引入“PK”競爭機制 促進初中英語教學(xué)

        蘇北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。就筆者所知，大多數(shù)學(xué)生的成績只能徘徊在及格線以下甚至更差。究其原因，固然有學(xué)生自身不愿學(xué)、不會學(xué)等等因素，但是更主要的是在于老師。不少教師的教學(xué)方法落后、呆板、缺乏創(chuàng)新。我國的著名教育家陶行知曾說過：“一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)；二、先生教的法必須根據(jù)學(xué)的法子�！碑敼P者面對新七年級中大部分這樣的學(xué)生時，陷入了深思。雖幾經(jīng)改進教學(xué)方法，但多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀蛔兓�不大，一天的課間見一女同學(xué)和一男同學(xué)在比記英語單詞時，互不服輸。這讓我靈機一動，為什么不能在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中引入競爭機制呢？與其讓學(xué)生維持當前不死不活的現(xiàn)狀，還不如作一個大膽的嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時也結(jié)對PK，或許這會收到意想不到的效果！
        “競爭”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“為自己方面的利益而跟人爭勝”；“PK”是網(wǎng)絡(luò)游戲中的玩家之間的彼此對打，即player killing的縮寫；或指足球賽中的罰點球，意為一對一單挑，只有一個人能贏，即penalty kick的縮寫。不管是漢語中的“競爭”還是英文中的“PK”，都是兩者之間的比賽，分出勝負。不是說當前的社會是個競爭的社會嗎？我就是要在學(xué)生之間挑起比賽意識，就是要 “有意識地影響學(xué)生，引起學(xué)生某種學(xué)習(xí)動機�！鼻疤K聯(lián)著名教育學(xué)家IO·K·巴班斯基也曾說過“一個人有強烈的、鮮明的動機，有能喚起全力以赴，采取行動克服困難和各種不利條件，向著既定目標堅定前進的愿望。”事實證明，我的措施有效，既提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績，又養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。一些后進生從原來的不愿學(xué)、不會學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的想學(xué)、會學(xué)的可喜局面，使我感到十分欣慰。具體做法是：
        一、 試點先行，挑起比賽，提高學(xué)生自學(xué)能力
        一種新的嘗試，誰也不知效果如何，能否成功。借鑒于我國改革開放的成功經(jīng)驗，我首先在所任教的班級中精心挑選了4對學(xué)生（共8人）進行了試點。確定結(jié)對競爭名單，要考慮學(xué)生不服輸?shù)男愿�，考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，結(jié)對學(xué)生的英語成績一般應(yīng)相差不大，好讓他們賽的有信心；還應(yīng)考慮PK對手的性別。
有趣的是，在我試點的四個結(jié)對中就有這樣的一組：男生何雨龍，成績優(yōu)秀，120分試卷能考近110分，但是缺點是學(xué)習(xí)上時有拖拉；女生陳蘇寧原來的成績不好，120分試卷只能考50分左右，但優(yōu)點是性格外向，不服輸. PK競爭結(jié)束時，這一組的情況尤為突出：男生何雨龍逐漸改掉了自身上的不足，女生陳蘇寧的英語成績提高到近100分，且學(xué)習(xí)勁頭十足。是啊，有“比”才有“較”，你能超越我，憑什么我就不能超越你？“只有‘教學(xué)生學(xué)’，交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，才能‘探知識的本源，求知識的歸宿’�！�
        二、 大面積推廣，措施到位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        有了試點的成功和經(jīng)驗，我便在所任班級中大范地圍地推廣，這次筆者采取了分配、自選和推薦的方式來確定PK對子，打印名冊，時時記錄學(xué)習(xí)上的實況，力求做到學(xué)習(xí)上清清楚楚，競爭上明明白白。      1. 上英語課時，我要求PK對手調(diào)換座位坐在一起，要求他們課堂上的知識檢查、口語對練、練習(xí)檢測等等要一一比賽，做好實錄，采取教師記錄（做好裁判工作）和成員自報結(jié)果相結(jié)合，做到對結(jié)果互相認可、公平公正。這樣，你大可不必擔(dān)心課堂上死氣沉沉，也不必害怕檢查、檢測對學(xué)生作弊，PK對手在互相監(jiān)督呢？誰想讓對手睢不起��？
        2. 對課本上的各課內(nèi)容要設(shè)計檢測題，精講精練，時間控制在10分鐘左右，讓學(xué)生明確學(xué)什么就測什么，書上有什么就查什么。學(xué)習(xí)后要及時檢測，及時批閱，及時公布、登記PK結(jié)果 ，及時講評和訂正。這樣，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性才真正調(diào)動起來。
        3. 引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)情況及時小結(jié)。每次公布PK結(jié)果后，我就引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。讓學(xué)生做到切實了解自己的優(yōu)勢和不足，教育勝出的同學(xué)繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，失敗的同學(xué)要總結(jié)原因，想方設(shè)法超越對方。
        4. 加強學(xué)法指導(dǎo)，并及時對PK雙方進行心理疏導(dǎo)，做到隨時了解學(xué)生的心理動態(tài)。教師學(xué)法上的指點，可以讓有興趣的學(xué)生知道怎樣去學(xué)，怎樣學(xué)好；教師對學(xué)生心理上的及時疏導(dǎo)，“注意使用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)義務(wù)感和責(zé)任心的方法�！笨梢宰寣W(xué)生保持正確的心態(tài)，從而有耐心有利于下一步的正確學(xué)習(xí)，勝不驕，敗不餒。
        三、 遵循因材施教原則，切忌生攤硬派
        學(xué)生每人都有自己不同的特點，不是所有的人都適合結(jié)成PK對子進行學(xué)習(xí)上的競爭，也不是所有同學(xué)都對此持肯定態(tài)度，就是已經(jīng)結(jié)成PK對子的同學(xué)，在比賽過程中也會出現(xiàn)變異，這就要求教者靈活處理。我的做法是對已經(jīng)結(jié)對子的同學(xué)的進步，給予充分肯定和表揚，從而激發(fā)這少數(shù)不肯學(xué)英語的同學(xué)改變他們的學(xué)習(xí)動機，使他們不由自主地也被“PK”、“競爭”牽著鼻子走。
        教無定法，教師面對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要勇于嘗試新的教學(xué)方法；人無完人，教師要承認學(xué)生的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新。愿所有的教師都如陶行知先生所說“先生須一面教一面學(xué)”。

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