在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)之門，并取得大面積收獲？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是枯燥乏味的事。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
        一、建立融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提
        融洽的師生關(guān)系能促使學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。英語(yǔ)教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。
        首先，教師的形象、氣質(zhì)是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。英語(yǔ)作為中學(xué)課程中一門相對(duì)于學(xué)生較為陌生的“外語(yǔ)”，必然會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無(wú)助、恐懼、自卑等心理壓力，并強(qiáng)烈渴望從任課教師的形象和言行中尋找答案。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無(wú)助、自卑心理，就能激發(fā)起學(xué)生向往、自信的心理，贏得學(xué)生對(duì)新課程的興趣和熱愛(ài)。
        其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、正直無(wú)私的品德也是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂(lè)，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的一切難題，做他們的知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握英語(yǔ)這門不可缺少的語(yǔ)言。思想上的共識(shí)，必然強(qiáng)化師生之間的相互信任，從而比較容易形成學(xué)生主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)和積極互動(dòng)的雙向配合的教學(xué)關(guān)系，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)乃至一切教學(xué)取得成功至關(guān)重要的前提。
        二、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵
        如果說(shuō)教師的人格魅力是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ)的話，那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。
        英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，不但教學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)生如何使用語(yǔ)言，通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為語(yǔ)言交際的過(guò)程。各單元的對(duì)話，既有相對(duì)的獨(dú)立性，又有連貫性，給學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了有利條件。如果教師能針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。
        比如，初一第一節(jié)英語(yǔ)課，我就這樣設(shè)計(jì)：首先用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，介紹自己、學(xué)校以及班級(jí)的大概情況。有些學(xué)生曾學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)，能抓住片言只語(yǔ)，有些學(xué)生一句也聽(tīng)不懂。我的目的是讓他們領(lǐng)略一下什么是英語(yǔ)，無(wú)論聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，他們都會(huì)被這種全新的語(yǔ)言所吸引，靜靜地聽(tīng)著這音樂(lè)般的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。隨著我翻譯的漢語(yǔ)，他們都鼓起了掌；接著我給一部分學(xué)生起了英語(yǔ)名字(根據(jù)漢語(yǔ)姓名，事先準(zhǔn)備好)，到這時(shí)，學(xué)生的情緒由好奇、有趣達(dá)到高潮。 
在平息了他們激動(dòng)的心情后，我用漢語(yǔ)介紹了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、意義，提出學(xué)習(xí)要求，在他們躍躍欲試時(shí)，教他們幾句最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的句子：Hello，Mum，Hello，Dad，How are you? I’m…整個(gè)課堂生動(dòng)、活潑、緊張、有趣。下課后，他們迫不急待地用剛剛學(xué)過(guò)的句子互相問(wèn)候、互相介紹，回到家又給父母表演。得到家長(zhǎng)的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，興趣更濃了。
        1．在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō)；采用仿說(shuō)、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。        ２．在實(shí)景中學(xué)習(xí)單詞
        我們知道，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)和知覺(jué)開始的。感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒(méi)有感知，就沒(méi)有認(rèn)識(shí)，而感知過(guò)程離不開客觀事物本身存在。把英語(yǔ)教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了學(xué)生的智力。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在字母、單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。如在教Vegetables（蔬菜）這一課的單詞時(shí)，事先可準(zhǔn)備一些實(shí)物。在課堂上，拿著實(shí)物逐一教學(xué)生說(shuō)，使學(xué)生們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來(lái)。又如讓學(xué)生們將他們?cè)趧?dòng)物園中所見(jiàn)到的動(dòng)物用簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái)，tiger（老虎）、lion（獅子）、bear（熊）等，通過(guò)聽(tīng)錄音，看口形模仿說(shuō)。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景，他們看著自己的畫，學(xué)起來(lái)興趣盎然。
        ３．借助動(dòng)作
        英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動(dòng)，有些行為動(dòng)詞和詞組完全可以采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解。例如，在教學(xué)生“dance”（跳舞）這個(gè)單詞時(shí)，我先放一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓一個(gè)學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么，這時(shí)再教“dance”一詞，孩子們就會(huì)把這個(gè)讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。然后，教師拉起同學(xué)們的手說(shuō)：“Let’s dance together.”（讓我們一起跳舞。）師生共舞，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。實(shí)踐證明，運(yùn)用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”，就能取得最優(yōu)的教學(xué)效果。眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師�！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來(lái)，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無(wú)一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。
        三、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
        初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日�？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

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