高中地理課程改革與創(chuàng)新的實(shí)踐研究

【摘 要】：高中地理課程包含很多知識(shí)， 不容易掌握，需要改革與創(chuàng)新，本文提出利用新方法，新理念，進(jìn)一步加強(qiáng)地理課程的改革，使之更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：改革與創(chuàng)新 興趣 啟發(fā) 地理情境
        21世紀(jì)將是日新月異，百舸爭(zhēng)流的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代的潮流中，誰能堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，誰就能迎接未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。
        一．激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
        創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的遺像、愿望和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。
        （一）要營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主平等的關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴，它融洽了師生的情感，營造了愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)了師生的積極性和主動(dòng)性，有利于提高教師的親和力和感染力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自律的習(xí)慣、自覺的行為，用情感的力量去激發(fā)學(xué)生的潛能，引發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的原動(dòng)力。興趣是最好的老師，教師和藹的表情，幽默地話語，莊重的舉止，文明的行為等等都可激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。盡量消除學(xué)生怕答錯(cuò)的思想負(fù)擔(dān)。
        （二）要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。在課堂教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中的主體作用；或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把抽象的概念和深?yuàn)W的原理，展現(xiàn)為生動(dòng)活潑的事實(shí)或現(xiàn)象；從組織教學(xué)的形式上，選擇教學(xué)方法上多下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。
        二、 啟迪創(chuàng)新思維
        創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。
        （一）以情境教學(xué)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生擁有科學(xué)的批判精神，大膽創(chuàng)新。開啟創(chuàng)新思維的大門。       良好的創(chuàng)新思維的形成離不開豐富知識(shí)的積淀。正如法國的科學(xué)家巴斯德所說：“偶然的機(jī)會(huì)對(duì)所有有準(zhǔn)備的人有利。”這說明廣博的知識(shí)和創(chuàng)造性思維的“頓悟”之間有著必然聯(lián)系。它是形成創(chuàng)新思維能力的必要條件，但知識(shí)并不等于創(chuàng)新思維本身，知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。因此，教師應(yīng)在學(xué)生具有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想提出和解決一些教師未曾教授的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建一些可能的知識(shí)聯(lián)系產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的觀點(diǎn)、新理論，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。因
        （二）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級(jí)的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布；看漫畫講地理含義；看圖表分析地理規(guī)律；看景觀聯(lián)想地理特征等。通過這些的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
        三、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
        創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展，特別是對(duì)其今后的發(fā)展意義特別重大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為一項(xiàng)迫在眉睫的首要任務(wù)。
        （一）、 靈活運(yùn)用語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理意境
        語言是教師傳授知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理學(xué)科是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，綜合性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容豐富，而大部分知識(shí)是學(xué)生沒有也不可能親自經(jīng)歷，這就要求地理教學(xué)語言不僅要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰，而且能靈活運(yùn)用語言的藝術(shù)，如適當(dāng)?shù)募由弦恍┲V語、詩詞、成語、歌訣等趣味語言，不但活躍了課堂氣氛，而且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)地理意境，喚起學(xué)生的形象思維，充實(shí)地理表象，使學(xué)生聽課時(shí)如同身臨其境，聽后心馳神往，回味無窮，從而，開拓學(xué)生的思維能力，也可收到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生也易于接受和掌握地理知識(shí)。
        （二）運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力
        多媒體輔助教學(xué)，是一種把文本，圖形、圖像、視頻影像、動(dòng)畫、聲音等表現(xiàn)信息媒體的優(yōu)化組合，并通過計(jì)算機(jī)的綜合處理和控制，完成一系列人機(jī)交互式的操作。作為地理學(xué)科來講，多媒體輔助教學(xué)尤為重要，因?yàn)樗�具有形象、生�?dòng)、逼真、直觀的特點(diǎn)。廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)，使課堂素質(zhì)教學(xué)達(dá)到更高境界，從而豐富和完善素質(zhì)教育。
        “創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題，教育在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)�！迸囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。

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