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淺析網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)及原則
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助 英語寫作教學(xué) 物質(zhì)基礎(chǔ) 原則
論文摘 要：在英語寫作教學(xué)研究領(lǐng)域，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革和對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的探究一直備受關(guān)注。目前，我國已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語寫作教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但在進(jìn)行該教學(xué)模式的具體實(shí)施過程中，仍有幾個(gè)原則需要遵循。
引言
英語寫作教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教育部高等教育司2004年最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）（以下簡稱《教學(xué)要求》）強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語的教學(xué)模式應(yīng)“充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。由此可見，網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式順應(yīng)了《教學(xué)要求》所提出的大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語寫作教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
一、網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語寫作教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和實(shí)施條件。
（一）計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展
1.文字處理軟件
文字處理軟件是網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語寫作教學(xué)中最常用的軟件系統(tǒng)，許多教學(xué)實(shí)踐證明了它是高效的英語寫作輔助工具。英語文字處理軟件的基本功能有：1）文字編輯功能。2）文件處理功能。3）排版功能。4）查找替換功能。5）檢查功能等。英語文字處理軟件的編輯等功能使學(xué)生可以更加簡便易行地對(duì)文章進(jìn)行修改，省去了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的重復(fù)抄寫，使學(xué)生能夠把注意力集中在對(duì)文章思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面的斟酌和修改上。許多研究表明，通過使用文字處理軟件進(jìn)行英語寫作教學(xué)，可以提高學(xué)生修改文章的自覺性和自主性，使學(xué)生愿意在英語寫作中花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行自主修改，其英語寫作的質(zhì)量也得到了明顯提高。
2.專用于寫作教學(xué)的軟件
除文字處理軟件外，還有專門用于寫作教學(xué)的軟件系統(tǒng)，這些軟件種類繁多，功能各異。有些軟件輔助寫作全過程，有些軟件則輔助寫作過程的某一環(huán)節(jié)。這些軟件的主要類型有：1）引導(dǎo)寫作型軟件。這類軟件可以提供不同文體的模板和語句、詞匯信息，可以通過給出提示、問題等形式幫助學(xué)生構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，組織寫作素材、展開有效聯(lián)想、羅列文章提綱等。2）錯(cuò)誤檢查型軟件。錯(cuò)誤檢查包括單詞的拼寫、句子的句法、文體的格式，易混淆詞語或詞組的檢查等。盡管這類軟件的語法錯(cuò)誤查出率很有限，但還是受到了學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，因?yàn)檫@類軟件不僅能夠幫助學(xué)生修改語法、句法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語寫作基本技能的掌握和基本原則的認(rèn)識(shí)。3）更新格式型軟件。這類軟件可以重新組織安排文章的格式，突出某些內(nèi)容以引起學(xué)生的注意，促使其進(jìn)行思考分析并進(jìn)一步修改自己的文章。4）文體分析型軟件。這類軟件可對(duì)文章的可讀性進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生提高讀者意識(shí)。5）學(xué)生對(duì)話討論軟件。這種軟件可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作者的文章，促使學(xué)生對(duì)他人文章的優(yōu)缺點(diǎn)給予評(píng)論。6）輔助教師批改型軟件。這類軟件可以對(duì)文章的詞頻、句式、段落及文章長度等信息進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)文章進(jìn)行評(píng)判。這類軟件可以為教師提供一些總體性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)寫作錯(cuò)誤的同時(shí)，看到得以量化的自己寫作質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心所作的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2010年12月，我國IPv4地址數(shù)量達(dá)到2.78億，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，較2009年底增加7 330萬人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3%，較2009年提高5.4個(gè)百分點(diǎn)。寬帶網(wǎng)民規(guī)模為4.5億，固定網(wǎng)絡(luò)用戶中的寬帶普及率達(dá)到98.3%。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為大學(xué)生提供了前所未有的學(xué)習(xí)空間，它為學(xué)生創(chuàng)造了理想的語言交際環(huán)境，為大學(xué)英語寫作教學(xué)注入了新活力。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語言交流又分為局域網(wǎng)交流和廣域網(wǎng)交流兩大類。通過網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生不但能夠獲取信息，掌握知識(shí)，還可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間通過使用真實(shí)的目標(biāo)語言——英語與全世界的人進(jìn)行溝通和交流，這將極大地促進(jìn)他們熟練使用英語的能力和跨文化溝通的能力。
1.局域網(wǎng)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
局域網(wǎng)（Local Area Network），簡稱LAN，是指在某一區(qū)域內(nèi)由多臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組�！澳骋粎^(qū)域”指的是同一辦公室、同一建筑物、同一公司和同一學(xué)校等。在寫作教學(xué)中，可利用局域網(wǎng)的以下功能進(jìn)行教學(xué)和課內(nèi)外各種寫作活動(dòng)：1）文件服務(wù)功能。網(wǎng)絡(luò)寬帶使得教學(xué)文件、資料、信息得以快捷便利地傳輸，這大大提高了教學(xué)效率。英語寫作教師可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置不同的文件夾用以保存各類教學(xué)檔案，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行理想的示范活動(dòng)，能夠清晰地演示文章、句子的重新組合和修改等活動(dòng)。2）電子郵件功能。在寫作教學(xué)中可以利用局域網(wǎng)建立電子郵件系統(tǒng)。教師可以利用這一功能給學(xué)生傳輸教學(xué)資料、布置作業(yè)、傳送PPT課件、發(fā)放練習(xí)等，還可以利用這一功能與學(xué)生交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)等。3）電子會(huì)談功能。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行實(shí)時(shí)筆語交流被稱為電子會(huì)談。學(xué)生通過筆語對(duì)話，可以開發(fā)思路，討論問題，進(jìn)行各種合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.廣域網(wǎng)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
廣域網(wǎng)（Wide Area Network），簡稱WAN，是大范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，如一個(gè)城市、地區(qū)或國家。通過將局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)相連，局域網(wǎng)用戶就可以與外界進(jìn)行通訊聯(lián)系，可以在廣域網(wǎng)上查詢、搜索、調(diào)用資料。利用因特網(wǎng)輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)，可以開展更多以學(xué)生為中心的寫作活動(dòng)：1）筆友活動(dòng)。筆友活動(dòng)是最為普遍的活動(dòng)之一，它可以是個(gè)人或團(tuán)體間的聯(lián)系。2）遠(yuǎn)距離合作。遠(yuǎn)距離合作指通過網(wǎng)絡(luò)與異地、異國的學(xué)校進(jìn)行合作，圍繞某一專題進(jìn)行多所學(xué)校甚至多國學(xué)校間的合作寫作活動(dòng)。3）電子論壇。在互聯(lián)網(wǎng)上活躍著成千上萬個(gè)由興趣相投的人自愿組合的電子論壇，討論他們關(guān)心的問題。電子論壇有電子郵件清單，電子公告欄，萬維網(wǎng)論壇等不同形式。4）在線寫作實(shí)驗(yàn)室。一些大學(xué)，特別是英語國家的大學(xué)，近年來為幫助學(xué)生進(jìn)行英語寫作建立了在線寫作實(shí)驗(yàn)室（Online Writing Lab），簡稱OWL。這類寫作實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供各種在線的寫作指導(dǎo)及答疑解惑，還可以提供各種有效的寫作參考資料。
二、網(wǎng)絡(luò)輔助英語寫作教學(xué)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則
盡管我國已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語寫作教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但在進(jìn)行該教學(xué)模式的具體實(shí)施過程中，仍有幾個(gè)原則需要遵守。
�。ㄒ唬┱w原則
網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語寫作教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)四個(gè)相互依存和制約的要素構(gòu)成的統(tǒng)一體。要想在教學(xué)中取得良好的效果，教師就必須樹立整體原則觀念，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)靥幚硭膫�(gè)要素之間的關(guān)系，使傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，在保證教學(xué)整體性原則的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能的最大化。
�。ǘ┲黧w/主導(dǎo)原則
在網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語寫作教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)輔助工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，應(yīng)積極思考，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地提出問題，在教師和同學(xué)的幫助下有效地解決問題；還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師則應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋過程中，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，安排好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，實(shí)施有計(jì)劃的學(xué)習(xí)步驟。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。這就要求教師要進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，甄選編排高質(zhì)量的教學(xué)材料，安排嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。
�。ㄈ┱J(rèn)知發(fā)展原則
網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語寫作教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展過程。學(xué)生的寫作過程是一個(gè)連續(xù)的思維過程。傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)單詞、語法、句法的準(zhǔn)確性，過分依賴寫作框架和提綱，這種模式不但無助于寫作，反而會(huì)限制學(xué)生思路的打開，破壞學(xué)生思維的連續(xù)性。寫作的目的是通過文字表達(dá)內(nèi)心思想，也就是說，文章的語言、形式和結(jié)構(gòu)都是為表達(dá)作者思想服務(wù)的。根據(jù)學(xué)生語言知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的具體情況，網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語寫作教學(xué)應(yīng)更注重合作性寫作活動(dòng)的組織，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中挖掘和發(fā)揮自己的語言知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，從而使寫作活動(dòng)成為學(xué)生手腦并用的認(rèn)知發(fā)展過程。
（四）潛在讀者原則
在網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語寫作教學(xué)中，對(duì)文章內(nèi)容方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)主題、篇章結(jié)構(gòu)和讀者對(duì)象三個(gè)要素。Moffett（1994）曾說：“任何教寫作的人其首要任務(wù)是培養(yǎng)讀者意識(shí)，否則教學(xué)難有什么效果”。在網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語寫作教學(xué)中，潛在讀者的范圍比傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中讀者的范圍要廣泛得多，不僅包含教師、同學(xué)還包含更廣泛范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)讀者，因此，對(duì)潛在讀者的感知和考慮是網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語寫作教學(xué)不可忽視的重要原則。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)輔助下的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式順應(yīng)了新的《教學(xué)要求》所提出的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向，但在進(jìn)行該教學(xué)模式的具體實(shí)施過程中，仍需遵循整體原則，主體/主導(dǎo)原則，認(rèn)知發(fā)展原則和潛在讀者原則。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡隆.計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)——多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用[M].上海：上海外語教育出版社.2002.
[2]孫昌達(dá)，蕭樹滋.發(fā)展多媒體教學(xué)促進(jìn)教育現(xiàn)代化[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，1997，（1）.
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