生物教學中幫助學生理解知識的幾種教學方法

摘　要：詞匯量一直是英語學習者的一個障礙，也是英語聽說讀寫的一個必備前提。對于學生來說，只有擴充了詞匯量，學習英語才會變得輕松，才能提高英語成績。學生英語詞匯的多少決定了他英語基礎(chǔ)的好壞，同時也決定了高考英語分數(shù)的高低，對學生的英語成績的提高有著相當大的影響。只要教師在課堂上對學生在詞匯學習策略上進行適當?shù)囊龑�，讓學生對詞匯學習有一定的了解和認識，積極激發(fā)學生主動學習的興趣和熱情，真正熱愛詞匯學習、掌握并牢記詞匯，從而為其他各項技能的訓練和提高打下良好的基礎(chǔ)。本文主要寫的是如何培養(yǎng)學生快速記憶單詞的能力，使他們養(yǎng)成多記單詞的好習慣，加強高中學生的自學能力，提高學生的英語成績。   
關(guān)鍵詞：單詞記憶　詞匯學習　自學
        一、重視語音和單詞的朗讀
        學習英語單詞，首先是要能正確發(fā)音。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能正確發(fā)音，既不能很好發(fā)展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。進入高中的學生大部分都已經(jīng)較好地掌握了英語音標，但是并非所有的同學都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀多音節(jié)單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞匯教學過程中，教師仍然有必要重視語音教學，要糾正學生中錯誤的發(fā)音，要幫助學生正確朗讀每一個新出現(xiàn)的單詞。單詞必須首先會讀，而正確的讀音也有助于學生正確記憶單詞，因為讀音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個生詞都有音標注釋，但好多詞學生還是不會讀。究其原因，一是學生對有些音標掌握得不好；二是學生平時讀單詞的時間很少。針對這兩個原因，我認為教師應該在語音方面對學生加強訓練，如每節(jié)課前花2—3分鐘時間讓學生齊讀單詞或幫助學生復習音標，在英語早自修時播放磁帶讓學生跟讀單詞或課文等。尋求一切機會大膽進行交際活動，不怕犯語言錯誤被人譏笑；積極在上下文中猜測和記憶詞意、句意；愿意與同學合作交流；能按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，在言語實踐基礎(chǔ)上歸納語言規(guī)則等。
 
        二、分散記憶，充分利用零散時間
        單詞會讀還不夠，還需知道其意思和拼寫，而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個單元的單詞都接近或甚至超過50個，若想在短短的一到兩天時間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的，就算記住也會忘得很快。正因為如此，我認為學生應該把單詞分塊分層次記憶。例如，充分利用早晨、中午和晚上的空閑時間去記憶單詞。只有多看，才能達到記得快、記得牢的效果。多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復。學生能尋找一切機會用正常語速的英語理解和吸收信息，參與內(nèi)容廣、容量大、密度高、節(jié)奏快的操練和交際活動，這是足量的信息輸入和一定量的輸出的根本保證。及時地、有計劃地經(jīng)常復習和在新的情景中運用。知識是使詞匯防止遺忘和隨意提取的重要手段。要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。心理學告訴我們，未經(jīng)復習的內(nèi)容容易遺忘，遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。因此，在詞匯教學中，要組織學生及時復習，以便及時強化，加深理解，鞏固所學單詞。根據(jù)遺忘先快后慢的特點，復習要“趁熱打鐵”，不能延緩復習，去“修補已經(jīng)倒塌了的建筑物”。其次復習要注意經(jīng)常性，做到“學而時習之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了提高復習效果，復習形式應盡可能多樣化，如通過歸類復習，同義、反義復習，采用聽寫、單詞游戲、單詞競賽、講故事、唱英語歌曲等等。      三、分類記憶，各個擊破
        教師要采取科學的、行之有效的方法幫助學生記憶單詞。我認為教師可以把課后的單詞按名詞、動詞、形容詞、副詞、短語分為五類。學生可以各塊利用兩三天時間對單詞進行背誦。把所要背的單詞分組，比如每組100個，共50組。第一天，背第一組的100個；第二天不要急著前行，先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過一遍，然后再看第二組的單詞；幾天以后再復習第一天的單詞，以此類推。這樣做雖然可能影響背單詞的進度，但能有效地鞏固所學的內(nèi)容，以“滾雪球”的方式加深記憶。人會遺忘，最好的方法是在你正要遺忘的時候復習一下，這相當于對原來記憶進行刺激，會使快要忘記的東西記得很牢。這個方法因人而異，你可以根據(jù)自己的記憶力情況，決定復習的周期。如果怕雪球越滾越大，到后來每天的任務越來越艱巨，你也可以先把要背的所有單詞都背一遍，采取每次第二天只復習前一天內(nèi)容的方法，等全部背完一遍后再從頭來第二遍。
        四、快速瀏覽
        把每天要背的單詞寫在紙上，左邊寫英文，右邊寫中文意思。先掃視一遍，然后遮住中文意思，進行回憶，沒有記住的就做個記號。第二遍只掃視有記號的，然后遮住中文意思，再回憶，沒有記住的再做記號。一直到所有單詞都記住為止。那些記號最多的單詞也就是最難的，今后復習時可以作為重點。這種方法還有一個好處，你可以先從英文背中文意思，然后可以反過來，看著中文回憶英文拼寫。
        總之，不論是英語口語還是閱讀、寫作，沒有單詞做基礎(chǔ)，一切就都無從談起。一句話，背單詞是個苦事，但是我相信，有這幾種方法做后盾，再加上學生自己下功夫后，就會苦盡甘來，大有進步了。

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