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好的開端就是成功的一半

時間:2024-10-15 20:37:25 論文范文 我要投稿

好的開端就是成功的一半

        開學第一課,意義不尋常。我明白心理學上“第一印象”效應(yīng)。上好第一節(jié)課,能給老師本人和學生一個良好的起點,為今后的教和學奠定堅實的基礎(chǔ)。
        開學第一堂課,既關(guān)系到老師在學生心中的形象,又直接影響學生對本學期的學習興趣和熱情,所以老師在開學時應(yīng)匠心獨具地上好第一堂課,尤其是要抓住這一時機,與學生進行溝通。
        開學第一課,應(yīng)該是個連環(huán)結(jié)的頭,輕輕一扯,就能拽開一段愉快學習的日子。新學期的第一節(jié)課氣氛應(yīng)該是民主的、輕松的、積極向上和充滿希望的。
        教無常法,教無定法,合適的就是最好的,因此,在新課改理念的推動下,老師們都在極力改變著自己,教學的策略、技術(shù)、理念、方法層出不窮,令人目不暇接,可以這樣說教育的百花園里已是百花齊放、萬紫千紅。
古人說:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!”我認為用在思想品德課教師身上最合適,我們所教授的課程不就是要教給學生為人處事的品德和規(guī)范嗎?可就是如此,思想品德課教師常常給學生留下了古板、說教、嚴肅的印象,造成了學生對教師畏而遠之的結(jié)果,影響了思想品德課的教育效果。
        所以我這樣獨辟蹊徑,上好思想品德第一課。
        環(huán)節(jié)一:師生進行情感溝通,相互了解
        介紹自己,要求學生把教師的名字寫在課本的扉頁上;教師把課代表的名字、家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式記在教本的扉頁上;要求學生用個性化的文字介紹自己,以學習小組為單位交給教師,教師課下賞析并找留下深刻印象的學生座談,力求在最短的時間內(nèi)認識了解更多的學生。
        環(huán)節(jié)二:活動體驗,教給學生學習思想品德課程的方法。
        1. 測試學生的想象力。
        要求學生用“△△\○”任意組合成圖形,根據(jù)自己的構(gòu)圖在學習小組內(nèi)說明它的意義,組長向教師推薦做得較好的同學,教師要求被推薦的學生在黑板上畫出圖案,并說明它的意義。
        學生興致勃勃地做起來,有的組成樹形、有的組成花型、有的組成臉型…..各環(huán)節(jié)結(jié)束后。教師畫龍點睛道:思想品德課程的內(nèi)容體系性不強,學起來好像很散亂,在學習過程中需要同學們多角度聯(lián)系思考問題,發(fā)揮你的想象力。
        初中思想品德課課程體系共有四部分知識,“△△”可以一個代表道德,一個代表法律;“\”代表心理品質(zhì);“○”代表國情。它們是一個有機的整體。 
        2.測試學生的理解力。
        教師講一個故事:暑假里,老師正在睡午覺,迷迷糊糊中,聽到有人在樓下叫喊“賣不了了!賣不了了!…….”,我很納悶:什么人在喊“賣不了了?”,我懷著強烈的好奇心下樓看個究竟——哈哈,原來是賣豆腐腦的!這時旁邊一個幼兒園小朋友摸樣的小孩又模仿叫賣聲:“受不了了,受不了了!”       這時的學生已經(jīng)是笑得前仰后合了。教師點撥到,每個人在學習過程中要對教材內(nèi)容和教師的講解進行再加工,要準確理解把握教材本意,不要聽不準或看不懂而出現(xiàn)“賣不了了”“ 受不了了”的笑話。
        3.測試學生的記憶力。
        教師為學生在黑板上提供了一個17位的數(shù)字:“81726354453627189”要求學生先看5秒鐘,然后向后轉(zhuǎn)默寫下來,交給學習小組組長,并告訴組長的記憶方法,組長把完全正確的同學推薦給老師。
        教師依次讓寫對的同學說說他是怎么記住這一串數(shù)字的,學生有的說是重復記住的,有的說是發(fā)現(xiàn)了其中一些規(guī)律,教師抓住契機統(tǒng)計,兩種記憶途徑所占的比例,自然前一種記憶正確率大大少于后一種。教師點撥:我們在思想品德課學習中,要記憶某些東西,除了要勤奮以外,更要講求記憶的方法,找到記憶的規(guī)律。
環(huán)節(jié)三:讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲
        1.認識了思想品德課教師、課代表,還認識了許多新同學,特別是本學習小組的同學。
        2.了解了思想品德課的內(nèi)容構(gòu)成。
        3.學好思想品德課要培養(yǎng)自己的三種能力——想象力、理解力、記憶力,特別是記憶要講求方法,找到記憶的規(guī)律。
        整個課堂,抓住了初中新生的心理特點。初一新生剛剛到新的學校環(huán)境充滿了好奇,渴望了解他人展示自己,對新課程充滿了求知欲。
        教師在課堂教學中,采用情景啟發(fā)式,教師設(shè)置情境,啟發(fā)學生思考。
        教師在課堂教學中,采用活動體驗式,從學生感興趣的游戲或幽默小故事入題,引起學生學習的興趣,學生積極參與活動,讓學生在體驗中學習。
        通過這節(jié)課的學習,改變了學生對思想品德課教師以往的印象,對思想品德課的授課形式及教師的講課風格也有了初步印記,拉近了師生距離,達到了教學目的,實現(xiàn)了教學目標。 

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