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淺談素質(zhì)教育與高中英語教學(xué)方法改革探究
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 英語素質(zhì)教育 傳統(tǒng)教育 高中英語 教學(xué)方法改革
論文摘 要：本文在素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)上，說明了高中英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并針對傳統(tǒng)英語教育中存在的問題提出和總結(jié)了高中英語教學(xué)方法改革的思路和方向，以期對高中英語教學(xué)有一定的幫助，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、 素質(zhì)教育和英語素質(zhì)教育
《教育改革和發(fā)展改革綱要》提出：“中小學(xué)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全國提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特色。”由此可以看出，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容主要是使學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到全面發(fā)展和提高。
中學(xué)每門學(xué)科的特點和內(nèi)容各不相同，因而，每門學(xué)科的素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵也各不相同。中學(xué)英語素質(zhì)教育具體應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容。文化知識方面：使學(xué)生英語知識水平和能力以及與其相關(guān)的科學(xué)文化素養(yǎng)得到全面提高；心理素質(zhì)方面：在英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生的心理更加健康，積極向上，更有愛國熱情等；思想道德方面：在英語課堂教學(xué)中，通過思想教育使學(xué)生的思想道德品質(zhì)和道德意識得到更進(jìn)一步提升；創(chuàng)新意識方面：通過英語課程的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
二、 傳統(tǒng)教育的弊端
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育最終的評價準(zhǔn)是學(xué)生的考試成績，并以此作為評價學(xué)生、教師和學(xué)校教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種單純地以應(yīng)試為目的的教育主要存在以下三個方面的弊端：
1. 忽視學(xué)生英語知識和文化素養(yǎng)的全面提高
應(yīng)試教育的主要目的是為高一級學(xué)校選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種選拔主要是以高考成績?yōu)橐罁?jù)，因此，教師在整個教學(xué)過程中只注重對高考考點的講解、考查和訓(xùn)練，忽視英語教學(xué)應(yīng)提高全體學(xué)生口頭和書面初步運用英語進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)，漠視英語教材中蘊涵的豐富的相關(guān)學(xué)科知識，不利于學(xué)生的英語知識和其他科學(xué)文化素養(yǎng)的全面提高。
2. 不利于學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)發(fā)展
分?jǐn)?shù)是應(yīng)試教育用作要求和評價學(xué)生、學(xué)校與教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致整個中學(xué)階段包括學(xué)校、教師和學(xué)生都只是為了提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生能取得高分，能進(jìn)入高一級的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)校教育中對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高和思想道德品質(zhì)和意識的關(guān)注非常淡漠，從而培養(yǎng)出來的多數(shù)學(xué)生心理脆弱，思想道德品質(zhì)低下。
3. 束縛學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識
應(yīng)試教育以選拔為主要目的，以考試作為選拔的手段，導(dǎo)致教師最關(guān)心的只是分?jǐn)?shù)。為了使學(xué)生能取得高分，不惜開展題海戰(zhàn)術(shù)，把聯(lián)系性極廣的語言切割成孤立分散的知識點和語言點，教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式和方法主要是教師講授、灌輸，學(xué)生被動地聽課和學(xué)習(xí)，教學(xué)方法僵化，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
三、 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生素質(zhì)的途徑
綜觀傳統(tǒng)教育的弊端，作為新時期的教育工作者，面對新教材，面對素質(zhì)教育提出的新要求，我們應(yīng)該對傳統(tǒng)教育進(jìn)行反思，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者在幾年新教材的教學(xué)中做了一定的探索和嘗試，總結(jié)了一定的經(jīng)驗，具體包括以下幾個方面：
1. 重視情感教育，提高思想道德素質(zhì)
傳統(tǒng)教育方式多數(shù)教師只僵化地對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試知識的灌輸，不重視對學(xué)生利用情感進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育觀念淡漠，而情感教育是素質(zhì)教育的重要方面，也是素質(zhì)教育的要求。所以，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該多利用情感，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過情感教育的方式來提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和意識。現(xiàn)行高中英語教材匯聚了中外文化，蘊藏著豐富的情感內(nèi)涵，可以激發(fā)學(xué)生情感和情感共鳴的例子比比皆是，教師在英語教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，分析教材，把握語言材料中的感情意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受情感，啟迪學(xué)生的同構(gòu)情感（即與作者、作品、主人翁或教師的感情共鳴），在潛移默化中獲得思想道德教育。如nsefc student's book 1b unit 15 the necklace， 在做warming up時，教師在指導(dǎo)學(xué)生編寫完《寶藏和妖怪》的故事后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到： only when we work hard by hand to get treasures can we own them. 這樣就把傳授知識、培養(yǎng)能力和思想道德教育結(jié)合起來，能使學(xué)生在長期的教學(xué)活動中逐漸樹立道德觀念，培養(yǎng)道德行為，形成誠實、正直、守信等良好的思想品質(zhì)。又如在SEFC SB 1A Unit7 Cultural Relics中，文章主要講述了圣彼得堡人民經(jīng)過艱苦的努力，重建了這個被德國人毀壞的城市。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，通過情感教育，類比中國人民的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，讓學(xué)生知道今天美好生活的來之不易，使其更加珍惜今天的美好生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2. 教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重提高學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以灌輸英語考點知識為主，對提高學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識和文化素養(yǎng)涉及較少，而隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求也越來越高，對復(fù)合型人才的需求量也越來越大，所以，對相關(guān)學(xué)科知識的了解和掌握對學(xué)生來說顯得尤為重要。英語作為一門語言，幾乎對所有學(xué)科的知識都有涉及，為了順應(yīng)時代的要求和步伐，英語教學(xué)必須要與科學(xué)文化結(jié)合起來。如在nsefc student's book 1a中的unforgettable experiences這一單元中，教師可以結(jié)合地理知識，介紹中國唐山、日本東京、美國洛杉磯等均位于環(huán)太平洋一帶，處于板塊交界處，地質(zhì)活動活躍，易發(fā)生火山、地震，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識板塊構(gòu)造理論，拓寬學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的知識視野。再如nsefc student's book 1a中的 the world around us通過這一單元的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合地理學(xué)知識中的人地關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)順應(yīng)和利用自然規(guī)律，如果違背自然規(guī)律就會受到大自然的懲罰和報復(fù)，人類將會付出沉重的代價。
3. 深挖課文思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)
隨著文明的不斷進(jìn)步、社會的不斷發(fā)展，人類社會的競爭也越來越激烈，良好的心理素質(zhì)對學(xué)生今后的發(fā)展也起著重要的作用，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)。英語教材的課文內(nèi)容中滲透著豐富的思想教育內(nèi)容，特別是英語教材中英雄人物的榜樣作用，對學(xué)生的心理素質(zhì)教育的作用是巨大的。教師應(yīng)深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的思想內(nèi)涵，通過融合、滲透，有目的、有計劃地把思想教育寓于英語教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。如nsefc student's book 1b中的scientists at work講述了美國科學(xué)家富蘭克林著名的風(fēng)箏實驗。又如SEFC SB 1B Unit 17 Great Women， 在Warming up中對四個偉大女性進(jìn)行描述，宋慶齡、居里夫人、賽珍珠、特麗薩嬤嬤，通過對幾位女性生平的了解以及他們?yōu)槿祟愖龀龅耐怀鲐暙I(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解女性要想獲得成功需要付出更多的努力和艱辛，即It has often been said that life is difficult as it is. For women it sometimes seems twice as difficult. Is it more difficult for women tobecome famous or get jobs in high position. 通過課文中榜樣和事例的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到無論是在生活中還是在科學(xué)的道路上都充滿坎坷，布滿荊棘，在面對困難時，要不畏艱難，百折不撓，勇敢面對，從而培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的心理品質(zhì)。
此外，教師還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，設(shè)計各種教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，或簡或繁地發(fā)表自己的言論和見解，增加學(xué)生之間、師生之間的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互溝通和交流，逐步使個性孤僻的學(xué)生走出自我封閉的世界，從心理上增強(qiáng)以后對社會的適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)：
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