試論增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐
論文摘要：增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，是新時(shí)期新形勢(shì)對(duì)高校思想政治教育提出的重大現(xiàn)實(shí)課題。要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，就必須重視和強(qiáng)調(diào)思想政治理論課的實(shí)效性。通過(guò)分析當(dāng)前思想政治理論課實(shí)效性存在的問(wèn)題及其原因，找出切實(shí)可行的辦法，在增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性方面進(jìn)行了積極探索，使思想政治理論課教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
論文關(guān)鍵詞：思想政治教育；思想政治理論課；教學(xué)實(shí)效性
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“實(shí)效”一詞的解釋是“實(shí)際的效果”�！皩�(shí)效性”是指事物經(jīng)過(guò)某種實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)相比較，所達(dá)到的真實(shí)有效的狀態(tài)或程度。課堂教學(xué)的實(shí)效性就是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從知少到知多，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，是指通過(guò)思想政治理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生思想和行為產(chǎn)生的實(shí)際效果。既能夠升華為學(xué)生的理想、信念和意志，外化為學(xué)生良好的行為，塑造學(xué)生人格，凈化學(xué)生心靈，又能夠使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，做到真心喜歡，終身受益。教師通過(guò)用心授課，可達(dá)到三個(gè)目的：一是使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論、基本觀點(diǎn)和基本方法，做到真學(xué)、真懂；二是使學(xué)生認(rèn)同、接受、內(nèi)化馬克思主義理論，牢固樹(shù)立馬克思主義信仰，做到真信；三是使學(xué)生真用馬克思主義，能夠運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析解決實(shí)際問(wèn)題，做到知行統(tǒng)一。
一、思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性或有效性是大學(xué)生思想政治理論課程建設(shè)和發(fā)展的生命所在，也是當(dāng)前高校進(jìn)一步貫徹落實(shí)好“05方案”，推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)改革需要解決的核心問(wèn)題，更是衡量思想政治理論課教育教學(xué)成功與否的最終標(biāo)準(zhǔn)。思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的涵義啟示是：思想政治理論課不應(yīng)僅僅給予學(xué)生的一些概念、原則、結(jié)論，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的理論思維，使他們形成觀察當(dāng)代世界和當(dāng)代中國(guó)的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。思想政治理論課教師的教學(xué)任務(wù)不能僅僅停留在對(duì)于學(xué)科知識(shí)的傳授、基本原理的闡釋和學(xué)業(yè)的理論考核上。傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)，知識(shí)的傳授也是思想政治理論課教育中的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。這也是開(kāi)設(shè)思想政治理論課的目的所在、價(jià)值所在。
二、目前思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性存在的主要問(wèn)題
思想政治理論課新課程“05方案”實(shí)施以來(lái)，鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保⿲W(xué)校和其它高校一樣，非常重視思想政治理論教學(xué)工作，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主課堂、主陣地作用，取得了顯著的成績(jī)。但教學(xué)實(shí)效性仍不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視程度不高
我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施情況不容樂(lè)觀，在學(xué)生中表現(xiàn)為重智育、輕德育，重理工、輕人文，重理論、輕實(shí)踐，重功利、輕素質(zhì)；在學(xué)生的學(xué)習(xí)取舍上，表現(xiàn)為重視專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治理論課的學(xué)習(xí)與自己將來(lái)的職業(yè)沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有實(shí)際用處，產(chǎn)生了學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的想法。學(xué)生的這種內(nèi)在的心理定勢(shì)很難改變。
2.導(dǎo)致思想政治理論課的效率不高
筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，新生經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)和入學(xué)教育后，第一學(xué)期開(kāi)始上課時(shí)組織紀(jì)律性還比較強(qiáng)，課堂上能較好地遵守紀(jì)律，聽(tīng)課比較認(rèn)真，很少有遲到、缺課的情況。但是，從第二學(xué)期開(kāi)始，缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有些學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”，抬頭率、參與率、入腦率均不高。部分學(xué)生只是對(duì)自己感興趣的方面，比如有關(guān)愛(ài)情的、一些社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題比較專(zhuān)注；對(duì)不感興趣的方面則不予理會(huì)。興趣點(diǎn)的缺乏也是導(dǎo)致課程實(shí)效性不高的重要原因。
3.教師駕馭課堂的能力有待提高
一門(mén)課程教學(xué)效果如何，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)質(zhì)量的高低。目前，我校的思想政治理論課一般采用“大班合堂上課”的形式，教室空間大，學(xué)生人數(shù)多，一般都有80～100人，教師大多采用多媒體課件，往往又都是站在電腦前教學(xué)，不能很好地駕馭整個(gè)課堂的教學(xué)。同時(shí)，主觀方面，教師隊(duì)伍中仍然存在著觀念陳舊、知識(shí)面狹窄、基礎(chǔ)理論不夠深厚的問(wèn)題，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果的發(fā)揮。
4.師生雙向互動(dòng)效率不高
在思想政治理論課的教學(xué)中，由于是合班上課，仍然有部分教師教學(xué)方法和手段單一化、簡(jiǎn)單化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
�。�1）重灌輸、輕引導(dǎo)。部分教師過(guò)于強(qiáng)化或突出自己的角色地位，在課堂上對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行“一言堂”講授，不注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。
（2）理論講授多，聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)少。對(duì)大學(xué)生們普遍關(guān)注并渴望回答的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，諸如兩極分化、分配不均、教育醫(yī)療保險(xiǎn)不公正、三農(nóng)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、吏治司法問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、社會(huì)治安問(wèn)題等不能及時(shí)、客觀地作出回應(yīng)，對(duì)大學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題、人際交流問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題的研究關(guān)注、關(guān)懷不夠。導(dǎo)致講授內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，反映理論和實(shí)踐的最新發(fā)展不夠，尤其是國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題難以及時(shí)反映。
（3）多元化教學(xué)開(kāi)展不夠，現(xiàn)代教學(xué)手段科學(xué)化應(yīng)用不夠。雖然也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但應(yīng)用不靈活、創(chuàng)意不夠、過(guò)份依賴(lài)課件，有些內(nèi)容還停留在“文字搬家”層面上，理論講授面面俱到，但不精、不透、不深、不活，還不能很好地把多媒體與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的結(jié)合起來(lái)，不能很好地把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
三、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的主要對(duì)策 1.樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)理念
“以人為本”主要是指發(fā)揮人的主體作用，尊重人、解放人、為了人和塑造人。在教學(xué)中要始終把學(xué)生放在核心位置，以學(xué)生為本，既要堅(jiān)持教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生，又要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性以及學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
在思想政治理論課的日常教學(xué)實(shí)踐中，部分教師還沒(méi)有做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)、為學(xué)生考慮，往往說(shuō)教多、啟發(fā)少，重理論灌輸、輕實(shí)踐鍛煉，重完成教學(xué)任務(wù)、輕完成質(zhì)量效果。所以，要解決這一問(wèn)題，根本在于使廣大教育工作者牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念。
2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系
為了增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須不斷改進(jìn)和完善思想政治理論課課程體系。我校以培養(yǎng)能在電力一線工作的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。堅(jiān)持面向電力一線是基本方向，也是教學(xué)改革應(yīng)參照教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)、素質(zhì)與能力為一體。把學(xué)生定位于即將走向第一線職業(yè)崗位的人，在傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)的同時(shí)，更重視對(duì)學(xué)生思想政治理論素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)定位在第一線，即結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)第一線的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)及人才素質(zhì)的要求，依據(jù)教學(xué)大綱，做到“三貼近”和保證黨的最新理論成果的“三進(jìn)”，選擇并突出那些具有科學(xué)性、時(shí)代性、前沿性、行業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，按問(wèn)題（問(wèn)題群）構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容框架，實(shí)現(xiàn)從教材的理論體系向生動(dòng)的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，著力培養(yǎng)學(xué)生符合第一線職業(yè)崗位要求的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容更厚實(shí)、更具生命力，提升教書(shū)育人的效果。
3.突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段現(xiàn)代化
以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，在課堂授課模式上注重創(chuàng)新。
（1）鼓勵(lì)教師在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)、班級(jí)的不同特點(diǎn)，并根據(jù)各個(gè)章節(jié)內(nèi)容的不同，采取課堂講授、課堂討論、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題演講、案例教學(xué)、辯論、個(gè)體咨詢(xún)法、影像法、小品表演、社會(huì)實(shí)踐、模擬法庭、模擬教學(xué)、模擬面試引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自學(xué)等多種方法進(jìn)行教學(xué)。選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事以及學(xué)生普遍關(guān)注的案例和社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生參與討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生澄清理論上的是非，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（2）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要在課堂教學(xué)中盡可能充分地利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息，增加圖片、音頻、視頻資源等，實(shí)施全程多媒體教學(xué)，拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)，使同學(xué)們?cè)诟惺荏w驗(yàn)的基礎(chǔ)上自覺(jué)地提高思想認(rèn)識(shí)。
4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化
思想政治理論課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和“知”與“行”的統(tǒng)一，針對(duì)電力行業(yè)對(duì)人才的需求，建立課內(nèi)與課外的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)考察調(diào)研電力行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及對(duì)人才的需求，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，逐步形成三個(gè)層次：第一層次為課堂內(nèi)外的實(shí)踐；第二層次為寒暑假社會(huì)實(shí)踐；第三層次為結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德實(shí)踐教學(xué)。
愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義是時(shí)代的主旋律，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要內(nèi)容。利用所在地的革命史跡、場(chǎng)館、人物等進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育，利用一切有利條件開(kāi)展一系列豐富多彩的主旋律教育活動(dòng)，重視社會(huì)實(shí)踐的德育功能。
5.探索新的考核方式，實(shí)現(xiàn)考核體系多元化
堅(jiān)持知行結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際和全過(guò)程考核為考試改革的方向和原則。
�。�1）在理論教學(xué)的過(guò)程中，補(bǔ)充了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。要求同學(xué)們以撰寫(xiě)小論文的形式總結(jié)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，作為考評(píng)成績(jī)的一個(gè)組成部分，改變了過(guò)去單純期末閉卷考試的方式，突出訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生從死記硬背的傳統(tǒng)考試模式中解脫出來(lái)。
�。�2）將課程考查與平時(shí)考核結(jié)合起來(lái)。平時(shí)考核占總成績(jī)的20%，課程考試占總成績(jī)的60℅，社會(huì)實(shí)踐占總成績(jī)的20%。課程考查以卷面考查成績(jī)?yōu)橹�，平時(shí)考核則根據(jù)學(xué)生在日常教學(xué)中的具體表現(xiàn)，如到課情況，課堂發(fā)言、討論、辯論、課外教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及作業(yè)完成的情況給出成績(jī)。
�。�3）考試、考核方法改革。采用口試、論文答辯、寫(xiě)讀書(shū)心得和調(diào)研告等多種方法進(jìn)行考核，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)考核的客觀性。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用的情況，尤其是要考查學(xué)生以理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，分析和解決問(wèn)題的能力。
6.提高教師的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，提高教師的理論素養(yǎng)是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。這一點(diǎn)對(duì)于思想政治理論課教師來(lái)說(shuō)尤為重要。思想政治理論課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了其知識(shí)面超越了思想政治字面上所涵蓋的范圍，它是一門(mén)人文、社會(huì)、自然等方面的綜合性學(xué)科。教師擁有廣博的知識(shí)面、雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，是課程本身的需要，也是理論說(shuō)服力和教學(xué)感染力的源泉。唯此，一則立威，教師應(yīng)以自己的理論魅力和人格魅力“征服”學(xué)生，感染學(xué)生；二則立信，教師應(yīng)以理論的透徹和科學(xué)的真實(shí)，為學(xué)生解惑，為學(xué)生指路，使學(xué)生信服；三則立能，教師擁有廣博的知識(shí)，才能全面駕馭課堂，從心所欲不逾矩，采用最佳的教學(xué)方式，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、總結(jié)
總之，在思想政治理論課的教學(xué)中，教師要樹(shù)立科學(xué)理念，優(yōu)化課堂內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而完成向課堂教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡雙向互動(dòng)交流，全面駕馭課堂，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教師的理論水平，以真理的力量感召人、以人格的力量感染人、以生動(dòng)的形式吸引人，以增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。
【試論增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐】相關(guān)文章：
試論增強(qiáng)藝術(shù)院校思想政治理論課針對(duì)性和實(shí)效性的思考03-09
試論增強(qiáng)高職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的探析12-06
思想政治理論課研究型教學(xué)模式理論與實(shí)踐12-03
試論高職院校思想政治理論課多媒體教學(xué)的思考11-18
試論高校思想政治理論課過(guò)程管理03-06
高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑03-02
增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性11-27
- 相關(guān)推薦