淺談關(guān)愛(ài)學(xué)生
現(xiàn)代教育要求我們要以學(xué)生為本,“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,是構(gòu)建和諧校園的追求目標(biāo)。需要關(guān)愛(ài)滲透于班級(jí),滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。對(duì)每個(gè)學(xué)生付以真誠(chéng)的情感和尊重,當(dāng)然關(guān)愛(ài)還要因材施愛(ài)、因時(shí)施愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的情感。在新時(shí)期如何做到關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教育工作者關(guān)心的話題,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí),敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正。一、教師必須關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生
對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,才能據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育。由于受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響,學(xué)生思想變得比較復(fù)雜;還有個(gè)別學(xué)生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等,對(duì)學(xué)生的心理造成一些不良的影響,以上這些原因直接學(xué)生的學(xué)些成績(jī)的提高。教師要及時(shí)對(duì)以上學(xué)生個(gè)別進(jìn)行心理輔導(dǎo),同時(shí)要對(duì)他們加以鼓勵(lì),使學(xué)生從老師身上得到關(guān)愛(ài),這將成為他們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、教師應(yīng)尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心
現(xiàn)在提倡構(gòu)建和諧校園,和諧班集體,因此,教師在管理學(xué)生時(shí),要注意方式方法,要有愛(ài)心,不要以粗暴地方式高壓管理,要以理服人,要對(duì)學(xué)生做耐心細(xì)致地思想工作,永遠(yuǎn)不要諷刺挖苦學(xué)生任何諷刺、挖苦、歧視、謾罵等侮辱學(xué)生人格的言行都是與教師職業(yè)道德不相容的,諷刺挖苦最容易傷害學(xué)生稚嫩的心靈。也就是要尊重學(xué)生地人格和尊嚴(yán)。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。
三、教師要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)
作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。青少年的世界觀、人生觀的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò),只要引導(dǎo)得法,也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易,愛(ài)后進(jìn)生則比較困難,因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。中學(xué)生處在少年到青年的過(guò)渡期,思維的獨(dú)立性和批判性正在形成和發(fā)展,情感也日益豐富,但自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)的發(fā)展尚不成熟,都是應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或?qū)е砸,激發(fā)他們向上的熱情。
四、教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理
嚴(yán)是愛(ài),寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn),認(rèn)為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無(wú)師長(zhǎng),無(wú)視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感起來(lái)。因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、嬌慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效,寬嚴(yán)有度。
五、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,對(duì)待學(xué)生一視同仁
教師的社會(huì)角色本身,決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高,他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生,也要愛(ài)差生,更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。教師是學(xué)生心靈的塑造者。青少年是祖國(guó)的未來(lái),關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài),是人民教師起碼的品質(zhì),是師德的核心。
總之,以全新的教育理念和科學(xué)的教育方法,從關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,充分相信學(xué)生,維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,尊重學(xué)生的人格,公正、平等對(duì)待學(xué)生等方面開(kāi)始,是為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生;讓每一個(gè)學(xué)生在新教育形勢(shì)下都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),學(xué)習(xí)上得到全面發(fā)展,讓教師的關(guān)愛(ài)播散在每個(gè)學(xué)生的心田。
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