興趣是學習的內(nèi)在動力

【摘 要】：為在農(nóng)村中學培養(yǎng)學生良好的寫作興趣，寫作技巧，創(chuàng)新寫作能力，變應試教育為素質(zhì)教育。本人近年來先后承擔了“快速作文”教學實驗和中國教育學會語文教學專業(yè)委員會“十五”重點科研課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”兩大課題，大膽創(chuàng)新，承前啟后，繼往開來，踴躍參賽，張揚個性。
【關(guān)鍵詞】：興趣、創(chuàng)新、勤奮、積累
        著名生物學家童第周說：“對工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折，才能頑強攻克，百折不回�！�
        為解決農(nóng)村學生作文難等問題，不斷推進素質(zhì)教育，激發(fā)學生求知欲望，逐步提高寫作創(chuàng)新能力，將快速作文與創(chuàng)新寫作融為一體，在學校實驗組的指導下，本人以“寫作英才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”作為“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”的子課題。具體實施如下：
        一、成立作文興趣小組。
        二、達成目標：達到初中生45分鐘完成500字左右的習作。做到語言美、文面美、首尾美、立意美。作文每年不少于14次，字數(shù)不少于0.7萬，其它練筆不少于1萬字。
        三、實際計劃分三年進行，2007年秋季開始實施。
        第一階段：2007年9月——2008年8月，學習《快速作文真法》（田家驊教授主編）記敘文快寫法、說明文快寫法。
        第二階段：2008年9月——2009年8月，學習議論文快寫法，各種應用文寫法。
        第三階段：2009年9月——2010年8月學習創(chuàng)新寫作教材的給材料作文、話題作文寫法、綜合鞏固訓練。
        四、研究的程序和方法
        1、不斷發(fā)現(xiàn)寫作愛好者、讓他們自愿報名參加作文報小記者，給他們投稿和參賽優(yōu)先條件。
        2、在日常生活中感受生活，積累素材。如堅持寫日記、周記，每天抄錄兩條以上的中外名人名言，教師每周認真審閱一次，并加以點評、鼓勵。
        3、教師訂閱《作文報》、創(chuàng)新寫作教材，《我這樣學寫作（上、下集）》、《創(chuàng)新寫作指導》、《快速作文描寫·論據(jù)手冊》、《中學生話題作文素材大全》、《中學生議論文論點論據(jù)論證大全》，并將這套資料由組長負責保管，讓同學們互相傳閱，同時要求做讀書筆記。如分類抄寫：勤奮、興趣、自信、成功、創(chuàng)新等多方面的論點、名言、典型論據(jù)。
        4、上好每一堂作文指導課。用田家驊教授主編的《快速作文真法》的寫作理論信息交合法和創(chuàng)新寫作教材《我這樣學寫作》的寫作技法指導學生審題、擬題、構(gòu)思、成文、開頭、結(jié)尾、過度等寫作方法及話題作文的模式和寫作方法，讓學生在歡笑聲中進入寫作意境，由學生討論———寫作——修改——成文。        5、上好作文講評課。由小作者有感情地朗讀優(yōu)秀作文，學生評作文，教師歸納總結(jié)，尊重學生的勞動成果，多贊美成功之處，課堂上迎來掌聲陣陣，氣氛非常活躍。
        6、班上開辟優(yōu)秀作文欄目，用“功精力勤出佳作，意到筆成生妙品”作為激勵性對聯(lián)，使寫作英才有成就感，寫作新秀有學習的榜樣。
        五、成果
        魯迅先生說：“有一分勞動就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來�！�
學生獲獎
        學生曾參加三穗縣教育局的現(xiàn)場快速作文大賽，推薦八名均獲獎，張美俊同學《半杯水的故事》獲一等獎，二等獎2名，三等獎5人。首屆“21世紀全國初中生寫作大賽潘俊同學獲三等獎，優(yōu)秀獎5名，黔東南州“聯(lián)通新時空杯”獲優(yōu)秀獎三名，全國青少年光輝的五十年讀書活動作文大賽獲優(yōu)秀獎4名，第三屆“語文報杯”中， 潘俊同學《可愛的家鄉(xiāng)》獲州級一等獎，黃音同學《我的家鄉(xiāng)》獲縣級二等獎，首屆和第二屆全國中學生迎奧運寫作大賽中，陳金鳳同學《窗》、田茂霞同學《最美的景色是心情》分別獲二等獎，三等獎4名，優(yōu)秀獎3名，全國中學生“創(chuàng)新寫作杯”寫作大賽中，楊貴元《寫作——啟開心靈的窗戶》、姜烹《學會欣賞，也是一種快樂》獲一等獎，周英瓊《春天的故事》、羅隆霞《寫作——激勵了我》獲二等獎，王志文《我家鄉(xiāng)的水電站》、黃志芳《考試》獲三等獎。
        個人受聘
        曾被三穗縣教育局聘為教法改革培訓中小學語文學科示范課主講教師，中學教師“快速作文”優(yōu)質(zhì)課競賽評委，初中生現(xiàn)場“快速作文”競賽評委，被湖北省荊門市快速寫作研究院聘為“快速寫作研究員”被首都師范大學作文導報社聘為首都師范大學作文報特約編輯。曾向作文導報社推薦校刊《雛鳥》三本，優(yōu)秀作文若干篇。
個人獲獎
        曾榮獲第三屆“語文報杯”全國中學生作文大賽貴州省賽區(qū)縣級一等輔導獎。首屆21世紀全國初中生寫作大賽獲“優(yōu)秀輔導教師”稱號，參加慶祝建國五十周年全國少年“成才杯”獲最佳“園丁獎”，“優(yōu)秀輔導教師”稱號。首屆和第二屆全國中學生迎奧運寫作大賽榮獲“指導教師”二等獎。榮獲“全國中學生‘創(chuàng)新寫作杯’指導教師”一等獎。
        清代文學家蒲松齡指出：“書癡者文必工，藝癡者技必良�！鄙羁剃U述了濃厚的興趣和優(yōu)異的學習成績兩者之間的關(guān)系。我們從心里學的角度研究，發(fā)現(xiàn)興趣有四個特點：
        一是明確的趨向性；二是強烈的追求性；三是頑強的探究性；四是執(zhí)著的迷戀性。它把學生緊緊地吸引在學習對象上，充分調(diào)動意志努力，勤奮刻苦，百折不撓。所以說興趣是學習的最好老師，是學習的內(nèi)在動力。
        本人在教學實踐中，切實本著以學生為主體，教師為主導的教學理念，教育學生。尤其重視在學生寫作興趣方面的培養(yǎng)，因此取得了一點成果。在此基礎上，我將承前啟后，繼往開來，為“四化”建設不斷發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一個個寫作英才。

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