探析如何進行中國本土音樂教育理論的挖掘和建設(shè)

　　論文關(guān)鍵詞：中國本土音樂教育　理論　挖掘和建設(shè)

　　論文摘 要：我國當(dāng)下的音樂教育存在本土化音樂教育體制欠完善、音樂教育理論與觀念整體滯后等問題，如何解決這一問題，就是要確立中國音樂學(xué)派思想，充分認(rèn)知中國本土音樂文化的獨特價值和核心價值，構(gòu)建和完善中國本土音樂教育體系。 
　　
　　自從20 世紀(jì)，中國改革開放以來，我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展取得了令人矚目的新成就。音樂學(xué)院從過去的不到10 家發(fā)展到目前有各類音樂學(xué)院名稱的學(xué)院三、四百家。音樂教育事業(yè)有了前所未有的起色和發(fā)展。像譚盾、郎朗、宋祖英等活躍在世界舞臺上的中國音樂藝術(shù)家的身影也逐漸增多。出國留學(xué)深造音樂，以及與各種國際音樂文化交流活動也都十分頻繁。音樂基礎(chǔ)教育也在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，在全國范圍內(nèi)進行了大規(guī)模的音樂教育教學(xué)改革。青少年業(yè)余音樂文化生活的熱情也在空前高漲。
　　然而，像我們中國這樣具有悠久文明和歷史的偉大國家，卻沒有自己的核心音樂教育理論，不能說不是遺憾的、或者說是悲劇性的。換句話說，中國沒有自己原創(chuàng)的、獨立的音樂教育理論是既制約了音樂教育的發(fā)展，又阻礙了中華民族的偉大復(fù)興�！爸袊�本土音樂教育理論”，不僅是指中國民間音樂教育及其理論，而應(yīng)是指具有中華民族主體性格和民族音樂智慧的音樂教育之理性主張與系統(tǒng)思想。
　　中國本土音樂教育理論即中國全部音樂教育智慧的系統(tǒng)集成。因此，決定當(dāng)下與未來中國音樂教育能否有效快速生長的關(guān)鍵，是看能否探究出具有中國特色的音樂教育思想。探究中國性格的音樂教育理論，是目前與未來中國音樂教育學(xué)術(shù)的重要任務(wù)，是中國音樂教育持續(xù)生長的保障。那么，如何在多元化的背景下，挖掘和建設(shè)中國本土音樂教育理論呢?
　　一、要確立中國音樂教育學(xué)派的思想。
　　如果缺失探究構(gòu)建中國音樂教育學(xué)派的意識和觀念，必將影響人們主動探究中國音樂教育理論的行為。只有當(dāng)有了構(gòu)建中國音樂教育學(xué)派思想的引領(lǐng)，才有可能積極主動地研究和構(gòu)建起中國音樂教育的系列學(xué)理。
　　中國音樂教育體系應(yīng)該以“生活世界”為基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是中國各地域各民族音樂文化的生活形式和生活世界，而“體系音樂學(xué)”也要放到工業(yè)化和理性化時期的生活世界來評價，正如胡塞爾講科學(xué)世界也要放到生活世界來評價是一個道理。今天，人類已經(jīng)處于后工業(yè)社會生活以及生態(tài)文明的生活世界，我們需要重新評價工業(yè)文明時代音樂生活世界的有效性和有限性，以及重新建構(gòu)后工業(yè)文明與生態(tài)文明時期的音樂生活世界。在此基礎(chǔ)之上，構(gòu)建中國音樂教育學(xué)派思想體系。
　　二、充分認(rèn)知中國本土音樂文化的獨特價值
　　如果想要真正構(gòu)建中國音樂教育的理論，當(dāng)然是千萬不可忽視中國本土音樂文化的價值。音樂是一個民族文化的標(biāo)志，是一個國家形象的象征。一個民族、一個國家的音樂總是會呈現(xiàn)出具有這個民族和國家特色的音樂文化印記和共同特征。中國音樂是中國人民的精神文化產(chǎn)品。中國本土音樂文化是隨著中國人民求生存求幸福歷史演進發(fā)展的結(jié)果，展現(xiàn)出了中國人民社會生活的方方面面。
　　因此說，中國本土音樂文化既是中華民族精神、文化傳統(tǒng)的表征，也是中國本土音樂教育理論形成與實踐的基礎(chǔ)。所以，在謀求中國當(dāng)下與未來音樂教育和新生長點的過程中，要充分認(rèn)識和發(fā)掘中華民族的音樂智慧和已有成果。這樣才能避免構(gòu)建中國音樂教育理論的無根行為出現(xiàn)。
　　三、全方位構(gòu)建中國音樂教育理論
　　現(xiàn)在的社會是一個更加注重多元文化價值的時期，謀求中國音樂教育理論，還應(yīng)該有廣博的視野和心胸。也就是說，要在多元文化視野下，充分理解和尊重人類其他民族的音樂文化形式和內(nèi)涵，比較和吸納其他國家和民族的音樂文化財富，為我所用地促進中國音樂教育理論的完善形成。我們強調(diào)探究建構(gòu)中國本土音樂教育理論，不是排外的、狹隘的民族主義者，而是要在保護與發(fā)展本土音樂文化的前提下，在多元開放的文化視野下形成本土音樂文化特色、形成本土音樂教育理論，這樣的理論才是兼容博大的，才是更具生命力與指導(dǎo)意義的。
　　四、構(gòu)建和完善中國本土化音樂教育體系
　　探究構(gòu)建中國本土化音樂教育理論的目的，是要完善構(gòu)建中國本土化音樂教育系統(tǒng)。因此，在研究構(gòu)建本土化音樂教育理論的基礎(chǔ)上，還必須花大力氣探索和構(gòu)建中國本土化音樂教育體系和模式，這樣才能真正促進中國音樂教育的有效生長。
　　把本土音樂文化引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮本土音樂文化的教化引導(dǎo)作用。本土音樂作品真實地反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳�活狀況、生產(chǎn)勞動經(jīng)驗、情感變化和審美價值，對人民群眾的生產(chǎn)生活和文化活動具有很強烈的示范教育作用，引導(dǎo)著人們確立和諧的人際關(guān)系、良好的風(fēng)俗習(xí)慣和正確的審美趣味。
　　本土音樂文化引入實踐環(huán)節(jié)具有很強的現(xiàn)實利用價值。隨著社會的發(fā)展和歷史的進步，本土音樂文化的社會價值被重新認(rèn)識，呈現(xiàn)出其頑強的生命力和社會適應(yīng)能力。因此，高校學(xué)生必須走出課堂，走進廣闊的本土音樂文化的環(huán)境中去，讓學(xué)生在本土的音樂文化中思想得到提高，審美得到健全，傳統(tǒng)的道德觀念得到鞏固和強化。
　　總之，挖掘和建設(shè)中國本土化音樂教育理論，就是確立中國音樂教育學(xué)派思想，認(rèn)知和突出音樂教育的本土音樂文化的特色，突出中國本土音樂教育的文化內(nèi)涵，這是我國現(xiàn)在與未來音樂教育生長的系列關(guān)鍵要素點。發(fā)現(xiàn)和找準(zhǔn)中國音樂教育在當(dāng)下和未來的核心生長點，是促成完善建設(shè)具有中國學(xué)派的中國音樂教育體系，迎接未來音樂教育更大發(fā)展的必由之策。
　　
　　參考文獻：
　　1．王耀華,杜亞雄.中國傳統(tǒng)音樂概論[M].福州:福建教育出版社,2004.
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　　3．管建華著．世紀(jì)之交中國音樂教育與世界音樂教育[M].南京師范大學(xué)出版社，2002．

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