低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重趣味性

       低年級(jí)學(xué)生年齡小，在課堂上易于疲勞，精神容易分散。小學(xué)教師要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)兒童生理心理的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們保持比較持久的注意力，在教學(xué)中必須注意趣味性。如何讓課堂教學(xué)富有趣味性，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
        一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍
        蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中經(jīng)常通過運(yùn)用童話、猜謎、故事、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，以增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的積極性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，思維發(fā)展心理學(xué)告訴我們，低年級(jí)學(xué)生的無意注意占主要成分，要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須將這些學(xué)生非�？釔鄣幕顒�(dòng)形式引入課堂，無論是在開課還是在練習(xí)中穿插，都能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。
        二、密切聯(lián)系生活實(shí)際
        數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是突出了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)，賦于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。 
無疑，數(shù)學(xué)教育一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使真實(shí)世界里的數(shù)學(xué)和課本中的數(shù)學(xué)融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在無形中發(fā)展思維，為未來的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
        三、開展課堂模擬活動(dòng)
        學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，課堂上教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，但在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，仍需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、與合作者的作用。如我在教學(xué)北師大教材《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)《元、角、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬購(gòu)物情境，并設(shè)計(jì)三個(gè)層次的活動(dòng)：1.教師做售貨員，學(xué)生來購(gòu)買。2.學(xué)生做售貨員，教師來購(gòu)買。3.學(xué)生與學(xué)生之間，以小組為單位，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)�；顒�(dòng)形式的多樣化，使教師與學(xué)生的角色能夠互換，同時(shí)也給學(xué)生起到了示范、導(dǎo)向的作用，而且也便于教師從中預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)生購(gòu)物活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題，采取有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地解決。從而減少學(xué)生與學(xué)生之間，以小組為單位，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)時(shí)的盲目性，有利于學(xué)生購(gòu)物活動(dòng)的順利展開，從而使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與和主動(dòng)參與。
        四、課堂上恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)
        激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。
        總而言之，只要我們能夠通過增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就有利于增強(qiáng)我們的課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知、善于求知。 

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