某衛(wèi)生學校教研管理中的問題與改進

       衛(wèi)生職業(yè)學校的教育科學研究管理工作是學校生存與發(fā)展的重要工作之一，但由于衛(wèi)生學校強調(diào)專業(yè)性，因而長期忽視教育研究工作并缺乏有效的監(jiān)管，致使教研管理距離正規(guī)化相去太遠�，F(xiàn)就某衛(wèi)生職業(yè)學校教研管理工作中存在的問題作如下分析，并提出改進意見。
        1 現(xiàn)存問題
        1.1教研管理組織結(jié)構(gòu)不健全  缺乏健全的組織結(jié)構(gòu)，一般僅設(shè)一個職位，不能形成自上而下和自下而上的科研組織管理網(wǎng)絡(luò)，教研管理機構(gòu)形同虛設(shè)。
        1.2職責不清  衛(wèi)生學校中教研管理所承擔的工作，只是安排學術(shù)活動、參與聽課和教評教學檢查、論文收集、�？瘜従幒透骷壙蒲姓n題申報組織而已，沒有形成以教研管理牽頭的致力于教學、科研和學科建設(shè)的嚴密的、制度化的管理機制。
        1.3日常管理不規(guī)范  教研管理工作的主要問題在更多時候出現(xiàn)在日常管理上。首先是日常工作隨機性比較大，工作目標沒有硬性規(guī)定；其次是資料歸檔不規(guī)范，相關(guān)的科研課題過程及成果資料、各學科和教研組教研活動資料、教師個人教研檔案等檔案資料缺失或不完整；再次是業(yè)績考核不清晰。
        2 衛(wèi)生學校教研管理職責
        在醫(yī)學教育工作中，教研管理服務(wù)對象主要有三種：一是學校的教學主管部門(主要是教務(wù)科和學生科)；一是教研人員，主要是教師；三是教學工作的對象，即學生。與此相對應(yīng)，教研管理的職責從宏觀上應(yīng)分為三大塊。
        2.1貫徹國家的教育方針，開展學科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)
        教研管理部門是實施學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)工作最基本的工作單元和組織機構(gòu)。除了組織開展正常的教研工作外，它的另一項重要功能就是，承擔著研究制定學科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的規(guī)劃與計劃以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案等任務(wù)，組織相關(guān)科研課題和項目的申報，并促進成果轉(zhuǎn)化。應(yīng)當說，教研管理在學科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面最具發(fā)言權(quán)，因為教學本身就是學科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的源頭和重要表現(xiàn)形式。為了能夠提出更可行的學科建設(shè)和課程設(shè)置方案，教研管理應(yīng)注意在日常教學工作中及時總結(jié)和積累各種問題，并及時反饋，這會為將來學科建設(shè)和課程建設(shè)的進一步完善和提高，提供教學第一線的支持與論證。
        2.2開展師資培訓，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化資源配置
        在實施師資隊伍建設(shè)過程中，教研管理部門需協(xié)助相關(guān)部門做好全體教師，尤其是青年教師的專業(yè)技能和科研能力的培養(yǎng)工作。采取專業(yè)培訓、課題研究、舉辦研討會等方式，進行有計劃的培訓，提升教師的科研能力和專業(yè)水平。       2.3組織教育教學實踐和改革的相關(guān)研究，培養(yǎng)醫(yī)學人才
        衛(wèi)生學校的科研內(nèi)容要與本校教學實踐和學生管理緊密聯(lián)系，確定校內(nèi)科研主題，組織教研活動或課題立項研究，開展交流教學研究與改革的成果與心得，以提高教師的教學技能；同時，教研管理部門還要組織成員進行必要的教育教學理論學習，關(guān)注學術(shù)前沿問題，提高自身理論水平，并促進科研成果向教學實踐的轉(zhuǎn)化，從而達到培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的醫(yī)學生的目的。
        3 完善教研管理的方法
        3.1優(yōu)化組織構(gòu)成  設(shè)置主任、副主任和成員崗位，保障各項工作的順利完成。
        3.2進行制度化管理  教研管理應(yīng)有整體建設(shè)計劃和發(fā)展目標，制定職能細則、行為規(guī)范和必要的監(jiān)管制度；教研室負責領(lǐng)導和組織專業(yè)建設(shè)、常規(guī)管理、督導工作、師資建設(shè)考核和制定工作計劃和總結(jié)(包括專業(yè)課程建設(shè)、教學、科研、學生實踐、師資培養(yǎng)等方面)；教研員個人要有學期計劃和學期總結(jié)，即要總結(jié)上一學期教研計劃完成情況，針對所出現(xiàn)的問題提出整改措施，并制定新學期教研計劃。
        3.3建立教師培訓制度  在新進教師的帶教工作中，強化科研能力的培養(yǎng)；定期對全體教師進行教育科研能力培訓，以保障教師所教授的知識始終能跟得上理論的進展，把握理論前沿。
        3.4建立教研交流制度  即要定期進行教研活動，如集體備課（認真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程計劃、課程實施、課程評價和課程管理，分析教學中可能出現(xiàn)的困難和問題）、互相聽課和對應(yīng)的學習與交流，對研討教學實踐中遇到的典型的問題進行專題立項研究。教研室對教研活動進行必要的督導。
        3.5建立科研管理制度  制定管理制度，組織教研員申報科研課題，將有價值的成果運用于教育教學實踐，實行適當?shù)莫剳椭贫�，督促教師提高學術(shù)水平。
        3.7建立教研檔案資料管理制度  包括建立教學文件、教學檔案、圖書資料以及教研員個人教學和科研檔案。及時收集、整理重要教學文件并保存歸檔，以備各類教學評估、上級檢查；及時收集、整理并妥善保管日常教學工作原始檔案，這是教學管理中非常重要的環(huán)節(jié)；建立教師個人教學及科研檔案，即建立教師個人教學論文及編寫教材檔案、教改立項檔案、科研論文及著作檔案、教學獲獎檔案和科研獲獎檔案，并在年末及時更新，為學校的各種統(tǒng)計工作提前做準備。
        3.8建立教研管理考核和獎懲制度  建立各種教研活動的考勤、考核和獎懲制度，作為年終評優(yōu)的一項評選指標。
        可見，建立完整、完善的教研管理制度，有利于更好地為教育教學工作服務(wù)， 有利于樹立學校良好的教學形象、建設(shè)高水平的師資隊伍，有利于培養(yǎng)出適用于社會需求的高素質(zhì)的醫(yī)學人才。

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