淺談特長(zhǎng)生高考地理的有效復(fù)習(xí)

        特長(zhǎng)生在每屆畢業(yè)生中比重不小，他們因?qū)�業(yè)訓(xùn)練考試耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，地理基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)遺忘嚴(yán)重，復(fù)習(xí)備考難度可想而知。在復(fù)習(xí)時(shí)間很短的情況下，怎樣使學(xué)生快速提升地理成績(jī)，由低起點(diǎn)達(dá)到高考要求？我認(rèn)為我們教師要因循藝術(shù)生特點(diǎn)，糅合文化課學(xué)生一輪和二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和思路，結(jié)合考綱和考試說(shuō)明對(duì)教材內(nèi)容大膽取舍，善于對(duì)學(xué)科知識(shí)重組和整合；指導(dǎo)學(xué)生答題思路，靈活調(diào)用駕馭或遷移應(yīng)用有關(guān)知識(shí)、規(guī)律、原理。精心設(shè)計(jì)學(xué)案；遴選典型題目，課堂以章節(jié)小專題形式進(jìn)行地理復(fù)習(xí)。能否最后在高考中獲勝，如何開(kāi)展科學(xué)、扎實(shí)、有效、細(xì)致的復(fù)習(xí)。結(jié)合我在特長(zhǎng)生地理復(fù)習(xí)備考中的思路做法，談一些教學(xué)實(shí)踐的粗淺認(rèn)識(shí)，相信對(duì)特長(zhǎng)生群體或者一些 "普通"文科班會(huì)有所裨益。
        一、專題復(fù)習(xí)，有效備考
        仔細(xì)分析歷年的高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)近年來(lái)，特別是2008、2009年地理試題在向?qū)ｎ}化方向發(fā)展，地理知識(shí)交叉縱橫，相互滲透，呈現(xiàn)出復(fù)雜性、綜合性的特點(diǎn)。特長(zhǎng)生的有效做法是按計(jì)劃搞課時(shí)小專題復(fù)習(xí)，每課時(shí)以專題學(xué)案形式將知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力。依次自然地理的全部?jī)?nèi)容，按章節(jié)順序先后設(shè)計(jì)了一些必修一的專題，并且在學(xué)案上細(xì)化到每個(gè)課時(shí)的小專題或子專題，每節(jié)均涉及復(fù)習(xí)目標(biāo)、高考解讀、主干理解、典例分析、跟蹤精練等。從多年復(fù)習(xí)和檢測(cè)效果看，我們開(kāi)設(shè)的這些地理專題復(fù)習(xí)已卓見(jiàn)成效，備考要跟上及時(shí)鞏固，力求復(fù)習(xí)效益最大化。
        復(fù)習(xí)中高三開(kāi)設(shè)的專題有：光照?qǐng)D的判讀專題（涉及地球知識(shí)、地方時(shí)計(jì)算、正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短時(shí)空變化等）；物質(zhì)循環(huán)專題（大氣的熱力作用、熱力環(huán)流、風(fēng)的形成、三圈環(huán)流、水循環(huán)、洋流、地質(zhì)循環(huán)、內(nèi)外力作用及其對(duì)應(yīng)地貌等）；天氣和氣候?qū)ｎ}（常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)：氣團(tuán)、鋒面、氣旋、反氣旋、鋒面氣旋；氣候的特點(diǎn)、分布、成因；氣候類型的判讀）；地理環(huán)境的整體性和差異性專題（整體性的體現(xiàn)，地理要素的相互作用、地理事物的地帶性和非地帶性地域分異規(guī)律）；季節(jié)和時(shí)間專題（一些特殊地理事物對(duì)應(yīng)的時(shí)間，如梅雨伏旱，農(nóng)事安排等）；人口問(wèn)題專題（人口增長(zhǎng)模式、人口遷移、環(huán)境人口容量）區(qū)位分析專題（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通）；國(guó)土整治與開(kāi)發(fā)專題；選修專題（其與必修有機(jī)整合設(shè)計(jì)材料，點(diǎn)撥復(fù)習(xí)思路供學(xué)生識(shí)記，因復(fù)習(xí)時(shí)間限制不展開(kāi)詳盡的復(fù)習(xí)）；區(qū)域地理專題（地理的瓶頸在區(qū)域，遴選典型區(qū)域進(jìn)行讀圖訓(xùn)練，做到"心中有圖"）。
        二、科學(xué)備考，務(wù)求有效
        在復(fù)習(xí)中我一直思考一個(gè)問(wèn)題"自己到底應(yīng)該給學(xué)生什么東西，怎樣指導(dǎo)復(fù)習(xí)才最有效？"所謂"有效"是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)效益高低的指標(biāo)。為確保有效，以下常規(guī)環(huán)節(jié)很重要。

        1、周密計(jì)劃：素質(zhì)教育形勢(shì)下我們地理課時(shí)每周僅有4節(jié)，要保證在有限的時(shí)間內(nèi)按時(shí)合理完成復(fù)習(xí)任務(wù)。因此必須增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性（具體到周計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，自習(xí)的安排，對(duì)每節(jié)課復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)到什么程度做到心中有數(shù)）。復(fù)習(xí)我們面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)性，課堂上讓學(xué)生有自我反饋、整理、提高的時(shí)間，力求使復(fù)習(xí)適合學(xué)生及高考要求。平時(shí)在訓(xùn)練和講評(píng)中注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處找依據(jù)，做題的每一步、每一個(gè)選項(xiàng)、每一個(gè)要點(diǎn)的取舍都要有依據(jù)。
        2、集體備課：集體備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提高課堂效率、減小教師備課壓力的基本環(huán)節(jié)。我們一般把下周要復(fù)習(xí)的專題、學(xué)案編寫、周末作業(yè)、自習(xí)練習(xí)等進(jìn)行分工，先"自備"－可借鑒市大集體備課思路、再在每周四"集備"：集中討論，提意見(jiàn)完善。備課中備考綱、備學(xué)生的環(huán)節(jié)很重要，我組教師均能依據(jù)學(xué)情，認(rèn)真鉆研考綱和近幾年的高考試題，認(rèn)真參與集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、指導(dǎo)學(xué)法等活動(dòng)。年輕教師宋鐳鐳、賈丹老師業(yè)務(wù)能力提升很快。
        3、答題指導(dǎo)：蘇霍姆林斯基說(shuō)"要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。"平時(shí)專題復(fù)習(xí)中我們要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)積極的、正確的備考狀態(tài)，訓(xùn)練培養(yǎng)他們?cè)诖痤}的如下能力：①會(huì)審題，能夠仔細(xì)閱讀試題，提取有效信息；②會(huì)確定思路，要構(gòu)建一些答題的模式；③會(huì)表述，運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)認(rèn)真編制答案要點(diǎn)；④會(huì)調(diào)整心態(tài)，考場(chǎng)上要滿懷信心，力爭(zhēng)不丟分、少丟分；⑤會(huì)利用時(shí)間，書寫認(rèn)真、規(guī)范、快捷，珍惜每一分鐘。
        三、激發(fā)興趣，探究高效
        為使復(fù)習(xí)和教學(xué)更有效率，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我就探究特長(zhǎng)學(xué)生的興趣教學(xué)問(wèn)題。根據(jù)特長(zhǎng)生基礎(chǔ)弱但領(lǐng)悟能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采取多種措施調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。如定期組織興趣小組活動(dòng)，以先學(xué)帶動(dòng)好學(xué)；人文地理找?guī)熒�都熟稔的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)"對(duì)生活有用的地理"；每日選做一典型題或科代表答"記者"問(wèn)，培養(yǎng)開(kāi)拓地理思維；上課后輪值學(xué)生進(jìn)行地理敘事5分鐘，注重知識(shí)的積累；相同試卷的部分題目間隔做兩次等。興趣是最好的老師，其中搞得較成功和高效的是上課后的5分鐘活動(dòng)。
        教育學(xué)博士周南照先生結(jié)合在美留學(xué)的經(jīng)歷談到："在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，孩子從小接受的就是以啟發(fā)思路為主的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段就普遍讓學(xué)生作'課題'，即給一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去查資料，自己進(jìn)行研究，然后再寫成文章。這樣就打破了老師講、學(xué)生記的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己探索、自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從中鍛煉分析能力和解決問(wèn)題的能力"。在教學(xué)中我體會(huì)到"多講不如精講"，"師析不如生辯"，參照周博士的說(shuō)法我讓學(xué)生課余自主確定小課題，如學(xué)生做過(guò)的 "全球氣溫變暖將給地球帶來(lái)哪些影響"。確立專題搜集資料，指導(dǎo)其展開(kāi)探究和總結(jié)，然后學(xué)生演講交流自己的研究成果，分享收獲心得。長(zhǎng)期堅(jiān)持該活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)不僅培養(yǎng)了孩子們的探究精神，也使學(xué)生復(fù)習(xí)效率倍增！愛(ài)因斯坦說(shuō)"把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作禮物來(lái)授受。"每每發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題興致盎然、兩眼發(fā)亮放光，我們作為教師自己的熱情、激情也自然隨之迸發(fā)出來(lái)，這可能就是所謂的師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

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