淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)
摘要：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。關(guān)鍵詞：規(guī)范、端正、整潔
語(yǔ)文新課程目標(biāo)要求：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。” 可見(jiàn)，寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是普及性的常規(guī)教育，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有利于提高他們的道德文化素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)字并未受到高度重視，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中只注意字的形音意辨析，極少真正地重視寫(xiě)字指導(dǎo)，以至于目前小學(xué)生寫(xiě)字存在許多問(wèn)題。
教師如何讓學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀呢？在多年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我感悟到教師的職責(zé)就是激發(fā)興趣→培養(yǎng)習(xí)慣→科學(xué)指導(dǎo)→表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
一、重視寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)興趣。
興趣是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素，然而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的。它有賴(lài)于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。在講枯燥的筆畫(huà)時(shí)，我采用情景教學(xué)，同學(xué)們的注意力一下就被吸引了，復(fù)雜的長(zhǎng)短、輕重、一波三折的變化變得容易了。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得非常到位。
2、虛宮格。
長(zhǎng)春版教材要求使用虛宮格，剛開(kāi)始教時(shí)，感覺(jué)費(fèi)事，但時(shí)間長(zhǎng)了覺(jué)得虛宮格的優(yōu)點(diǎn)太多了。以往有的學(xué)生寫(xiě)的字有時(shí)在田字格里可勁逛，有時(shí)寫(xiě)在一個(gè)角上，有時(shí)寫(xiě)得非常小，這在虛宮格里辦不到。虛宮格能幫助學(xué)生找到筆畫(huà)起止、走向、距離、大小、比例�？傊�，采用虛宮格進(jìn)行教學(xué)，有利于教師落實(shí)筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字習(xí)慣要比字寫(xiě)得好差與否重要得多。學(xué)生的字寫(xiě)得不太整齊美觀，勤練就會(huì)有進(jìn)步，寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)字下次還有機(jī)會(huì)糾正，可習(xí)慣養(yǎng)成了那是很難改變的。為此，在寫(xiě)字課上，我注意多對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。姿勢(shì)正確的學(xué)生不僅能受到老師的表?yè)P(yáng)，而且還能得到一個(gè)紅花卡片為獎(jiǎng)勵(lì)。 姿勢(shì)正確，字又寫(xiě)得好的學(xué)生，作業(yè)可得優(yōu)上加紅花，姿勢(shì)不正確的，字寫(xiě)得再好也只能得優(yōu)。
4、尋找規(guī)律。
漢字成千上萬(wàn)、千變?nèi)f化，我不可能每個(gè)字都做示范。因此，平時(shí)十分注意在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，幫助學(xué)生在練字過(guò)程中逐步尋找漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。我教給學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，告訴學(xué)生我們中國(guó)的漢字講究左右對(duì)稱(chēng)，而上下不對(duì)稱(chēng)，如“三”、“豐”。我還強(qiáng)調(diào)突出主筆。絕大部分漢字的筆畫(huà)都有主次之分，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該把主筆相對(duì)寫(xiě)得開(kāi)放些，而其他筆畫(huà)則相對(duì)收縮些。如“中”的主筆是中豎，就應(yīng)該把中豎寫(xiě)長(zhǎng)，而把“口”相對(duì)寫(xiě)扁一些，寬一些，“大”的主筆是撇捺展開(kāi)，而將上面的一橫相應(yīng)寫(xiě)短些。那么，一個(gè)字中到底誰(shuí)是主筆，應(yīng)視具體的字而定。教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生自己去揣摩、比較，或者參照范字來(lái)確定。如我在教“來(lái)”字時(shí)，讓學(xué)生試著確定主筆，有的說(shuō)撇捺是主筆，有的說(shuō)第二橫是主筆，有的說(shuō)中豎是主筆，我根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法依次把字寫(xiě)在黑板上，結(jié)果學(xué)生看到前兩種字形時(shí)都笑了，最后通過(guò)比較，大家很容易把主筆找出來(lái)了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步給學(xué)生打下干什么都有主次的有序基礎(chǔ)。
5、德書(shū)并進(jìn)。
我國(guó)歷來(lái)有練字修德，德書(shū)并進(jìn)，字如其人的說(shuō)法。在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻不忘漢字的育人功能。如在學(xué)完“一”，要講“二”和“三”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)正在爭(zhēng)座位而要打起來(lái)時(shí)，我說(shuō)：“筆畫(huà)之間如果互不相讓會(huì)怎樣？同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。”我想：通過(guò)寫(xiě)字而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專(zhuān)一的精神，這也是素質(zhì)教育所追求的一種境界吧！如果一個(gè)人能把字寫(xiě)好，那么他一定能把許多事情干得很好。
6、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
小學(xué)生都有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如開(kāi)展最佳坐姿評(píng)比、最佳作業(yè)評(píng)選，翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，首先看到的是在寫(xiě)得好的字的左下方，我給學(xué)生們畫(huà)的那可愛(ài)的笑臉，下面還常常有這樣的評(píng)語(yǔ)：進(jìn)步了！寫(xiě)得不錯(cuò)！進(jìn)步很快！當(dāng)然作業(yè)中有明顯的毛病也要在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)出來(lái)，我總是這樣寫(xiě)：請(qǐng)注意運(yùn)筆！請(qǐng)注意字的結(jié)構(gòu)！要加大筆畫(huà)粗細(xì)對(duì)比等。學(xué)生們都以自己的作業(yè)本為自豪。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)：“我有18 個(gè)笑臉了！再得7 個(gè)我就能當(dāng)上每周明星了。你有幾個(gè)？”在這簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)中，可以探尋到學(xué)生們追求向上的心聲。
在教學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我真正感受到弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的工作任重而道遠(yuǎn)，我們低年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子很重很重。我衷心地祝愿我們的識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)能夠扎扎實(shí)實(shí)地長(zhǎng)抓不懈。
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