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淺談英語表演能力的培養(yǎng)
一、英語表演的作用1、表演是保持和提高初中生英語學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。愛因斯坦說:興趣是最好的老師�？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，而運(yùn)用表演，則可培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)他們的智力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
2、表演能使教材形象化。中學(xué)生好動、好事，記憶力、模仿力都強(qiáng)，他們對新鮮事物都感興趣。比起干巴巴的說詞，表演能把被感知的對象形象的表現(xiàn)出來，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓人覺得輕松，愿意投入。
3、表演可讓學(xué)生進(jìn)行真正的交際。英語作為語言，本身是充滿活力的，但學(xué)生學(xué)起來卻覺得枯燥無味。大綱明確要求英語教學(xué)要注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言、使用語言、檢驗(yàn)自己的語言，所以英語教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生去實(shí)踐語言，并在實(shí)踐過程中發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)過程的主人。
二、英語表演的運(yùn)用
1、在單詞教學(xué)中運(yùn)用英語表演，便于學(xué)生記憶。如教授“have a bad cold”、“have a toothache”等表示疾病的短語時，邀請學(xué)生用肢體語言表演這幾種癥狀，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生很快掌握了它們的讀音。又如教授“play basketball”、“high-jump”等有關(guān)運(yùn)動的短語時，進(jìn)行一人演、一人猜的小組競賽，使教學(xué)做到寓教于樂。
2、在句型教學(xué)中運(yùn)用英語表演，便于學(xué)生理解。
如教授“You did scare me.”這個表示受驚的句型時，我演示被嚇一跳然后猛拍胸口的動作，學(xué)生馬上領(lǐng)會這句話的含義；接著要求學(xué)生邊說邊表演上述動作，避免了枯燥無味的機(jī)械式朗讀句子。
3、在對話和課文教學(xué)中運(yùn)用英語表演，便于學(xué)生掌握。如教授“A Birthday Party”這個對話時，要求學(xué)生盡量模仿錄音帶中的語音、語調(diào)，加一些適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼�，再配上我事先買來的生日蛋糕和學(xué)生手工制作的生日禮物，生動形象地再現(xiàn)生日晚會場景。
4、在檢測教學(xué)成果時運(yùn)用英語表演，便于教師驗(yàn)收。在學(xué)生掌握了一定的知識以后，進(jìn)行的競賽性、驗(yàn)收性的表演。如果課上沒有足夠的時間練習(xí)的情況下，可以延伸至課下給學(xué)生更充分的空間去思考揣摩，也能更好的鞏固知識。也可以占用下一節(jié)課適當(dāng)?shù)臅r間，并叫學(xué)生準(zhǔn)備好充分的教具，像卡片、實(shí)物、音樂、玩具之類有利于完成表演的東西。
三、英語表演的注意問題
1、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在活動中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，在英語表演活動中，應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。
2、多利用直觀教具。事實(shí)證明，充分利用直觀教具能幫助學(xué)生正確理解知識，激發(fā)他們的興趣。
3、避免表演內(nèi)容過于單調(diào)。表演總是照搬對話和課文會顯得單調(diào)無味，久而久之學(xué)生會打消表演的積極性。所以，在英語課上應(yīng)注重表演方式的靈活多變，如歌曲、猜謎、游戲、講故事和小組競賽等。
英語表演是一種帶有很強(qiáng)交際性的言語實(shí)踐活動，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的心理，能將知識教學(xué)、思想品德教育及能力與個性發(fā)展這三項基本功能融為一體，不但有利于調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和交際能力，是一個把語言學(xué)習(xí)融入活動中的切實(shí)可行的好辦法。
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