淺談初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣
集情景、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學生們的學習興趣，如何把這種興趣引導并運用于課堂實踐中，成為英語教學中的主攻方向。為此，本文特就初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣作如下探討：一、建立和諧的師生關(guān)系
建立融洽的師生關(guān)系，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發(fā)誘導以及對學生表現(xiàn)出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力�！坝H其師，信其道”，學生喜歡、尊敬某個老師，也就可能喜歡他所教的學科，這樣就更有利于開展豐富多彩的教學活動。
在教與學的過程中，教師不僅是組織者、引導者，還是參與者，帶領學生在語言知識的海洋中溫游；教師還是導演，導演一幕幕場景；同時還是朋友，如學習了“Good morning”“How are you”后，課下主動與學生互相打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學生把所學知識的實際生活中得以使用和鞏固。
二、加強情感教育，誘導興趣
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚加幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。
三、創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，有利于保持長久的學習興趣
良好的學習環(huán)境能使學生以愉快的心情投入到學習當中,積極思考并獲取知識。教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。
為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，教學中要儀表端莊，精神飽滿，目光親切，態(tài)度和藹，談吐簡潔；表情輕松愉快， 舉止大方文雅，語言純正流利，書寫規(guī)范漂亮，版面設計合理醒目。抓住學生對英語學習的新鮮感，點燃學生的求知欲，為他們創(chuàng)造講說英語的環(huán)境，并注意保護好學生的這種興趣。課前，講一個笑話，說一則諺語，學一句名人名言，或由學生課前進行Free Talk，或集體唱一首英文歌曲，活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。新穎的、活動的、直觀的物體容易引起大腦的積極思維。多利用實物、掛圖、圖片、錄音機、多媒體課件等教學工具進行教學，這樣就可以使他們在興趣中輕松地學好知識。要善于利用這些教學工具和材料，設置情景。學生置身情景中，學得才有趣，掌握才準確。課堂上，學生大量的時間應該是參與而不是旁觀，在學中用，用中學。因此，師生之間，學生之間要進行互動。問與答要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”�？筛鶕�(jù)學生的基礎，用不同水平、不同層次的問題和語言材料讓學生進行實踐。這樣，每個學生都可品嘗到成功的喜悅，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫。
四、加強新舊知識之間的聯(lián)系，啟發(fā)興趣
英語學習中記憶單詞是一大難關(guān)，因此我在教生詞時，采用新舊聯(lián)系、啟發(fā)誘導的方法，只要能跟學過的詞聯(lián)系上，盡量做比較有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶。當學生學會了生詞時，再找出它的同義詞、反義詞、相關(guān)詞、同形異義詞，同音異義詞等。遇到新句子，用換詞、改變結(jié)構(gòu)等方式加以解釋，記憶了許多相關(guān)的同義詞。
五、培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，培養(yǎng)學生學習的興趣
認真聽課、記筆記、獨立作業(yè)、作業(yè)整潔、及時復習等良好學習習慣，要從起始年級抓起，一開始就重視，要有力度，有堅強的毅力和恒心，長期堅持。習慣一旦養(yǎng)成，學習就會始終處于積極主動的狀態(tài)，直至取得成功。學生就會從成功中獲得快樂，這又反作用于培養(yǎng)和強化良好的學習習慣，使良好的學習習慣成為更自覺的行動。
首先，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。獨立思考是培養(yǎng)自學能力的前提，一個獨立的學習者應當具有以下良好的學習習慣：課前預習，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極參與教學活動；課后復習，總結(jié)歸納，加強記憶；平時要勤聽、多聽、會聽，勤說、敢說、多說，多寫、常寫等，這些都要求學生獨立進行，并成為習慣。
其次，指導學生掌握正確的學習方法。教學是教與學的活動過程，是由教師的“教”和學生的“學”兩方面組成的一個完整的教學體系。學生要真正掌握知識，獲得能力，除了教師的指導作用外，還要發(fā)揮學生的主觀能動性。教師既要注重教法，更要研究學生的學法，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學生找到適合自身特點的學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就等于獲得了打開知識寶庫的金鑰匙。
總之，知之者如好之者，好之者不如樂之者。這“好”與“樂”準確地概括了興趣在學習中重要作用。教師應用自己的熱情、活潑、精力和認真細致的備課，使其課堂教學生動有趣，讓學生始終保持主動積極、在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握新教材內(nèi)容，幫助他們達到“樂”的境地。
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