèi)容才能進行很好地教學(xué)。
3.1.2 教學(xué)編制要合理
教學(xué)的編制要合理主要表現(xiàn)在下面兩方面：一方面，教授的數(shù)學(xué)知識要滿足其他專業(yè)的需要，確保其他專業(yè)能夠進行順利的學(xué)習(xí)，另外還需要確保教學(xué)的課時數(shù)及課程內(nèi)容；另一方面，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中除了傳授必要的知識外，還需要老師積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及發(fā)散思維的意識，并且將數(shù)學(xué)建�；蚴瞧渌慕虒W(xué)軟件引入教學(xué)中，這樣將會大大豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容。
3.2 對教材的選擇要嚴格控制
高職院校在進行教材的選擇時，需要嚴格按照教育部的規(guī)定，并且同一學(xué)校應(yīng)該對使用的教材進行相應(yīng)的規(guī)范，對于一些劣質(zhì)的書籍要嚴禁，此外學(xué)校還應(yīng)該針對學(xué)社的學(xué)習(xí)情況，選擇適合大家學(xué)習(xí)的書籍，只有合適的書籍才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.3 改革教學(xué)模式
原始的教學(xué)模式單一，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)的改革需要老師將學(xué)生放在課堂的主體部分，并且老師在教學(xué)中需要理論聯(lián)系實際，并且老師應(yīng)該在教學(xué)中試著推廣研究討論的教學(xué)模式，讓大家都參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且老師在教學(xué)中需要重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，主要是創(chuàng)新能力及發(fā)散思維能力，只有這樣才有利于學(xué)生更好的繼續(xù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.4 提高老師的教學(xué)素質(zhì)
首先，需要學(xué)校積極組織老師參加一些培訓(xùn)工作，這樣才能更好的認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標及培養(yǎng)的方案，這樣會幫助老師以后怎樣進行教學(xué)；其次。學(xué)校需要建立完善的教學(xué)制度，對老師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)任務(wù)進行監(jiān)督，這樣才能激發(fā)起老師的責(zé)任感，進行很好地教學(xué)；最后，學(xué)校在應(yīng)聘老師時，需要對老師進行、嚴格的考察選擇其中思想素質(zhì)高的，教學(xué)能力強的等，只有這樣才能有良好的教師隊伍進行教學(xué)工作。
4 結(jié)束語
高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)這方面，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位，老師應(yīng)該改善教學(xué)方法，并且選擇好的適合學(xué)生的教材，建立良好的師資隊伍，只有這樣才能使得高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)走上正軌。
參考文獻
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