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如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度
蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這片土壤上�！爆F(xiàn)代科學(xué)的研究也表明，情感的建設(shè)已經(jīng)成為教學(xué)過程的重要組成部分，是客觀存在的重要因素，影響著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，影響著非智力心理素質(zhì)的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度，是每一個(gè)教育者都需要研究的課題。一、教師良好情感與態(tài)度的準(zhǔn)備
中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀注重“師道尊嚴(yán)”，教師總是不自覺地把自己放在居高臨下的權(quán)威地位，于無(wú)形中在教師與學(xué)生之間筑起了一道心理鴻溝，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了敬畏的防范心理，嚴(yán)重影響了師生間的平等溝通，把學(xué)生置入了一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)（Pycmalion Effect）是為人們所熟知的，它是指由于教師對(duì)學(xué)生寄予高期望而導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良的心理效應(yīng)。由此可見，教師對(duì)學(xué)生的期望與態(tài)度所產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。教師要打破自己在課堂上的控制權(quán)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立良好的教學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，在心理上作好適應(yīng)新課程、新理念的準(zhǔn)備。
二、濃厚的興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師
兩千多年前我國(guó)偉大的教育家孔子就提出：“知之者不如之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，這已成為人們對(duì)古今中外教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)共識(shí)。它告訴我們這樣一個(gè)道理：興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，才能取得完美的效果。那么我們?cè)鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“興趣的首要源泉和頭一個(gè)火星，包含在老師對(duì)課堂講解的材料，對(duì)被分析的事實(shí)所采取的處理方法之中。”因此，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育手段和教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，用教育的藝術(shù)把學(xué)生引向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。
例如，第二冊(cè)《位置與方向》單元例3的教學(xué)，要求學(xué)生體會(huì)“從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同”這一抽象的知識(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是孩子們?cè)诋嬍覟槟Ｌ禺嫯嫷那榫�，在教學(xué)時(shí)，為了更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我重新對(duì)情境進(jìn)行了設(shè)計(jì)。一上課，我就問：孩子們都認(rèn)識(shí)我吧？學(xué)生們都笑了，課堂氣氛也輕松了。我接著說：“你們從我的前面看能認(rèn)識(shí)我，站在我后面看、側(cè)面看也能認(rèn)識(shí)我嗎？”學(xué)生們開口回答：“能�！蔽矣肿穯枺骸盀槭裁矗俊焙⒆觽兙推咦彀松嗟刈h論開了。最后通過學(xué)生從前、后、左、右對(duì)我的再次觀察、論證，他們帶著愉快的心情，理解了這一抽象的知識(shí)。
三、強(qiáng)化參與意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。 例如，班上部分孩子比較害羞，從來不敢舉手發(fā)言，在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動(dòng)地參與到討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我采取了這樣幾種方式鍛煉他們的膽量：①當(dāng)這類孩子主動(dòng)舉手時(shí)，我一定先請(qǐng)其發(fā)表意見，并及時(shí)地、擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)地進(jìn)行鼓勵(lì)；②做習(xí)題時(shí)，多關(guān)注，請(qǐng)他們中做對(duì)的孩子匯報(bào)答案；③在學(xué)生討論結(jié)束或進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，以小組為單位，請(qǐng)所有學(xué)生都說想法，暫時(shí)不愿發(fā)表見解或不知道說什么的孩子就說一個(gè)“過”字。這樣，有效地使每個(gè)孩子得到了勇氣的鍛煉。
四、開放式問題，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具�！苯滩牡木幣�、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、學(xué)好數(shù)學(xué)又能幫助我們更好地解決生活中的問題，我常常設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)中學(xué)習(xí)。例如，認(rèn)識(shí)了三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形后，我要求孩子們觀察在教室、家庭中的哪些東西上能找到我們認(rèn)識(shí)的圖形。通過對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用，孩子們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)了他們的求知欲，使他們的數(shù)學(xué)價(jià)值觀得以萌發(fā)。
五、多樣化評(píng)價(jià)，在成功中學(xué)習(xí)
學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，使他們感受到成功的喜悅。學(xué)生成功的體驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有積極的正強(qiáng)化效應(yīng)，能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最常用的有三種方式：①當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)；②批語(yǔ)鼓勵(lì)；③不定期的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。教師的贊美，是對(duì)學(xué)生最好的肯定，可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定進(jìn)行了改革。學(xué)期結(jié)束，除了期末的基礎(chǔ)知識(shí)考核外，學(xué)生的操作能力、提出問題和解決問題的能力、計(jì)算能力等作為單項(xiàng)測(cè)查獨(dú)立了出來。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)查時(shí)，為了讓每個(gè)孩子都能獲得滿意的成績(jī)，我在規(guī)定的測(cè)查時(shí)間內(nèi)，允許學(xué)生多次參加測(cè)查，并以測(cè)查的最好成績(jī)作為素質(zhì)報(bào)告單上的成績(jī)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。
總之，教師應(yīng)給低年級(jí)的孩子創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定、滿意的情感體驗(yàn)，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
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