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試析項(xiàng)目教學(xué)法在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中的應(yīng)用實(shí)踐

時(shí)間:2022-12-04 00:05:19 論文范文 我要投稿
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試析項(xiàng)目教學(xué)法在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中的應(yīng)用實(shí)踐


  論文摘要:結(jié)合筆者在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐,介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中的應(yīng)用情況及教學(xué)體會(huì),旨在探討如何在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中進(jìn)一步實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法,進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

  論文關(guān)鍵詞:電機(jī)及拖動(dòng);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用實(shí)踐;教學(xué)體會(huì)
  
  “電機(jī)及拖動(dòng)”是湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣類專業(yè)重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程不僅是后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ),而且與學(xué)生從事職業(yè)崗位的聯(lián)系非常密切;诟呗毥逃募寄軕(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),筆者在教授“電機(jī)及拖動(dòng)”課程時(shí)嘗試采用項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)實(shí)踐證明,項(xiàng)目教學(xué)法在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中應(yīng)用后,學(xué)生更容易了解掌握相關(guān)職業(yè)工作情況,培養(yǎng)了職業(yè)意識(shí),更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備,更快地進(jìn)入職業(yè)角色。
  從效果來(lái)看,近幾屆的畢業(yè)生中有數(shù)量較多的學(xué)生直接進(jìn)入電機(jī)、變壓器生產(chǎn)企業(yè)工作,如湖北電機(jī)廠、江西特種電機(jī)廠等,或在大型企業(yè)中從事電機(jī)、變壓器的進(jìn)場(chǎng)試驗(yàn)工作,并且這些學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀,受到企業(yè)的重用。

  一、項(xiàng)目教學(xué)法在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中的應(yīng)用方法

  項(xiàng)目教學(xué)法,是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法,利用項(xiàng)目任務(wù)將電機(jī)理論知識(shí)和電機(jī)應(yīng)用實(shí)際結(jié)合起來(lái),且與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程直接聯(lián)系;學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又可使學(xué)生更快地掌握理論知識(shí)與操作技能,同時(shí)實(shí)現(xiàn)與將來(lái)從事相關(guān)職業(yè)崗位工作的零距離對(duì)接。
  “電機(jī)及拖動(dòng)”課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,與工程實(shí)際密切聯(lián)系。各類電機(jī)的空載、短路、運(yùn)行及電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、調(diào)速等實(shí)驗(yàn)也是實(shí)際的檢修、維護(hù)和試運(yùn)行及出廠實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由此在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程教學(xué)中,直流發(fā)電機(jī)的運(yùn)行分析,直流電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、調(diào)速、制動(dòng),變壓器空載短路試驗(yàn)、運(yùn)行分析,交流繞組,異步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、調(diào)速、制動(dòng),同步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、運(yùn)行分析等主要內(nèi)容都可采用項(xiàng)目教學(xué)法。

  二、項(xiàng)目教學(xué)法在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中的應(yīng)用實(shí)例

  1.明確項(xiàng)目任務(wù):三相異步電動(dòng)機(jī)的維修
  交流繞組是交流電機(jī)最重要的部分,又是最容易發(fā)生故障的部分,而電動(dòng)機(jī)修理的大部分工作是對(duì)繞組的修理。例如三相異步電動(dòng)機(jī)一相斷線,如果保護(hù)設(shè)備不完善,只需十幾分鐘的單相運(yùn)行,繞組就會(huì)燒壞。另外,電機(jī)長(zhǎng)期過(guò)熱,使絕緣老化,或者繞組局部修理無(wú)法挽救,都需要全部拆換繞組。通過(guò)三相異步電動(dòng)機(jī)的維修實(shí)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生更深入、全面地掌握交流電機(jī)的結(jié)構(gòu)和電樞繞組在鐵芯中的分布規(guī)律及連接方式;學(xué)習(xí)定子繞組的重嵌工藝,學(xué)會(huì)對(duì)維修后的電機(jī)進(jìn)行測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、試運(yùn)行;使學(xué)生能將所學(xué)的電磁理論與實(shí)際電機(jī)相結(jié)合,為將來(lái)從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。
  項(xiàng)目要求:掌握定子繞組常用術(shù)語(yǔ)及展開(kāi)圖。24槽四極單層鏈?zhǔn)嚼@組下線。掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)和電樞繞組在鐵芯中的分布規(guī)律及連接方式。掌握電機(jī)的拆裝、檢修、試驗(yàn)的基本知識(shí),培養(yǎng)初步操作技能。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。項(xiàng)目重點(diǎn):定子繞組的空間分布與連接規(guī)律。項(xiàng)目難點(diǎn):快速準(zhǔn)確的嵌放線圈。項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備:舊三相異步電動(dòng)機(jī)15臺(tái);繞線機(jī)及線模三套;萬(wàn)用表;絕緣電阻表;漆包線、絕緣紙、竹片若干;包扎帶4捆;電烙鐵10把;劃線板30個(gè)、壓線腳15把、橡皮錘15把、鐵錘15把、起子15把等。
  2.制訂項(xiàng)目計(jì)劃
  由于高職學(xué)生文化基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)自覺(jué)性差或不會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)較被動(dòng),普遍缺乏邏輯思維能力,導(dǎo)致學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)有一定難度。因此教師要加以詳細(xì)指導(dǎo),明確告知學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并將制訂的項(xiàng)目計(jì)劃發(fā)給學(xué)生。
 。1)定子繞組常用術(shù)語(yǔ)及繞組分布與連接方式(1節(jié))。
 。2)24槽單層鏈?zhǔn)嚼@組展開(kāi)圖(1節(jié))。
 。3)異步電動(dòng)機(jī)的工作原理與結(jié)構(gòu)(1節(jié))。
 。4)電機(jī)拆卸(1節(jié))。
  (5)電機(jī)繞組拆除(2節(jié))。
 。6)絕緣結(jié)構(gòu)及工具、材料(1節(jié))。
 。7)24槽4極單層鏈?zhǔn)嚼@組繞線(2節(jié))。
 。8)24槽4極單層鏈?zhǔn)嚼@組下線(8節(jié))。
 。9)24槽4極單層鏈?zhǔn)嚼@組出線焊接(2節(jié))。
 。10)24槽4極單層鏈?zhǔn)嚼@組端部整形包扎(2節(jié))。
 。11)電機(jī)試驗(yàn)(2節(jié))。
  (12)電機(jī)故障及處理(2節(jié))。
 。13)電機(jī)裝配(2節(jié))。
 。14)總結(jié)與評(píng)價(jià)(1節(jié))。
 。15)教師項(xiàng)目測(cè)評(píng):觀察電機(jī)通電運(yùn)轉(zhuǎn)情況(2節(jié))。
  總計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃用時(shí)30節(jié)。

試析項(xiàng)目教學(xué)法在“電機(jī)及拖動(dòng)”課程中的應(yīng)用實(shí)踐


  3.項(xiàng)目實(shí)施
 。1)合理進(jìn)行學(xué)生分組:項(xiàng)目小組大概2~4人為宜。先由學(xué)生自由組合成項(xiàng)目小組,教師再適當(dāng)調(diào)整,力求各個(gè)小組的實(shí)力較為均衡,小組內(nèi)部能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),各成員能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。確認(rèn)每組組長(zhǎng)即項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的各種問(wèn)題及向教師匯報(bào)小組的進(jìn)展情況和所遇到的問(wèn)題。
 。2)按照已確定的工作步驟開(kāi)展工作:在項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展的初期,由于學(xué)生缺乏解決問(wèn)題的能力和自信,項(xiàng)目進(jìn)展相對(duì)比較緩慢。這時(shí)教師要根據(jù)知識(shí)的難易程度,將項(xiàng)目涉及到的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行必要的講授或演示。比如教師要演示定子繞組繞線、下線步驟等,講解注意事項(xiàng)及工藝要求。教師還要隨時(shí)協(xié)助解決學(xué)生提出的問(wèn)題,并予以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
 。3)各組進(jìn)行總結(jié)寫(xiě)出項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告及項(xiàng)目體會(huì)。
  4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)
 。1)提交成果、評(píng)價(jià)總結(jié)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目結(jié)束后,學(xué)生應(yīng)提交一份報(bào)告書(shū)。先由學(xué)生對(duì)自己維修的電機(jī)質(zhì)量進(jìn)行自我評(píng)價(jià),總結(jié)自己的收獲,分析自己的不足之處,確立以后應(yīng)努力的方向;并給出自我評(píng)定等級(jí)。然后由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果,找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。
  (2)教師對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。主要包括本項(xiàng)目的重要知識(shí)點(diǎn),解釋重要概念,學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題及解決方法,總結(jié)內(nèi)容要求學(xué)生整理成文字資料以備今后復(fù)習(xí)鞏固。
 。3)成績(jī)?cè)u(píng)定。1)組內(nèi)評(píng)定:由各小組成員根據(jù)各組員對(duì)本項(xiàng)目貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng),占成績(jī)的40﹪,包括:工作量、努力程度、知識(shí)運(yùn)用、合作互助四方面,各占25分。2)組間互評(píng):學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,并推薦優(yōu)秀電機(jī),占成績(jī)的20﹪。包括:實(shí)用、創(chuàng)新、工作態(tài)度、質(zhì)量、知識(shí)運(yùn)用五方面,各占20分。3)教師評(píng)定:由教師對(duì)各小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定,占成績(jī)的40﹪。如果只檢查成果的話,小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)相同,這顯然是不公平的,因此應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察小組工作中哪些學(xué)生是主角,做的工作多而且重要,哪些學(xué)生處于次要地位,是在別人的指導(dǎo)下工作的;和不同的學(xué)生談話并提出一些問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況。包括實(shí)用、創(chuàng)新、工作態(tài)度、質(zhì)量、知識(shí)運(yùn)用五方面,各占20分。
 。4)綜合三個(gè)評(píng)定情況,確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  三、采用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)體會(huì)

 。1)采用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué),學(xué)生的熱情高,往往能給教師意外的驚喜,發(fā)現(xiàn)了不少實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)生,再以他們?yōu)楦餍〗M的組長(zhǎng),調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生不懂的問(wèn)題能積極主動(dòng)的向教師尋求幫助,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性都有明顯提高。
 。2)項(xiàng)目教學(xué)法又稱為“跨學(xué)科的課程”,它可以讓不同的課程內(nèi)容在教學(xué)中反映出來(lái),事實(shí)上是相關(guān)課程整合的一種方式。因此采用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué),對(duì)教材的要求也很高,項(xiàng)目教學(xué)中往往一本教材不能滿足教學(xué)的需求,需要多本教材甚至多門學(xué)科結(jié)合使用。因此需要教師自編項(xiàng)目教材。
  (3)采用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué),在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中極易出現(xiàn)成績(jī)較好學(xué)生包辦代替成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生的工作,給一些喜歡偷懶的學(xué)生鉆空子的現(xiàn)象,個(gè)別自學(xué)能力和自控能力都比較差的學(xué)生容易產(chǎn)生依賴思想。如果這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái),項(xiàng)目教學(xué)法也就沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展,很難取得好的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)該抽出大量的時(shí)間幫助程度比較差的學(xué)生,進(jìn)行“因材施教”。
 。4)采用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué),教師幫助學(xué)生在獨(dú)立工作的道路上前進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不僅提高了理論水平和實(shí)操技能,而且又在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力,培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中,開(kāi)闊了視野,提高了教學(xué)能力、實(shí)際操作技能和生產(chǎn)管理能力?梢哉f(shuō),項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
  要指出的是:各種教學(xué)法沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)、優(yōu)劣之分,都有一定的適用性,“教學(xué)有法,教無(wú)常法”。教學(xué)法選用的基本原則就是以“適合”為宜?傊叩嚷殬I(yè)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),其教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也是無(wú)止境的。

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