成人高等教育課程考核方法改革與創(chuàng)新

摘  要：目前,大多數(shù)高等院校普遍都設(shè)置成人教育專業(yè)。由于在課程和學(xué)生學(xué)業(yè)的考核方式等多方面還存在諸多問題，因此對(duì)成人高等教育教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文將對(duì)成人傳統(tǒng)考核方式和教育課程考核機(jī)制的改革進(jìn)行了初步地分析,并有針對(duì)性地提出了一些具體的解決方案,以促進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；課程考核；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新；改革
        在迎接新世紀(jì)到來(lái)的今天，我國(guó)成人教育發(fā)展正面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面，如何提高成人教育的質(zhì)量，創(chuàng)新成人教育的質(zhì)量保障體系，將直接影響到我國(guó)成人教育的生存和發(fā)展。
        一、發(fā)展成人高等教育的意義 
        大家知道，我們要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。和諧當(dāng)然主要是指人與人和諧、人與社會(huì)和諧、人與自然和諧，以及人自身心與身的和諧、身體各部分的和諧。我們所提倡成人教育的初衷，就是人人需要學(xué)習(xí)，人人愛學(xué)習(xí)，人人善于學(xué)習(xí)，人人努力完善自我，使自己老有所學(xué)，老有所為，不僅知識(shí)和技能不斷提高，而且道德、文化素養(yǎng)也不斷提高，這是我們所盼望的和諧社會(huì)。
        為此，建設(shè)強(qiáng)大富強(qiáng)的國(guó)家，我們就是如何把人口資源變成人力資源，如何為城鄉(xiāng)的就業(yè)者提供他們所需要的知識(shí)和技能，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。按照馬克思主義的基本原理，社會(huì)主義的本質(zhì)是人的逐步解放，共產(chǎn)主義社會(huì)則是人的全面解放。人的全面解放就是人的全面發(fā)展，也就是黨的教育方針中強(qiáng)調(diào)的德智體美勞全面發(fā)展。舉一個(gè)生活中的例子，現(xiàn)在流行語(yǔ)中的“跳槽”、“炒魷魚”，再有“待業(yè)”。為什么有人能跳槽，甚至跨行業(yè)跳槽，那就是他具備了多種技能和知識(shí)，而這種技能則需要人們的不斷學(xué)習(xí)----“活到老學(xué)到老”。在這種流轉(zhuǎn)的過程中，決定性的因素之一就是人的知識(shí)和技能水平，當(dāng)然也離不開做人的水平。
        二、成人教育對(duì)象的特點(diǎn)  
        由于成教學(xué)生受到社會(huì)、工作、家庭等多種因素的影響，成人教育與普通高等教育學(xué)生相比，有著較大的差異，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)與不足：1、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與社會(huì)的壓力強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極主動(dòng)，自覺性很強(qiáng)；2、知識(shí)貧乏的實(shí)踐強(qiáng)者。大多數(shù)學(xué)生沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的高等教育和專門的培訓(xùn)，文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較低；3、投機(jī)心理動(dòng)機(jī)強(qiáng)，思想自由松散。多數(shù)學(xué)生存在一定社會(huì)危機(jī)感而來(lái)學(xué)習(xí)，教育對(duì)象中較普遍存在著我行我素、互不干涉、自由松散的思想。  
        三、改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式
        根據(jù)成人教育特點(diǎn)，教育教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，培養(yǎng)合格的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的不同需求。成人高等教育不同于英才教育和傳統(tǒng)的學(xué)校教育，其實(shí)它是一種大眾化的教育。成人的教育和學(xué)習(xí)是以自我為主體，學(xué)習(xí)動(dòng)力源于自我的迫切需要，要求學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。因此，成人教育就要逐步擺脫灌輸式的“以教為主”教學(xué)傳統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開始前就明確應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和考核的標(biāo)準(zhǔn)，以及最終應(yīng)該具備的能力。成人教育的課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的保證，也是教學(xué)計(jì)劃的一種體現(xiàn)，既然教學(xué)計(jì)劃要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和需求而修訂，那么成人的教育課程設(shè)置就應(yīng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出時(shí)代特色。 
        這一時(shí)代特點(diǎn)和要求是由成人高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與類型所決定的�！睹嫦�21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：“要大力推進(jìn)高等�？平逃�的人才培養(yǎng)模式的改革，特別是改革課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地和‘雙師’型教師隊(duì)伍建設(shè)”。成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以符合我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要為總目標(biāo)，力求突出其直接有效的特點(diǎn)；同時(shí)，更重視人的全面發(fā)展。其人才類型區(qū)別于傳統(tǒng)教育的學(xué)科型人才，而以培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用技術(shù)型人才為主。特別是成人高等教育將發(fā)展高等職業(yè)性教育作為主要任務(wù)的時(shí)候，就更應(yīng)該將這種人才類型作為自身的發(fā)展方向。因此，全面深入地研究成人教育的課程改革與課程開發(fā)課題，建立起既符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，又切合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又能滿足普通大眾的求學(xué)需求的課程體系十分必要。
        1、增設(shè)綜合課程。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)體系趨于專業(yè)化、精深化，學(xué)科間的知識(shí)互相滲透、有機(jī)結(jié)合，且新型學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，需要納入課程的內(nèi)容也越來(lái)越多。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，綜合化的課程是解決問題的有效途徑。
        2、強(qiáng)化素質(zhì)教育和創(chuàng)新意識(shí)。素質(zhì)教育是多方面的，學(xué)校教育的素質(zhì)教育著重對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力等諸方面的培養(yǎng)。
舊的課程設(shè)置只是體現(xiàn)某幾種素質(zhì)的培養(yǎng)，而心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力等幾個(gè)方面往往成為被忽視的對(duì)象。由于當(dāng)前整個(gè)社會(huì)浮躁環(huán)境的影響，部分同學(xué)心理上存有或多或少的問題，這就急需補(bǔ)入相應(yīng)的課程，以保證心理教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生"真、善、美"的追求，使學(xué)生形成健全的人格和完美的素質(zhì)。
        創(chuàng)新是時(shí)代的要求。創(chuàng)新能力是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，沒有創(chuàng)新就只能停滯不前。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，已成為世界性教育現(xiàn)代化潮流。因此，創(chuàng)新也已經(jīng)成為普通高教和成人高教教育改革的核心。首先，就要打破傳統(tǒng)課程編制方法，按照社會(huì)和人的現(xiàn)實(shí)需要，綜合、靈活地運(yùn)用這三類課程的編制方式并加以創(chuàng)新，充分發(fā)揮這三類課程的作用。其次，課程設(shè)置注重滿足社會(huì)和人的現(xiàn)實(shí)需要，堅(jiān)持部分公共課程統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程的個(gè)性化建設(shè)，擴(kuò)大不同專業(yè)學(xué)生的課程選擇權(quán)，使不同特點(diǎn)和愛好的學(xué)生能做出合理的選擇，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育觀念、教育制度和教育內(nèi)容的創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新課程的引入無(wú)疑將會(huì)是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型應(yīng)用人才的教改主流。最后，我們要改進(jìn)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、素質(zhì)雙贏。教學(xué)方法多種多樣，具體采用哪一種，要視具體情況而定，不能認(rèn)為一種方法在一堂課中效果好就是最有效的�？傊�，充分利用現(xiàn)代化教育手段和先進(jìn)教學(xué)方法的采用有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的接納，也有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。       四、創(chuàng)新教學(xué)考核辦法與評(píng)價(jià)體系
        我國(guó)舊有的成人教育培養(yǎng)模式和考核辦法以及評(píng)分體系主要是參照普通高等教育而實(shí)行的。它由于忽視了對(duì)成人學(xué)習(xí)的特性研究而具有一定的機(jī)械性和局限性，所以，成人教育教學(xué)應(yīng)重視和強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)因材施教、因人而異，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)成人學(xué)生全面發(fā)展，提高成人高等教育質(zhì)量。
        第一，課程設(shè)置重視技術(shù)性。由于成人學(xué)習(xí)有他明確的目的和投機(jī)性，因此課程建設(shè)在把握課程體系的整體性、系統(tǒng)性的同時(shí)，應(yīng)重視課程的相對(duì)獨(dú)立性，選擇能夠及時(shí)反映新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用性、技術(shù)性強(qiáng)或新科技含量較高的專業(yè)課程，也可選擇專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中針對(duì)某一種能力的培養(yǎng)，實(shí)行開放式教學(xué)，以滿足社會(huì)上職業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等非學(xué)歷教育的需求。
        第二，教材的科學(xué)性。長(zhǎng)期以來(lái)，成教忽略了成人特點(diǎn)和規(guī)律，專業(yè)教材基本上使用普教的教材或是普教教材的“壓縮版”、“復(fù)制本”，成人的科學(xué)性教材少。因此，根據(jù)成人教與學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，編制盡可能反映人類最新、最有價(jià)值成果、符合成人學(xué)習(xí)教材將對(duì)提高我國(guó)成人教育的質(zhì)量產(chǎn)生積極的作用。從終身學(xué)習(xí)角度出發(fā)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、思考，不斷將動(dòng)態(tài)的、具有較高價(jià)值的新成果引入必修課或選修課之中。
        第三、嚴(yán)格良好的考試制度。我國(guó)現(xiàn)行的成人教育考試制度忽視了成人學(xué)習(xí)的靈活性、創(chuàng)新性、主動(dòng)性的特點(diǎn)，導(dǎo)致成人學(xué)生的消極應(yīng)考狀態(tài)。對(duì)此，我們的考試應(yīng)充分體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分與實(shí)踐性相結(jié)合，實(shí)習(xí)考試與開放考核相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，引進(jìn)自學(xué)考試高等教育考試考務(wù)理念，對(duì)主要基礎(chǔ)課程和本專業(yè)的重點(diǎn)課程實(shí)行嚴(yán)格閉卷考試，其它選修課程采取開卷考試、大型作業(yè)、論文或?qū)嵺`報(bào)告等考核形式，促使學(xué)生在各方面得到發(fā)展和鍛煉。
        第四、人性化的評(píng)價(jià)體系。由于成才教育周期長(zhǎng)，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生能否成為“四有”新人，經(jīng)過短短幾年時(shí)間是看不出來(lái)的。那么，怎樣使我們采取的各項(xiàng)教育措施能有效地保證教育目的的順利實(shí)現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，最行之有效的辦法就是加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)學(xué)分是現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)學(xué)生的一個(gè)需求，它是人才質(zhì)量的一個(gè)參照物，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種鑒定，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但過分重視考試的結(jié)果和固定的考試形式一直是傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的最大弊端。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改革和調(diào)整傳統(tǒng)考核與評(píng)價(jià)的方法，靈活掌握考試方法，不硬性規(guī)定考試項(xiàng)目，來(lái)制定一套合乎現(xiàn)代人的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方案是大勢(shì)所趨。
        評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、考核方法、教育技術(shù)、師資結(jié)構(gòu)和水平及教學(xué)效果等。此外，成人教育的考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系既重教學(xué)成績(jī)、經(jīng)濟(jì)效益也兼顧社會(huì)效益。我認(rèn)為不妨采用平時(shí)學(xué)習(xí)的連續(xù)考核評(píng)分制：應(yīng)把自學(xué)考查檢測(cè)與平時(shí)成績(jī)計(jì)入總評(píng)成績(jī)，且利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立公開透明的實(shí)名制個(gè)人學(xué)習(xí)檔案----各項(xiàng)考試積分連貫記錄，以評(píng)促學(xué)，力求全面高效。
        五、結(jié)束語(yǔ)
        新形勢(shì)下，成人教育面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)成人教育，進(jìn)一步提高成人教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。
　　　　　　
參考文獻(xiàn)： 
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