如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課標(biāo)要求下的高考英語復(fù)習(xí)
自2005年秋季起，我省進(jìn)行了普通高中課程改革。經(jīng)歷了2008年和2009年兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考，應(yīng)當(dāng)對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課標(biāo)下的英語高考復(fù)習(xí)有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)和要求。英語教學(xué)大綱明確指出：根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的要求，高中英語課程應(yīng)在強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，而新課程標(biāo)準(zhǔn)更要求我們?nèi)绱恕?如何在高三英語復(fù)習(xí)中克服盲目性，提高科學(xué)性，達(dá)到事半功倍之效果？又怎樣才能做到既扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，又使學(xué)生的智力和諸多方面的能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，避免陷入原來老套的逐課、逐單元的疲勞作戰(zhàn)、事倍功半的題海戰(zhàn)術(shù)呢？這給我們提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
一、 分析2008年及2009年的高考方案
根據(jù)高考新方案，與以往相比有以下的不同：
（1）詞匯總量增加，要求和《課標(biāo)》基本相同。這就要求考生善于歸納教材中的常用和�？荚~匯的基本用法，尤其是高頻動(dòng)詞的使用和搭配；通過詞語在新語境中的復(fù)現(xiàn)掌握其用法，并學(xué)會(huì)活用；重視構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的記背方法，并進(jìn)行有效訓(xùn)練。
（2）任務(wù)型閱讀題比一般閱讀題難度要大些，因?yàn)榇祟愵}目不僅要求考生有較好的語篇理解能力，同時(shí)還必須具有獲取有效信息、把握文章整體結(jié)構(gòu)的能力。而且在填寫過程中考生還必須具備較扎實(shí)的句法和詞法知識(shí)，因?yàn)樗顚懙膯卧~不僅要達(dá)意，還必須在詞性和詞形上與上下文的句子結(jié)構(gòu)保持一致或匹配。盡管任務(wù)型閱讀屬于主觀類題型，但畢竟是閱讀的一個(gè)部分，因此對(duì)語篇的理解仍然是解題的關(guān)鍵。
（3）語言運(yùn)用（閱讀）要求變化，文體新增了簡(jiǎn)易的英語文學(xué)作品及科普文章，考查要求新增“能回答相關(guān)問題”，這要求考生在復(fù)習(xí)中對(duì)簡(jiǎn)易的英語文學(xué)作品及科普文章加強(qiáng)訓(xùn)練。
（4）書面表達(dá)題從原來的120字增加至150字。分值盡管未變。但是由于總分從原來的150分降至120分，書面表達(dá)題在整份試卷中的比重上升了。作文水平的提升不僅僅靠訓(xùn)練，正確的解題方法和扎實(shí)的語言功底是取得高分的保障。作文訓(xùn)練中要明確：詞匯是保證，語法是基礎(chǔ)，句型是關(guān)鍵；訓(xùn)練中用好“啟、承、轉(zhuǎn)、合”的詞語和句子。文章篇幅長(zhǎng)了，對(duì)文章的層次感要求更高了，因此如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端，順勢(shì)承上啟下，巧妙轉(zhuǎn)折過渡和完美結(jié)束文章尤其重要。同時(shí)還要善于使用英文的習(xí)慣用語和短語，并多記背一些常用成語。寫作過程中做到完整、連貫、多樣，即：句子要完整，文章意思要連貫，使用句型要多樣化。
從以上可以看出外語科目測(cè)試依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱要求命題，試題設(shè)計(jì)突出新情景、新材料、新設(shè)計(jì)，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，增加具有一定開放性和靈活性題目的比重。
因此，在復(fù)習(xí)過程中一定要依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透考試大綱，把握高考脈搏，帶著學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不走彎路。 二、 以詞為本，兼顧語法，提高英語綜合運(yùn)用能力
從這兩年的英語高考試卷的分析可以看出，高考復(fù)習(xí)時(shí)必須以詞為本，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后再進(jìn)一步發(fā)展他們的能力。
雖然《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“改變英語過分重視語法和詞匯知識(shí)的傳授和講解的傾向”，但一定要避免對(duì)其的誤讀，從而忽略英語基礎(chǔ)知識(shí)。在語言環(huán)境支持非常有限的社會(huì)背景下，語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握非常重要。英語學(xué)科高考所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語言和基本詞匯。語法包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語的辨析、名詞、形容詞、代詞、冠詞、名詞性從句、定語從句以及狀語從句的運(yùn)用等。還要注意知識(shí)點(diǎn)在具體語境中的靈活運(yùn)用。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)要求學(xué)生掌握單詞的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其讓學(xué)生掌握他們?cè)诰唧w語境中的運(yùn)用。此外，因?yàn)檫@兩年江蘇高考試題中都有一定比例的生詞，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量，有意識(shí)地積累大綱外的常用詞。提醒學(xué)生要注意調(diào)整英語學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，使所學(xué)知識(shí)能過有效地轉(zhuǎn)化為綜合語言應(yīng)用能力。對(duì)于教師而言要盡可能多的在平時(shí)教學(xué)中，多總結(jié)、多歸納，舉一反三，創(chuàng)設(shè)語境，活躍思維，提高英語綜合運(yùn)用能力。
三、 依照新課標(biāo)理念，培養(yǎng)語言交際能力及文章的分析能力
在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)語法和詞匯只是為交流提供了素材和條件，最終目的是讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)要在使用中學(xué)，在使用所學(xué)語言做事的過程中發(fā)展語言能力，并且知道學(xué)是為了用，聽說讀寫的能力才是高考的重點(diǎn)。因此，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，一定要依照這一理念，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，即語法能力，社會(huì)能力、語篇能力和政策能力，從而增強(qiáng)學(xué)生言語的得體性，這才是英語學(xué)習(xí)的最高要求。
1. 課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合，彼此相輔相成，提高答題速度
課堂上的訓(xùn)練是師生共同具體分析某一大題的答題思路，討論相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和語境;此外還可以提供由老師精選的練習(xí)，讓學(xué)生限時(shí)完成，自對(duì)答案，教師隨堂答疑。課外的訓(xùn)練是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高考某一大題型的練習(xí)，交給教師批改，為課外輔導(dǎo)和下節(jié)課的批講做準(zhǔn)備，另外還要督促學(xué)生自覺完成新練習(xí)，準(zhǔn)備問題，爭(zhēng)取教師輔導(dǎo)，對(duì)于自己訂正過的練習(xí)、筆記和反復(fù)背誦、默寫、歸納、運(yùn)用考綱詞匯等。課堂訓(xùn)練的目的在于獲得知識(shí)和能力的深度和答題的技巧，課外訓(xùn)練的目的在于獲得知識(shí)和能力的廣度和快捷的反應(yīng)能力，是對(duì)課堂教學(xué)的有益的補(bǔ)充。
2. 專題訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合
高三英語復(fù)習(xí)中的專題復(fù)習(xí)，如語法分析、詞法分析、邏輯分析、單選題和完形填空題的語境因素、詞義辨析等。既能全面練習(xí)，階段側(cè)重，又能全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破。
此外，在復(fù)習(xí)過程中，還要注重學(xué)生分析文章段落的重要性，教會(huì)學(xué)生如何將較長(zhǎng)、較難的句子化解為最簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，做到由繁如簡(jiǎn)，然后再加以分析。還有就是書面表達(dá)中遣詞造句的多樣性，提高書面表達(dá)能力。在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，內(nèi)容上一定要覆蓋所有的重點(diǎn)，首先做到詞匯拼寫無誤，時(shí)態(tài)運(yùn)用恰當(dāng)，準(zhǔn)確表達(dá)事實(shí)信息，根據(jù)題目要求，有必要的話要合理陳述個(gè)人觀點(diǎn);語法結(jié)構(gòu)和詞匯、詞組的使用一定要靈活，還要注重使用連接詞，使得全文連貫、通順。
總之，準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力是一個(gè)漸進(jìn)的過程。根據(jù)2008年和2009年在新課標(biāo)提出后實(shí)施的高考新要求，要做到既讓學(xué)生掌握牢固的語言基礎(chǔ)知識(shí)，又要使其注意知識(shí)的聯(lián)系性、靈活性和得體性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最高要求，使高三英語復(fù)習(xí)在新高考方案的指導(dǎo)下有序、高效地進(jìn)行，為學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)打下牢固的基礎(chǔ)。
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