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英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入-課堂教學(xué)導(dǎo)入技能探討體會(huì)
導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。俗話說(shuō),“良好的開(kāi)端是成功的一半!痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中,好的導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注,使學(xué)生迅速做好聽(tīng)課的心理和知識(shí)準(zhǔn)備,為進(jìn)入新課創(chuàng)造有利條件。導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)開(kāi)始或某個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。多年的教學(xué)體會(huì)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
一、導(dǎo)入的功用
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在上課一開(kāi)始的導(dǎo)入階段就指出本課堂的要點(diǎn)和重點(diǎn),有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù),使教學(xué)有的放矢。
2. 有利于以舊引新
在課堂導(dǎo)入階段,教師常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí),然后引出新知識(shí)。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的鋪墊。
3。 集中學(xué)生的注意力
中學(xué)生活潑好動(dòng),在課堂前常有各種各樣的活動(dòng),思緒也是分散的。上課后,他們很難一下子安靜下來(lái)。雖然有組織教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整,但他們的思想情緒還不能完全集中到新課上來(lái),不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師直接開(kāi)始平鋪直敘地講課,在開(kāi)始階段很難收到應(yīng)有的效果,同時(shí)也會(huì)影響后面的教學(xué)。在這時(shí),如果教師能夠運(yùn)用巧妙的方法導(dǎo)入新課,無(wú)疑會(huì)造成一種新的氣氛。這種氣氛將使學(xué)生的注意力很快集中起來(lái),并迅速進(jìn)入新課的情景或意境之中。
4.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛
在英語(yǔ)課上,良好的課堂氣氛很有必要。各種形式的課堂導(dǎo)入都相當(dāng)于一個(gè)warming-up exercise,它有助于營(yíng)造一種既輕松又熱烈的課堂氣氛。在這樣的課堂氣氛中,學(xué)生的情感過(guò)濾是小的,師生之間是和諧的,因而教學(xué)效率是高的。種種成功的教學(xué)方法的共同特點(diǎn),就是課上課下教師和學(xué)生之間的高度和諧。
5.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。如果教師采取得力的課堂導(dǎo)入方式,在課堂的一開(kāi)始就會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)積極性。在這種精神狀態(tài)下的學(xué)生能夠全神貫注,思維活躍,因而也就會(huì)有高的學(xué)習(xí)效率。
6.激發(fā)認(rèn)知需求
在導(dǎo)入時(shí),教師要善于建立新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系,使學(xué)生明確新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的認(rèn)知需求到底是什么。在導(dǎo)入中,教師一般應(yīng)設(shè)法造成原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新的教學(xué)內(nèi)容的對(duì)峙,并使用這種對(duì)峙表面化,激化,使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到自己認(rèn)知上的差距。
二、導(dǎo)入形式
1、舊知識(shí)導(dǎo)入
由舊知識(shí)導(dǎo)入是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種常用的方法。教師可以由檢查和提問(wèn)舊知識(shí)開(kāi)始,通過(guò)新、舊知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)過(guò)渡到新知識(shí)的講授,這樣可以自然地把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度,使學(xué)生感到新知識(shí)不陌生。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,英語(yǔ)課上教師所傳授的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的。比如,如果本節(jié)課要教一般過(guò)去時(shí),就可以先領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的有關(guān)知識(shí),然后過(guò)渡到新課。這樣,不僅有利于學(xué)生理解、記憶,還可使語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化,有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。
2.預(yù)習(xí)導(dǎo)入
教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題,然后在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn),使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn):一是布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題一定要具體,不可過(guò)多、過(guò)難;二是提問(wèn)要緊扣課前所布置的內(nèi)容。
3.實(shí)例導(dǎo)入
英語(yǔ)教師如果能從學(xué)生實(shí)際生活中選擇學(xué)生熟悉或關(guān)心的實(shí)例導(dǎo)入新課,往往能使學(xué)生感到親切、實(shí)用,容易引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒與教師的講授融合在一起,造成良好的課堂氣氛。
如在講到與sports相關(guān)的內(nèi)容,教師可以聯(lián)系校園中或者國(guó)內(nèi)外正在進(jìn)行的體育比賽導(dǎo)入新課。
4.直觀演示導(dǎo)入
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師可以利用板書、版畫、圖片、幻燈片、實(shí)物、錄音、錄像、以及多媒體等教具創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力,然后通過(guò)分析和提問(wèn)引起學(xué)生的思考,自然而然地導(dǎo)入新課。如在上初三恐龍這一課,教師可以在課前放一段《侏羅紀(jì)公園》的VCD,讓學(xué)生感受一下恐龍的龐大和威猛。這種由表及里、由淺入深的導(dǎo)入方法符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律,容易被學(xué)生接受。而且這種方法生動(dòng)直觀,有利于學(xué)生理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課文的插圖為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容作出合乎情理的推測(cè)提供了直觀的線索,也可以引起學(xué)生種種聯(lián)想。教師在讓學(xué)生閱讀之前,花一兩分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖猜想課文內(nèi)容,也有助于提高學(xué)生的興趣并加深對(duì)課文的理解,產(chǎn)生文字信息不可比擬的效果。
5.故事導(dǎo)入
中學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,教師可以利用這一點(diǎn),用講故事的方式導(dǎo)入新課,這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力,為新內(nèi)容的講授作鋪墊,還可通過(guò)故事本身使學(xué)生練聽(tīng)力,獲得更多的語(yǔ)言感受。如在講授愛(ài)迪生一課時(shí),教師可以事先收集一些關(guān)于愛(ài)迪生的故事,上課時(shí)用簡(jiǎn)單、生動(dòng)的語(yǔ)言講述這些故事。這樣,不但服務(wù)于課文學(xué)習(xí),還使學(xué)生增長(zhǎng)了多種背景知識(shí),提高了綜合素質(zhì)。 6.歌曲、游戲?qū)?
有經(jīng)驗(yàn)的教師往往善于利用中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),在課堂教學(xué)一開(kāi)始,用游戲或教唱英文歌曲吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入新課。一支歌或一首小詩(shī)能以其韻律、節(jié)奏或抒情使學(xué)生的情緒很快高漲起來(lái)。因此,歌曲或游戲不失為英語(yǔ)導(dǎo)入的一種好形式。
7.設(shè)疑和懸念導(dǎo)入
上課一開(kāi)始,教師可以通過(guò)提問(wèn)造成懸念,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課或者閱讀文章。這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和閱讀的速度,更快更好地獲取信息。如在閱讀教學(xué)中,教師常常在導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將閱讀的材料進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就會(huì)迫不及待地去驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確,因而閱讀效率高。因此,在閱讀訓(xùn)練及在課文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用預(yù)測(cè)這一技巧,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使他們?cè)陂喿x和理解的過(guò)程中保持良好的心境,會(huì)有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、導(dǎo)入技能的運(yùn)用原則
1、導(dǎo)入目的要明確
不論使用哪種導(dǎo)入方式,都應(yīng)當(dāng)有明確的目的。為達(dá)此目的,用于導(dǎo)入的故事、圖片、游戲、歌曲以及所采用的語(yǔ)言材料都要與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。否則,導(dǎo)入形式再新穎,也不會(huì)有好的效果。
2、能引起學(xué)生興趣
興趣是知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,就會(huì)全神貫注,積極思考。所以,“善導(dǎo)”的老師,在上課一開(kāi)始,總是千方百計(jì)導(dǎo)入能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生有一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)、不斷追求真理的意向。有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí),迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
要使學(xué)生產(chǎn)生興趣,就要努力使導(dǎo)入具有趣味性,有一定藝術(shù)魅力,既能引人關(guān)注,幽默風(fēng)趣,最好能造成懸念,引人入勝。這個(gè)魅力在很大程度上依賴教師生動(dòng)語(yǔ)言的運(yùn)用與其應(yīng)有感情的投入。
3、結(jié)合教材、學(xué)生特點(diǎn)
導(dǎo)入方式要靈活,任何導(dǎo)入都應(yīng)是自然的,循序漸進(jìn)的,而不是生硬的。導(dǎo)入也不應(yīng)該是千篇一律的,應(yīng)讓學(xué)生感到新穎,有新意。要做到這些,就要結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),努力采用靈活的導(dǎo)入方式。
4、要有啟發(fā)性
不管采取什么導(dǎo)入方式,都要力求有啟發(fā)性。無(wú)論采取設(shè)問(wèn)、講述、還是制造懸念都要努力做到激其情、引其疑、導(dǎo)其思?梢哉f(shuō),一堂課效率之高低,導(dǎo)入技能是很關(guān)鍵的。有的教師會(huì)說(shuō)我們平時(shí)工作很忙,批改作業(yè),課外早晚自習(xí)輔導(dǎo)等等,哪有工夫進(jìn)行這些研究?其實(shí),日常工作越忙,就越需要進(jìn)行研究。因?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)有了很大的發(fā)展,外語(yǔ)教學(xué)科研有很多成果,有許多成果我們不了解或一知半解,我們不能盲目追隨或引進(jìn),應(yīng)克服這種盲目性,提高自覺(jué)性,不斷探討其規(guī)律。
總之,要想上好一堂課,導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。以上方法不一定人人適用,但作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師,時(shí)而變化一下課堂導(dǎo)入的方式,絕對(duì)可以收到意想不到的教學(xué)效果。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣,沒(méi)有固定的模式,在具體運(yùn)用時(shí)往往是相互交叉、相互滲透的,教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課使用不同的導(dǎo)入方法,靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合,以求得最佳的教學(xué)效果。其目的只有一個(gè):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。
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