快樂英語招數(shù)秀

        英語的重要性不容質(zhì)疑，但好多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語枯燥乏味，作為一名英語老師，怎樣做才能讓英語快樂起來，不至于被學(xué)生認(rèn)為是out了呢？我結(jié)合平時(shí)工作實(shí)際，認(rèn)為應(yīng)該做好以下“幾招”。
        一、 快樂因精彩課堂而生成
        我們大家都知道，課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)都在課堂之中，因此，抓住課堂，才能抓住學(xué)生。課堂上應(yīng)該突出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，師生平等對(duì)話，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生面前露一手。比如，有些英語課文內(nèi)容涉及到文體明星，我會(huì)用多媒體這種直觀生動(dòng)的形式展示給學(xué)生，如科比，梅西，楊冪，王菲……拉近與學(xué)生之間的距離，從而產(chǎn)生共鳴。課堂上突出導(dǎo)入新課的趣味性，如：利用動(dòng)聽的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入；利用圖片的強(qiáng)烈對(duì)比導(dǎo)入；以精彩的電影片段導(dǎo)入；利用圖片的強(qiáng)烈對(duì)比導(dǎo)入�？傊�，讓學(xué)生于和諧輕松快樂的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受知識(shí)，英語不快樂才怪。
        二、 快樂因真心交流而生成
        學(xué)生特別渴望被老師理解，被家長理解，渴望在老師的心目中有一定的位置，特別是英語學(xué)困生，我為了迎合學(xué)生的這樣的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，我經(jīng)常與學(xué)生交流，交流的話題涉及到多方面，從學(xué)習(xí)輔導(dǎo)到生活的關(guān)心；從與父母的關(guān)系到與同學(xué)的相處；從崇拜的明星到最好的朋友等等。在與學(xué)生的交流過程中，我真心對(duì)待，俯下身子用學(xué)生的語言與學(xué)生交流，以親人和朋友的口吻與學(xué)生對(duì)話，因而利于師生之間說真心話，表真感情，使學(xué)生感覺到老師是真的在關(guān)心他，愛護(hù)他，因?yàn)槔蠋熽P(guān)愛我，所以我很快樂，正所謂因?yàn)閻鬯�以愛�。?
        另外就是和學(xué)生家長的交流。不管學(xué)生英語成績好壞，我和學(xué)生家長的交流有兩個(gè)原則，那就是報(bào)喜不報(bào)憂和探討教育方法。所謂的報(bào)喜不報(bào)憂就是多說孩子在校的好的方面的表現(xiàn)，讓家長有信心支持自己的孩子,讓家長有驕傲的資本，讓學(xué)生有自己的空間，有提高甚至改正的余地，不能告黑狀，讓家長沒面子，學(xué)生的自信也被一棍子打死，甚至有的學(xué)生和家長都不領(lǐng)情，有的家長認(rèn)為老師在認(rèn)識(shí)上對(duì)他的孩子有偏差；有的學(xué)生認(rèn)為老師只能借家長的手來整他，黔驢技窮了，會(huì)衍生出反感情緒；所謂與家長探討教育方法，就是首先充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)甚至故意“夸大”學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此作為與家長溝通的切入口。
比如表揚(yáng)其孩子的英語作業(yè)書寫美觀了，能開口說英語了，在課上舉手發(fā)言了等等，然后主要是結(jié)合目前孩子的狀況，特別是不足之處，老師要巧妙地在與家長交流的過程中突出如何彌補(bǔ)孩子目前的不足之處，與家長共同探討解決問題的方案，制定幫扶措施，探討如何引導(dǎo)他們熱愛生活，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，指點(diǎn)他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂等等，進(jìn)而家長和學(xué)校聯(lián)手共同把孩子托上一個(gè)更高的臺(tái)階，老師應(yīng)該甘當(dāng)“幕后黑手”和“無名英雄”。這樣學(xué)生在與老師的交流中快樂著，自信著，成長著。       三、 快樂因恰當(dāng)激勵(lì)而生成
        美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。他還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%-90%“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在教授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。極為平常的一句贊語，能點(diǎn)燃孩子自尊自信的熱情，點(diǎn)亮指引他前進(jìn)的航標(biāo)。
        人非圣賢，孰能無過。正在成長中的世界觀還沒形成的中學(xué)生更是如此。作為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上，生活上的亮點(diǎn)，不能只盯住缺點(diǎn)不放。每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)可能表現(xiàn)在不同的方面，比如，有的學(xué)生有學(xué)科優(yōu)勢(shì)；有的學(xué)生細(xì)心周到；有的學(xué)生樂于助人；有的學(xué)生樸素誠實(shí)等等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)給不同學(xué)生的展示空間，及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生一定會(huì)在展示亮點(diǎn)和老師的及時(shí)鼓勵(lì)中得到快樂和自信，只要學(xué)生快樂了，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上都會(huì)有百倍的自信，十足的干勁。試問，有了信心的學(xué)生能不快樂嗎？
        四、 快樂因熱情幫助而生成
        教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。學(xué)生在成長過程中肯定會(huì)遇到多多少少的煩惱，各種各樣的困惑。我平時(shí)注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有情緒低落的，偷偷流淚的，發(fā)無名火的，有喜歡惹是生非的，我發(fā)現(xiàn)后，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，或找其談心，或在作業(yè)上寫上我的贊賞，鼓勵(lì)，期望，給他們熱情的鼓勵(lì)和幫助。比如亢永樂同學(xué)因英語基礎(chǔ)較差，個(gè)頭矮小，有時(shí)上課、課后，特別是考試以后，會(huì)默默的流淚。我調(diào)查弄清后得知，他來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所在的小學(xué)缺英語老師,老師工作量大，輔導(dǎo)跟不上，因此英語基礎(chǔ)沒打牢，又加上自己身材矮小，心里有自卑感，感覺自己處處不如人。我決定幫助這個(gè)急需有個(gè)人幫助的男孩，從他的英語書法作為突破口，因?yàn)檫@個(gè)自卑的男孩寫得一手好字。頭一天晚上，我提前告訴他第二天讓他到黑板上默寫單詞，由于單詞是新學(xué)的，老師也沒有強(qiáng)調(diào)第二天一定默寫，結(jié)果包括水平比他稍高的四個(gè)同學(xué)在內(nèi)，就他一個(gè)默寫正確，且書寫特別美觀，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，大張旗鼓的表揚(yáng)了他，這個(gè)自卑的男孩在大家的一片掌聲中體驗(yàn)到了成功的喜悅，樹立了信心。不知不覺中，他學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，也主動(dòng)與學(xué)生交往了，再也不是那個(gè)總是坐在角落里默默流淚的男孩了，英語成績穩(wěn)步提高。每次見到他，我們都會(huì)心照不宣的會(huì)心一笑，因?yàn)橛辛丝鞓罚�他進(jìn)而也喜歡上了英語課 。老師要善于充當(dāng)及時(shí)雨，及時(shí)滋潤學(xué)生的心田，使他們盡快走出陰霾，走進(jìn)陽光地帶，由苦惱變?yōu)榭鞓贰Ｔ噯�，心理陽光的學(xué)生能不快樂嗎？
        只要一個(gè)英語老師能從精彩課堂，真心交流，恰當(dāng)激勵(lì)，熱情幫助四個(gè)方面修煉好自己，你的學(xué)生學(xué)英語就一定會(huì)是快樂的，有趣的。當(dāng)學(xué)英語變得快樂有趣，學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，生活的強(qiáng)者，進(jìn)而他的人生之路就會(huì)鋪滿鮮花。

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