談談在數學課堂教學中落實素質教育

摘　要：培養(yǎng)學生多方面的能力是現代教育賦予學校和教師的責任。由于學科特點，數學課培養(yǎng)學生能力的主要途徑就是課堂教學。只有優(yōu)質高效的課堂教學才有助于培養(yǎng)學生能力，有助于提高學生的數學素質素養(yǎng)。
關鍵詞：素質教育　課堂教學　落實　培養(yǎng)能力
        素質教育在現代教育教學中早已不是新名詞，它一度在全國各地開展得轟轟烈烈，各種各樣的教學方法、各種各樣的教學理念相應而出，使素質教育成為現代教育界的熱門話題。就素質本身而言，它是指人的綜合品質；而素質教育則必須是使受教育者在身體素質、文化素質、心理素質、思想素質等多方面得到全方位的、充分而和諧的發(fā)展。
        那么如何在數學教學中更有效地落實素質教育呢？我認為應該重點從以下幾個方面進行：
        一、注重培養(yǎng)學生的學習能力
        數學的概念是最精練、最嚴密的。加強課堂教學，就是要加強這些概念的教學，要真正做到字斟句酌，充分理解每一個字、每一句話的深刻含義。這不僅可以幫助學生正確理解和掌握書中的基礎知識，還可以從概念的字里行間挖掘出豐富的內容，從中提煉出數學思想和方法，更重要的是有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力、文字表達能力和自主學習能力。如對四則混合運算的教學，由于整數、小數、分數算法相近，如果處理得當，后面的學習就可以利用所學過的知識和方法，自己去獨立完成。
        二、注重課堂教學培養(yǎng)學生的思維能力
        數學為一門工具學科，它對學生的思維能力有很高的要求。從現行教材和大綱要求看，也把培養(yǎng)學生的思維能力作為數學教學的重要目標。如“行程問題”的應用題，時間、速度、路程三者相互之間的關系必須用心去理解。因此，教師必須重視數學課堂對學生思維能力的培養(yǎng)，抓住解題關鍵，理順解題思路，完成解題過程。只有這樣，才能養(yǎng)成學生良好的思維能力，才可能使學生把所學知識轉化為一種解決問題的技能和能力，才能在其它的相關學科中加以應用。
        三、注重課堂教學培養(yǎng)學生的探究能力
        數學課堂教學不同于其它學科，它有時具有很強的抽象性，需要很強的想象能力和邏輯推理能力。學生有時是不具備這些能力的，如果教師能通過對基礎知識的分析與引伸，幫助學生逐漸養(yǎng)成深入探究意識，就可能激發(fā)學生的積極性，激發(fā)起學生那種求知的欲望與熱情，從而逐步養(yǎng)成勇于探索的精神和形成一種探究的能力。 
        四、注重課堂教學有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力
        課本中的例題與習題，是經過多年研究幾經篩選出來的，具有很強的代表性。課堂教學中教師要善于利用例題培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，要能夠從不同層面、不同角度加以剖析。如題目中已知哪些量、求哪些量、需要找哪些量、怎樣找，有些例題還可以讓學生去尋找有沒有其它解法、哪一種方法更簡單、還可以改編成什么樣的題目。這樣一來，不僅能強化基礎知識，還可以拓寬學生思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，從而增強學生解決問題的能力。從近年的高考試題看，也越來越多地考查學生的這種解決問題的能力。每一個高考題目最終都是由教材中的某一個題經過一定的演變而成的，這也就是所說的“源于教材，高于教材”。潛移默化中，良好的素質就慢慢形成了。       五、注重課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
        “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！币虼耍�培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為現代教育的需要。在課堂教學中，教師要改變以往的教學觀念，真正做到“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維訓練為核心”。要通過基礎知識的教學，引導學生發(fā)現問題，鼓勵學生提出不同觀點，把教學由“教”轉到“學”。如找規(guī)律中“數列”的教學，有一些數列，它的規(guī)律并不唯一，不同的理解可能會出現不同的結果，教師就要允許并鼓勵學生大膽去思考，從而逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要敢于讓學生去探索和討論一些開放性的問題，使學生利用所學的基礎知識和基本理論，去探索并解決這些實際中的問題，這樣更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
        六、注重課堂教學有利于培養(yǎng)學生的應用能力
        數學是現代科學的基礎學科和工具學科，它必須為現代生產和實踐服務，因此數學教學必須培養(yǎng)學生的應用能力。新教材的知識內容與現實聯系十分緊密。如千克的認識、生活中的統(tǒng)計、百分數的應用等，都是為生產生活實際服務的，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢。可以結合學生身邊發(fā)生的銀行利息、商場利潤問題，工廠最大產值、最小投入問題等，編一些學生感興趣的問題，讓學生去研究學習。這樣可以一改以往數學教學的枯燥與乏味，激發(fā)起學生的求知欲望，增強學生的應用能力，也充分讓學生感覺到數學的重要和它對現實生活的影響。
        素質教育是當今教育的主題，是教育改革和發(fā)展的最終目的和目標。新教材、新課標的總體目標就是：使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。作為學校，必須全面貫徹和積極推進素質教育。那么，作為教師，一定要在教育教學中改變舊的觀念，改革傳統(tǒng)教學模式，用現代的教育理念和方法、用現代的教育手段和模式，去培養(yǎng)出現代的具有高素質的綜合性的復合型人才。 

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