初中語文高效復(fù)習(xí)的有效策略

        如何提高語文復(fù)習(xí)效率，打造高效的復(fù)習(xí)課堂，是廣大語文教師關(guān)注和探討的問題。如何吃透課標和中考《考試說明》的精神要求，準確把握考點，摸準學(xué)情，幫助學(xué)生積極構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，精選精練，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和技能，使學(xué)生“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。 實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)�，F(xiàn)結(jié)合初中語文的復(fù)習(xí)教學(xué)談幾點認識。
        一、 認真研究中考《考試說明》，打好高效復(fù)習(xí)的“方向戰(zhàn)”
        《考試說明》和課標是學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，它為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點。幫助我們更好的明確復(fù)習(xí)要點、把握考點、有效突破難點，提高復(fù)習(xí)效率。仔細閱讀中考《考試說明》還會獲得：注重基礎(chǔ)，貼近生活，突出能力，關(guān)注情感的信息。在復(fù)習(xí)中我們就要時刻關(guān)注這些點，這樣復(fù)習(xí)教學(xué)才有更明確的方向性、更有針對性和實效性。
        二、 精心制定復(fù)習(xí)計劃，打好高效復(fù)習(xí)的“準備戰(zhàn)”
        “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想搞好復(fù)習(xí)工作，教師首先要依據(jù)教材的難易程度、學(xué)情的把握，合理地制定周密的復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)的進度，確保復(fù)習(xí)有條不紊、高效實施。確定三輪復(fù)習(xí)策略，第一輪，教材梳理，階段測評；做到夯實基礎(chǔ)，查缺補漏，明確考點、重點，牢固掌握，靈活把握，活學(xué)活用。第二輪，專題突破，強化訓(xùn)練；在首輪單元知識架構(gòu)基礎(chǔ)上，進行綜合提升，重點放在知識的大融合上，促進學(xué)生對復(fù)習(xí)知識的融會貫通的應(yīng)用。第三輪，模擬沖刺，實戰(zhàn)演練。本輪復(fù)習(xí)貴在準確析題，靈活應(yīng)答、高效應(yīng)對。每一輪復(fù)習(xí)都要有明確的具體的時間和復(fù)習(xí)方法。一般而言，學(xué)生對課本重點內(nèi)容的遺忘會比較嚴重。詞語、詩文名句、文學(xué)常識、文言實、虛詞的意義、名著閱讀等內(nèi)容同樣需要穿插復(fù)習(xí)。教師定期檢查，保證課本內(nèi)的知識不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時間分配，不能在課本里跳不出來。
        樹立大語文學(xué)觀念，提升學(xué)生的語文學(xué)知識和素養(yǎng)。精確、科學(xué)、實用的復(fù)習(xí)計劃的制定，對復(fù)習(xí)教學(xué)做到未雨綢繆，深謀遠慮，從而為高效復(fù)習(xí)打好了“準備戰(zhàn)”。
        三、 加強學(xué)科合作，打好高效復(fù)習(xí)的“團結(jié)戰(zhàn)”
        “眾人拾柴火焰高”，充分發(fā)揮好學(xué)科教研組的合力，做到資源共享、合作共進，充分利用集體的智慧，積極應(yīng)對復(fù)習(xí)工作。學(xué)科教師在集體研討課標和中考《考試說明》的前提下，對照集體制定的復(fù)習(xí)計劃，深入研討復(fù)習(xí)方法，制定考點復(fù)習(xí)突破的策略。 
        按照集體合作、明確分工的原則，學(xué)科備課組的老師根據(jù)組長的安排，分工主備某一專題，精選試題，然后集體研究，補充完善，建立復(fù)習(xí)資源庫，實現(xiàn)資源共享。
　　同時語文復(fù)習(xí)課堂上，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動小組合作的力量，形成師生互動、生生互動、互幫互助、共同提高的大合作氛圍和合力。打好高效復(fù)習(xí)的“團結(jié)戰(zhàn)”，為高效復(fù)習(xí)做準備。四、 優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，打好高效復(fù)習(xí)的“高效戰(zhàn)”
        “復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)”，復(fù)習(xí)課堂應(yīng)體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、綜合性、知識應(yīng)用的靈活性。優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)和模式，精心備課，設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)選擇復(fù)習(xí)方法，避免簡單的低效重復(fù)。優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂，首先幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識框架，理清概念間的關(guān)系，實現(xiàn)知識的點面結(jié)合和輻射聯(lián)系，做到觸類旁通、融會貫通。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課課堂上有知識的收獲、理性思維的收獲，激發(fā)興趣，提升能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)要點、考點的整理記錄，做到復(fù)習(xí)有據(jù)可依，為高效復(fù)習(xí)奠基。第三，優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，教師要及時審視自己的課堂，反思課堂出現(xiàn)的問題，及時制定補救措施，逐步完善復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)效率。第四，優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認真研究考試重點和熱點以及學(xué)生的薄弱點進行強化訓(xùn)練，可通過小測驗檢查學(xué)生的薄弱點，進行及時的補缺補漏。表達能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點，教師應(yīng)收集此類題目對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生解答這類題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        例如作文教學(xué)復(fù)習(xí)。加強各類文體的寫作指導(dǎo)，加強審題的指導(dǎo)，加強選材的指導(dǎo)，加強布局謀篇的指導(dǎo)，加強寫作方法的指導(dǎo)，加強語言運用的指導(dǎo)，加強作文修改的指導(dǎo)；對各種文體進行適度訓(xùn)練，要增加學(xué)生的寫作樣式，如：縮寫、擴寫、續(xù)寫、插寫、改寫，整篇練習(xí)、片段練習(xí)、仿句練習(xí)等。
        五、 及時總結(jié)反饋，打好高效復(fù)習(xí)的“信息戰(zhàn)”
        “信息社會，把準了信息，就像擦亮了人的眼睛，唯有如此，才會知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。 只有打好高效復(fù)習(xí)的“信息戰(zhàn)”，才能讓高效課堂成為現(xiàn)實。因此，教師要及時反思自己的課堂，及時了解學(xué)情，把握復(fù)習(xí)的真實狀況，摸準第一手信息資料，有針對性地做到查缺補漏，及時補救。復(fù)習(xí)是師生的互動，其效果體現(xiàn)在學(xué)生對知識的活學(xué)活用上。教師可采取調(diào)查問卷、口頭詢問等多種多樣的方法，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識技能的掌握、學(xué)習(xí)的興趣、個人需要等各方面的情況，把準第一手信息，及時制定針對性強的補救措施，抓兩頭帶中間，確保復(fù)習(xí)課上人人有收獲，有提高。
        針對調(diào)查中學(xué)生出現(xiàn)的薄弱點，強化訓(xùn)練，回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，對培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)。
        針對調(diào)查中出現(xiàn)的學(xué)生從實際情境中提取信息、分析和解決問題的能力較弱的問題，復(fù)習(xí)課上教師一定要關(guān)注與語文科學(xué)相關(guān)的新聞事件、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，關(guān)心身邊的生活，并及時把信息傳給學(xué)生。通過對信息的獲取、處理和分析，使學(xué)生的知識面得以拓展，思維推理能力得到提升，用生活中豐富的素材武裝自己的大腦，提高靈活應(yīng)答能力。 

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