低年級數(shù)學教學應注重趣味性

       低年級學生年齡小，在課堂上易于疲勞，精神容易分散。小學教師要激發(fā)兒童的學習熱情，根據(jù)兒童生理心理的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲，使他們保持比較持久的注意力，在教學中必須注意趣味性。如何讓課堂教學富有趣味性，我認為應做到以下幾個方面：
        一、創(chuàng)設良好學習氛圍
        蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。生動的學習情境可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使其產(chǎn)生內(nèi)在學習動機，并主動參與數(shù)學活動。在課堂教學中經(jīng)常通過運用童話、猜謎、故事、游戲等形式來創(chuàng)設情境，以增加課堂教學的趣味性，調(diào)動學生學習課本知識的積極性。根據(jù)低年級學生的年齡、心理特點，思維發(fā)展心理學告訴我們，低年級學生的無意注意占主要成分，要想激起學生學習的積極性，必須將這些學生非�？釔鄣幕顒有问揭�入課堂，無論是在開課還是在練習中穿插，都能讓學生在玩中學，在學中獲取知識，增長才干。
        二、密切聯(lián)系生活實際
        數(shù)學新課標的一個重要理念就是突出了數(shù)學的現(xiàn)實性，數(shù)學教學應該源于現(xiàn)實，賦于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。 
無疑，數(shù)學教育一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系，使真實世界里的數(shù)學和課本中的數(shù)學融為一體，讓學生在真實的數(shù)學學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探索數(shù)學，提高對數(shù)學的認識，同時，在無形中發(fā)展思維，為未來的創(chuàng)造打下基礎。
        三、開展課堂模擬活動
        學生是數(shù)學學習的主人，課堂上教師應該把學習的時間和空間還給學生，但在學生的實踐活動中，仍需要教師的科學引導，充分發(fā)揮教師組織者、引導者、與合作者的作用。如我在教學北師大教材《數(shù)學》第二冊《元、角、分的認識》時，創(chuàng)設了一個模擬購物情境，并設計三個層次的活動：1.教師做售貨員，學生來購買。2.學生做售貨員，教師來購買。3.學生與學生之間，以小組為單位，進行購物活動�；顒有问降亩鄻踊�，使教師與學生的角色能夠互換，同時也給學生起到了示范、導向的作用，而且也便于教師從中預先發(fā)現(xiàn)學生購物活動中會出現(xiàn)的問題，采取有效的方法，引導學生及時地解決。從而減少學生與學生之間，以小組為單位，進行購物活動時的盲目性，有利于學生購物活動的順利展開，從而使學生的實際應用能力得到落實，真正實現(xiàn)學生的全員參與和主動參與。
        四、課堂上恰當運用激勵性評價
        激勵性評價是激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。在數(shù)學教學中，靈活地運用激勵性評價，能較好地激發(fā)學生學習的主動性、積極性，發(fā)揮學生的潛能，有效地促進學生主動、健康地發(fā)展。
        總而言之，只要我們能夠通過增加課堂教學的趣味性來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，就有利于增強我們的課堂教學實效，使學生的主體地位得到落實，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，使學生學會主動求知、善于求知。 

【低年級數(shù)學教學應注重趣味性】相關文章：

大學數(shù)學教學中應注重數(shù)學史的滲透分析03-25

高中數(shù)學教學應注重學科特點培養(yǎng)能力12-07

英語教學中應注重交際能力的培養(yǎng)12-11

油畫教學中應注重學生對油畫材料的認識03-09

畢業(yè)論文答辯應注重的內(nèi)容02-25

初中數(shù)學教學要注重運算能力培養(yǎng)11-14

淺談英語教學的趣味性03-20

數(shù)學教學應重視知識的生成過程03-20

注重信息反饋，優(yōu)化數(shù)學教學過程12-05