英語閱讀能力的培養(yǎng)
英語閱讀是以文章作為語言載體，對書面信息進行認知構(gòu)建的言語過程。閱讀的目的是從閱讀中獲取信息（reading for information），而能夠從中獲取足夠的有用的信息就是我們通常所說的閱讀能力。閱讀能力是人一生中最重要的語言交流能力，是獲取知識的重要途徑，更是提高聽說讀寫能力的有力杠桿。目前職業(yè)高校的學生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱的現(xiàn)象。例如，有相當一部分學生讀完一篇文章后卻不能很好地總結(jié)中心思想，一個段落讀完后卻不能很好地概括其大意；遇到生詞不能根據(jù)上下文或構(gòu)詞法等技巧猜測詞義，更不必說理解作者的觀點、立場和寫作意圖等等。因此，我認為在英語教學中，針對職業(yè)學院學生不良的閱讀習慣及缺乏有效的閱讀技巧和方法等問題，認真地設(shè)計并利用好每一節(jié)閱讀課，集中地進行一些有針對性的訓練，幫助學生掌握一些答題技巧，讓學生在循序漸進的過程中提高閱讀理解能力顯得格外重要。一、指導學生慢速細讀為了幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況，我首先給學生一些能反映文章重點的問題讓學生進行快速閱讀，然后再給他們一些與文章有關(guān)的細節(jié)問題，讓他們進行慢速閱讀。這樣學生就對整篇文章的內(nèi)容有了全面而細致的了解。
二、注重學生分析長句高中階段的.新教材中對新的語法知識講解得比較少，比較淺。為了幫助學生理解句意，教師就有必要給學生作句子結(jié)構(gòu)上的分析，尤其是那些修飾成分多的長句（句中從句套從句）。例如，可以讓學生首先找出這個句子的主謂或主系，再找出從句的相關(guān)成分，要對重點的生詞或關(guān)鍵短語進行必要的解釋。學生弄懂它們的意思，也就理解了整個句子。因為英語和漢語的語序大不相同，例如英語的定語（介詞短語、從句、不定式）要放在被修飾詞的后面，因此千萬不要讓學生試圖記下整個句子的漢語意思，而要指導他們?nèi)绾稳シ治鲩L句，切實幫助他們解決閱讀時遇到的實際困難。
三、培養(yǎng)學生復述課文的能力指導學生如何總結(jié)文章的段落大意和歸納文章的中心思想，這是培養(yǎng)學生復述能力的一種有效可行的方法，還可以讓學生思考并討論一些課文外延的問題，如從這篇課文中你學到了什么，你遇到了文中提到的情況該怎么辦等開放性問題，以提高學生的寫作水平。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀方法的教學要結(jié)合語言學習的其他幾種形式進行；聽、說、讀、寫四種技能是相互聯(lián)系、相互促進的。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀技巧和策略的培養(yǎng)和訓練，使英語閱讀真正成為一種精神享受。
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