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淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中美育教育的滲透
美育是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力,從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。崇尚真、善、美是人類的優(yōu)良傳統(tǒng)。美育教育能形成學(xué)生正確的審美觀,培養(yǎng)感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的能力。是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分,在我們的初中語(yǔ)文教學(xué)中如能充分發(fā)揮美育功能,讓美育走進(jìn)課堂,有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、學(xué)校美育教育工作的迫切性
學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和重要的戰(zhàn)略意義、尤其對(duì)當(dāng)今的中學(xué)生,美育教育更為迫切.特別是近幾年,老師們經(jīng)常談?wù)摰胶蛽?dān)憂的是:當(dāng)今學(xué)生普遍表現(xiàn)出的“雙降”,即學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)有普遍下降的趨勢(shì)。根據(jù)典型山鄉(xiāng)學(xué)校的實(shí)際情況,調(diào)查總結(jié)起來,具體表現(xiàn)有:
1.學(xué)習(xí)不集中,對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃
一堂課上的45分鐘,學(xué)生聽課容易走神,就會(huì)造成一個(gè)環(huán)節(jié)沒聽好,下一個(gè)環(huán)節(jié)就無法聽明白,如此循環(huán),越學(xué)就越?jīng)]有興趣。培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,是擺在每個(gè)教育工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。我曾對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)各心理狀態(tài)作過分析研究,試問難道他們不知道知識(shí)有用嗎?不是。他們真的不想學(xué)習(xí)嗎?也不是。那么是什么促使他們對(duì)學(xué)習(xí)如此不感興趣呢?一句話,人生缺少正確審美觀。
2.學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)的問題
曠課、逃學(xué)是厭學(xué)、畏學(xué)的表現(xiàn)。這些孩子們學(xué)習(xí)吃力,上課云里霧里,根本聽不懂;作業(yè)不會(huì)做,或者干脆不做,或者抄襲別人的;有的在街上閑逛,有的離家出走。據(jù)調(diào)查學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)的問題就其病根而言,(除了學(xué)生自身生理的因素外,如精神疾病、智力各部分發(fā)展不平衡等。)更多的是學(xué)生的心理健康的問題:如不能明確自己的學(xué)習(xí)目的、不能解決學(xué)習(xí)中的困難、沒有持之以恒的學(xué)習(xí)毅力、沒有抵御外在不良誘惑的自制力。這樣看來,對(duì)學(xué)生的進(jìn)行美育教育是迫在眉睫。
3.獨(dú)生子女較多,金錢物質(zhì)社會(huì)的負(fù)面影響大。
現(xiàn)在的鄉(xiāng)村中,獨(dú)生子女較多,父母?jìng)兿敕皆O(shè)法給孩子提供最好的物質(zhì)條件,從而助長(zhǎng)了孩子對(duì)家庭的過分苛求,一些物質(zhì)金錢的利弊關(guān)系顯得更為明顯。獨(dú)生子女本身存在著依賴性大、自理能力差、社會(huì)性問題多的情況。在學(xué)習(xí)中,一旦遇到困難,要么是有心無力,要么是怨天尤人,被困難嚇倒、壓倒。這樣“霜打單根草”往往令獨(dú)生子女要經(jīng)受更高風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn),他們?nèi)松睦硐胧敲H坏模瑢W(xué)習(xí)追求也不過是一句空話。這樣的學(xué)生,你想他能學(xué)好?能健康成長(zhǎng)嗎?
4.學(xué)生過早的背負(fù)起家庭重?fù)?dān),學(xué)習(xí)變得沉郁
不幸家庭的孩子表現(xiàn)如何?結(jié)果發(fā)現(xiàn),父母離異和家庭成員重疾是農(nóng)村家庭不幸的主要原因。這樣家庭的學(xué)生,在校的表現(xiàn)總是讓人難以捉摸,變化無常。平時(shí)學(xué)習(xí)心理壓力就大,隨著年齡的不斷增長(zhǎng),學(xué)業(yè)不斷增加,孩子并沒有健康向上,而是過早地背負(fù)起了家庭的重?fù)?dān),他成天既想為改變家庭現(xiàn)狀而努力,又不清楚自己的發(fā)展方向,無目標(biāo)、無計(jì)劃,整天庸庸碌碌,無所作為,只好選擇逃避現(xiàn)實(shí),封閉自己。只有讓他明確今后的努力方向,鼓勵(lì)他要堅(jiān)信:自己明天會(huì)更美好,只有用知識(shí)才能改變落后,改變貧窮。引導(dǎo)當(dāng)今的學(xué)生辨別美與丑,選擇文明高尚,還是選擇腐朽邪惡是擺在教育工作者面前十分迫切的任務(wù)。 二、在初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中,如何滲透美育教育
在近十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我深深的體會(huì)到:一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者的任務(wù),不僅要善于用靈活實(shí)用的教學(xué)方法,向?qū)W生傳授廣博的科學(xué)知識(shí),更重要的是教師能否按照美的要求,潛移默化的向?qū)W生滲透美育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,使學(xué)生具有感受美、鑒賞美、和創(chuàng)造美的能力,造就一個(gè)身心和諧發(fā)展的人,造成就一個(gè)有崇高的理想、高尚的道德、優(yōu)良的性格、豐富的知識(shí)、文明的行為、健康的體魄于一身的人。這就是一個(gè)美的人。
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀
審美觀應(yīng)該理解為審美感知和審美判斷,審美感知是對(duì)美的現(xiàn)象的感受,解決對(duì)象美與不美的問題;審美判斷是對(duì)美的本質(zhì)的理解與評(píng)價(jià),不但要肯定事物的美與丑。而且能從理論上說明它為什么美,美在哪里等。學(xué)生本身就是美的化身!美的使者!在學(xué)校這個(gè)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)美的語(yǔ)言,美的知識(shí)。因此你們的言語(yǔ)、行為等一切都應(yīng)該是美的,我們是新一代最美的人!應(yīng)該用美的標(biāo)準(zhǔn)要求自己!安幻赖脑挷徽f,不美的事不做”。
語(yǔ)文材料尤其是文學(xué)作品更是美育的材料,其中飽含著美的形象、美的情感,我們完全有可能而且完全有必要發(fā)掘其中的審美價(jià)值取向,在遵循語(yǔ)文教育一般規(guī)律的同時(shí),也應(yīng)該按照審美的特殊規(guī)律來組織和運(yùn)用這些材料。學(xué)習(xí)美的享受,愉快地接受美與善的熏陶,尚倫理,講禮儀,善待社會(huì)、美化人生。
2、培養(yǎng)學(xué)生充分感受美的能力
培養(yǎng)學(xué)生充分感受美的能力,即通過自己的感官,反映客觀存在的美,產(chǎn)生美感。也就是欣賞美。在語(yǔ)文教學(xué)中,有許多美的素材,如課文《春》《濟(jì)南的春天》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》等,都描繪了祖國(guó)山河的景象,或壯麗、或神奇、或優(yōu)美,均能使學(xué)生賞心悅目,激起熱愛自然、創(chuàng)造自然、熱愛祖國(guó)、熱愛人民的美好情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞美的能力
美學(xué)鑒賞是對(duì)美的事物的鑒別與評(píng)價(jià),它不僅僅要識(shí)別事物的美與丑,還應(yīng)當(dāng)正確的評(píng)價(jià)自己的勞動(dòng)是否美。學(xué)生對(duì)善惡是非的分辨,往往依據(jù)對(duì)事物美丑的鑒別,教師首先應(yīng)在課堂上因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)習(xí)鑒別藝術(shù)美。其次,用多種比較來鑒別美。從而進(jìn)一步鑒別社會(huì)生活中的真善美,讓學(xué)生體會(huì)到心靈美是社會(huì)美的最高表現(xiàn)形態(tài)。
4.發(fā)現(xiàn)美,追求美,創(chuàng)造美,完善美用于實(shí)踐中
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出:“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。”這就肯定了語(yǔ)文教育作為素質(zhì)教育重要地位,尤其值得注意的是,它明確指出,語(yǔ)文課也就肩負(fù)著美育的使命。語(yǔ)文教學(xué)的過程,就是一個(gè)展示美、欣賞美的過程。美育融化在德育之中,就成為崇高之美;美育融化在智育中,就成為理性之美;美育融化在體育之中,就成為健壯之美,美育融在勞動(dòng)中成為創(chuàng)造之美。首先,要培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中展現(xiàn)美。其次,要培養(yǎng)學(xué)生注意表達(dá)美。
美育滲透教育是一種科學(xué)而藝術(shù)的教學(xué),是一種潛化的教育。那首古詩(shī)寫得好:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。美育教育內(nèi)容應(yīng)是與學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系的“好雨”,其投放點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“當(dāng)春”(學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的心理需求時(shí))的恰好時(shí)機(jī),教育滲透方式應(yīng)該是“隨風(fēng)(教學(xué)知識(shí)點(diǎn))潛入夜(教學(xué)過程)”,其效果應(yīng)是“潤(rùn)物(學(xué)生的心靈)細(xì)無聲”,總之,在語(yǔ)文課上讓美育教育影響學(xué)生,教育學(xué)生,師生真切地感受到美,賞析到美,從而受到美的感染和熏陶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更能明確到“知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來”,為美好的明天而不懈努力。
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