創(chuàng)建和諧高效的英語課堂
隨著課程改革的不斷深化，以學(xué)生的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生全面、主動(dòng)、高效、和諧的發(fā)展勢(shì)在必行。而創(chuàng)建高效的英語課堂是課改的具體表現(xiàn)，也是提高學(xué)生英語綜合能力的必然途徑。那么如何才能創(chuàng)建高效的英語課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、營造和諧氣氛，創(chuàng)建高效課堂
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行，一舉一動(dòng)，無不對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生影響。在踏入教室的那一刻，教師應(yīng)把笑容、精神、激情帶進(jìn)課堂，因?yàn)檫@種輕松、快樂、充滿活力的情感能夠傳遞，它能感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，甚至影響學(xué)生，這樣就為營造一個(gè)和諧的課堂氣氛奠定了基礎(chǔ)。
教師應(yīng)讓幽默走進(jìn)課堂。幽默是一種智慧，它常常給人帶來快樂，給人以啟迪，而且它還有四兩撥千斤的效果。在課堂中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，幽默是們解決這些問題的最好武器，它是高效課堂的重要保障。
教師要注重課堂語言的藝術(shù)，優(yōu)美的語言是優(yōu)化課堂環(huán)境的潤滑劑，而愛的語言是師生關(guān)系融洽的前提。在實(shí)際教學(xué)中，教師要遵循表揚(yáng)與幫助的原則，去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，多表揚(yáng)，少責(zé)備，使學(xué)生切實(shí)感到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，從而“親其師，信其道”，師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧洽。
二、體現(xiàn)以人為本，創(chuàng)建高效課堂
和諧高效的課堂要求教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角。書本讓學(xué)生讀，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯(cuò)誤讓學(xué)生改。只要學(xué)生看得懂的，就讓學(xué)生先看，只要是學(xué)生講得出的，就讓學(xué)生先講，只要學(xué)生想得出的，就讓學(xué)生先想，只要是學(xué)生寫得出的，就要讓學(xué)生先寫，只要是學(xué)生做得出的，就讓學(xué)生先做�？傊�，學(xué)習(xí)過程中，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，積極主動(dòng)地“我要學(xué)”。
因此，在課堂上要提高學(xué)生的參與度，要形成充滿生機(jī)和諧的課堂教學(xué)氛圍。參與度要面向全體，不冷落任何一個(gè)，這就意味著要關(guān)注整體，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從多角度給予他們自信，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓課堂上的一切都與每一個(gè)人有關(guān)，使其積極投入，全身心投入，從而整體把握學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效能，形成一個(gè)緊張有序的整體課堂。
課堂要給學(xué)生一定的自由度。如果一節(jié)課一味強(qiáng)調(diào)鐵的紀(jì)律，個(gè)個(gè)正襟危坐，人人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不許交頭接耳，不許相互爭辯，只能給學(xué)生身心帶來無形枷鎖，不利于學(xué)生發(fā)展。因而課堂上給學(xué)生一定自由，引導(dǎo)他們自學(xué)、交流、討論、思辯，并及時(shí)加以引導(dǎo)，形成師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)“帶動(dòng)”，從而大大提高課堂效率。
總之，教師在課堂上應(yīng)最大限度地關(guān)愛學(xué)生，以親切和藹的態(tài)度，詼諧的語言使他們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)情景中，要經(jīng)常走到學(xué)生中間，尋找他們的閃光點(diǎn)，把握好每一次機(jī)會(huì)，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定，不吝嗇鼓勵(lì)，讓教師的每一個(gè)微笑，每一個(gè)手勢(shì)，都帶給學(xué)生莫大的激勵(lì)，使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中獲取知識(shí)。 三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)建高效課堂
布盧姆說：“課堂教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于固定不變的方式�！睙o論是什么課，怎樣上課的效果好，就應(yīng)怎樣上。而學(xué)習(xí)英語，最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體，展示一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的畫面，把抽象的語言，單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)英語的情趣，使他們激情盎然，興趣濃厚，樂此不疲，進(jìn)而順利高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然高效的`英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣。針對(duì)不同的的課型、話題、語境，我們可采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，如常用的實(shí)物教學(xué)、簡筆畫、圖片、做游戲、猜謎語、編短劇、角色扮演可相結(jié)合。也可開展各種課堂競(jìng)賽，如課前演講比賽、單詞識(shí)記比賽、倆倆對(duì)話比賽、單元過關(guān)大賽等。對(duì)落后的學(xué)生可進(jìn)行進(jìn)步標(biāo)兵比賽、英語繪畫比賽、書法大賽、講故事比賽等等，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力以及課堂效率。
四、優(yōu)化課程資源，創(chuàng)建高效課堂
按照新課標(biāo)要求，教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)中的重要角色，而教材只是教師自主構(gòu)建和開發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心。因此教師根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。
“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進(jìn)行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的愛好和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整。調(diào)整也可以是課內(nèi)的，如重新調(diào)整和組合某一節(jié)中幾個(gè)部分的順序。
“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如仁愛版教材八年級(jí)有一課時(shí)要求寫出你最喜歡的樂隊(duì)名字，由于農(nóng)村孩子接觸的外部文化少，沒有幾個(gè)能寫出來的，我就把樂隊(duì)（band）改成了演員(actor)，這樣學(xué)生就輕松的完成要求。優(yōu)化課程資源的目的就是促使老師必須帶著整合的目光去審閱教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡中求精，打造高效課堂。
總之，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的教學(xué)方式，都會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然也定能創(chuàng)建快樂和諧的高效課堂。
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