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初探英語小組合作學(xué)習(xí)組織策略
一、構(gòu)建有效的合作小組合作學(xué)習(xí)是以集體活動(dòng)為主體的，因此合作小組的合理構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成功起著舉足輕重的作用。小組合作學(xué)習(xí)前一般是將同質(zhì)的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績、能力、性別等分為異質(zhì)小組。每個(gè)小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)有一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生，再加上成績中等的兩位學(xué)生和一名相對(duì)較弱的學(xué)生。對(duì)于每個(gè)組員所擔(dān)負(fù)的責(zé)任要有明確的分工，當(dāng)然這種分工不是絕對(duì)的，可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。小組成員的構(gòu)成也應(yīng)當(dāng)隔一段時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，以便使小組成員在不同位置上得到鍛煉。
二、確定活動(dòng)的目的和任務(wù)
合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前教師要給小組成員講清楚活動(dòng)的目的、任務(wù)，并對(duì)活動(dòng)的時(shí)間和進(jìn)程有明確的限定，同時(shí)對(duì)于小組活動(dòng)中各組的領(lǐng)導(dǎo)、秘書、主持和監(jiān)督員要明確分工，各司其職，以便使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。對(duì)于那些比較復(fù)雜且難度較大的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，開始活動(dòng)前要先在講臺(tái)上給予示范，以便使學(xué)生清楚地了解具體如何去進(jìn)行活動(dòng)。
三、收集相關(guān)資料
初中英語課堂教學(xué)中的話題涉及到世界各地的社會(huì)習(xí)俗、人文風(fēng)情、歷史概況、地理面貌等諸多信息，如果提前不充分收集相關(guān)的資料，合作學(xué)習(xí)過程中很可能會(huì)出現(xiàn)大家無話可說的場面。因此，在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，學(xué)生必須通過閱覽室、圖書館或者上網(wǎng)等途徑搜集與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的圖片資料，以備合作學(xué)習(xí)過程中使用。
四、開展課堂小組活動(dòng)
有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生便可以開始開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)了。這時(shí)教師的任務(wù)主要是注意協(xié)調(diào)各組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)有困難的小組要給予幫助，并確�；顒�(dòng)按要求進(jìn)行，不能離題。在活動(dòng)中由于每個(gè)學(xué)生都有自己的具體任務(wù)和義務(wù)，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，并通過合作最終實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)。
1.教師扮演好監(jiān)督者的角色。在小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師要在各活動(dòng)集體之間來回走動(dòng)，觀察活動(dòng)的進(jìn)程，以便隨時(shí)了解各小組的活動(dòng)，同時(shí)通過自己的動(dòng)作、表情、語言等方式給學(xué)生以鼓勵(lì)，教師且不可呆在講臺(tái)上原地不動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)哪些小組活動(dòng)離題，要及時(shí)糾正；而對(duì)于那些活動(dòng)過程中東拉西扯影響合作學(xué)習(xí)的言行要堅(jiān)決予以制止。
2.幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與到活動(dòng)當(dāng)中，并清楚意識(shí)到自己就是活動(dòng)的主體，要在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于那些性格內(nèi)向且不善言談的學(xué)生教師更是要多給予鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，使他們積極主動(dòng)地與其他組員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免將合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)學(xué)生的“獨(dú)角戲”。 3.調(diào)控小組活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間。小組合作由于活動(dòng)模式的不同，所需要的時(shí)間也不盡一致。相對(duì)而言，同伴互助學(xué)習(xí)活動(dòng)要比小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間短一些，而班級(jí)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)又要比小組活動(dòng)時(shí)間長一些，這就要求教師控制好活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間，既要讓各個(gè)成員都有機(jī)會(huì)展示自己，又不要因時(shí)間太長影響其他課堂教學(xué)程序。
.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要注意加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)過程中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，教給他們一些合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。例如，別人陳述觀點(diǎn)時(shí)要注意傾聽，不要隨意打斷對(duì)方的談話；發(fā)現(xiàn)別人有了錯(cuò)誤或問題不可嘲弄；要學(xué)會(huì)表揚(yáng)和賞識(shí)他人；還要學(xué)會(huì)與別人分享信息等。
五、展示小組合作成果
合作學(xué)習(xí)后的主要任務(wù)是組織好成果展示，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。具體策略如下：
1.組織好成果展示。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后的成果展示，不但可以促進(jìn)小組間開展競爭，使大家在信息方面互通有無，而且有利于小組成員體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。教師可以隨機(jī)請兩三個(gè)小組進(jìn)行成果展示，成果展示的過程中學(xué)生既可以了解本組與其他各組的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)又可以更多地接受外來信息。
2.注意錯(cuò)誤的歸類與糾正。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)成果展示過程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤在所難免。對(duì)于這些錯(cuò)誤教師在活動(dòng)過程中不要急于糾正，以免打斷學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，挫傷學(xué)生的積極性。對(duì)于那些比較典型的錯(cuò)誤在活動(dòng)結(jié)束后的分析歸納中給予糾正，以便提高學(xué)生使用英語的準(zhǔn)確性和流暢性。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
小組合作學(xué)習(xí)要想取得成功，關(guān)鍵是要確立一種能促使每個(gè)小組成員都積極努力、互相幫助的良性競爭機(jī)制，而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的功能主要是激勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的各種表現(xiàn)，如態(tài)度、能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況等給予恰當(dāng)而又全面的評(píng)價(jià)，以便最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向功能。特別是對(duì)于那些有獨(dú)到見解的觀點(diǎn)要給予充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以便培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新思維。
合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，教師要對(duì)本次合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的總結(jié)，對(duì)于活動(dòng)中的成功之處進(jìn)行回顧，畫龍點(diǎn)睛，對(duì)整體表現(xiàn)較好的小姐給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)活動(dòng)中所存在的問題和不足予以說明，以便下次活動(dòng)中能夠改進(jìn)。
總之，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)他們喜歡的東西，確實(shí)做到“以生為本”。在教學(xué)中，教師要分析學(xué)生可能存在的一些問題，然后有針對(duì)性地去解決。只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，才會(huì)積極、快樂、高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)才能達(dá)到一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的狀態(tài)。
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