- 相關(guān)推薦
淺談現(xiàn)今中學(xué)生的地理意識(shí)培養(yǎng)
【摘要】培養(yǎng)學(xué)生地理頭腦，不僅要有知識(shí)，主要還得有興趣，有感情，有科學(xué)的態(tài)度，有對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)。面對(duì)新時(shí)代對(duì)知識(shí)和能力的要求，作為地理教師必須做出新的理性思考，采取新的教學(xué)對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】地理意識(shí) 激發(fā)興趣 加強(qiáng)思維地理能力
地理學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是，用不斷更新的研究方法和技術(shù)，去解決在過(guò)去的二三十年中所難以解決的問(wèn)題。我們會(huì)驚喜的看到，醫(yī)學(xué)地理學(xué)家正在控制流行疾病的發(fā)難，政治地理學(xué)家正在解決陸地和海洋的邊境爭(zhēng)端，城市地理學(xué)家正在研究美國(guó)城市近期分散及未來(lái)調(diào)整的模型，可見(jiàn)地理學(xué)的滲透力和洞察力是無(wú)可匹敵的。地理學(xué)科是中學(xué)階段學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，且其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)是別的學(xué)科不可替代的，因此培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)意義重大。
一、地理意識(shí)培養(yǎng)的必要性
1.地理教育的重要性
地理學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，小到看圖、辨別方向，大到國(guó)土整治、開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)生態(tài)均具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。通過(guò)教學(xué)，可使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊土地、多樣的氣候、富饒的物產(chǎn)和秀美的山川，培養(yǎng)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)新中國(guó)成立前后的對(duì)比，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得令世界矚目的成就。正在建設(shè)的三峽水電站也將成為世界最大的水電站。新興工業(yè)的興起，香港的回歸，都表明我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位的提高。通過(guò)這一系列的教育素材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、報(bào)效祖國(guó)的情感，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。
沒(méi)有地理學(xué)的教育，就等于剝奪了學(xué)生對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，造成了他們直至成人還是地理學(xué)的文盲，使他們不能夠正確評(píng)價(jià)地球自然環(huán)境及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，不能正確利用和節(jié)約資源�！兜乩斫逃龂�(guó)際章程》強(qiáng)調(diào)：地理教育的目的是為今日和未來(lái)的世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民。因此，地理教育只能加強(qiáng)，不能削弱。
2.地理意識(shí)培養(yǎng)是時(shí)代賦予的
地理意識(shí)是指一種地理的思想認(rèn)識(shí)、思維方式以及用地理的眼光看待事物的方法。它包括空間意識(shí)、全球意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、人類(lèi)生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)意識(shí)和人地對(duì)立統(tǒng)一意識(shí)等。
20世紀(jì)50年代以來(lái)，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響大大增強(qiáng)，引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題也時(shí)時(shí)在爆發(fā)，甚至有難以遏止的勢(shì)頭。西北地區(qū)廣大農(nóng)村水土流失，土地沙化、草場(chǎng)退化、森林銳減，就連我們江南水鄉(xiāng)，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展，水資源污染嚴(yán)重，淡水資源缺乏，引起過(guò)度開(kāi)采地下水，造成地面下沉。21世紀(jì)將是一個(gè)空間時(shí)代和信息社會(huì)的新世紀(jì)，人類(lèi)需借助新科技手段，如衛(wèi)星、遙感來(lái)觀(guān)測(cè)地球，“數(shù)字地球”的概念剛剛出現(xiàn)，“數(shù)字中國(guó)”已呼之欲出，開(kāi)發(fā)資源，改善環(huán)境。因此21世紀(jì)人們將需要更多的地理知識(shí)，掌握更先進(jìn)的地理技術(shù)手段，特別是隨著地理信息系統(tǒng)的建立與應(yīng)用，中學(xué)生必須樹(shù)立起地理意識(shí)。密切地注意當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境、當(dāng)?shù)厝祟?lèi)與環(huán)境的重大問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決問(wèn)題的迫切性，同時(shí)指出解決問(wèn)題的途徑，或是“從我做起”、“從現(xiàn)在做起”的辦法。
新教材中將“活動(dòng)”融入教學(xué)過(guò)程之中，最重要的是，為了培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)，提高學(xué)生的地理能力。
二、當(dāng)今中學(xué)地理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1.學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱
在地理學(xué)科（包含在自然科學(xué)里）已被初中列入必修課程的今天，仍有很多初中學(xué)生對(duì)其并未重視起來(lái)，認(rèn)為不考的學(xué)科不用學(xué)，從而忽略了學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，這導(dǎo)致的直接后果是高中學(xué)生普遍地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，甚至空白。因而，對(duì)于剛剛步入高中階段的學(xué)生而言，學(xué)好地理就有了一定的難度。
2.學(xué)生在態(tài)度上的輕視
社會(huì)不重視地理，學(xué)校不重視地理，家長(zhǎng)不重視地理，進(jìn)而學(xué)生（尤其是立志學(xué)理的學(xué)生）也輕視地理。學(xué)生上課不聽(tīng)講、課后不看書(shū)、考前不復(fù)習(xí)、考試早交卷等現(xiàn)象也就順理成章，最后導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。
3.與其他學(xué)科在進(jìn)度上的脫節(jié)
地理學(xué)科知識(shí)不僅涉及范圍很廣，而且從學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科之間的關(guān)系看，都有密切的聯(lián)系。比如：有關(guān)地殼的構(gòu)成等地理知識(shí)與化學(xué)學(xué)科聯(lián)系密切，有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、大陸自然帶與生物學(xué)科的聯(lián)系密切，可以通過(guò)學(xué)科之間的知識(shí)遷移來(lái)進(jìn)行地理思維，從而促進(jìn)地理意識(shí)的形成。在地理必修1的第一單元就是講非常抽象的宇宙中的地球，如果學(xué)生沒(méi)有一定的相應(yīng)的物理知識(shí)，根本不知道角速度和線(xiàn)速度。如果沒(méi)有一定的立體幾何知識(shí)，也難以理解黃赤交角及其帶來(lái)的一系列意義。
4.高中地理學(xué)科本身難度較大
�。�1）系統(tǒng)地理部分難度大，尤其是高一上冊(cè)，開(kāi)篇的兩個(gè)單元所用相關(guān)學(xué)科知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生理性思維能力和邏輯推理能力及空間想象力還沒(méi)完全形成，很容易產(chǎn)生畏難情緒。
�。�2）世界地理和中國(guó)地理部分廣度太大，這一部分學(xué)習(xí)起來(lái)，學(xué)生容易感到知識(shí)量龐大、雜亂無(wú)章，難以把握。
（3）在高中地理教材的選修部分及高考試題中，理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性問(wèn)題較多，因其綜合性太強(qiáng)，往往令學(xué)生感到茫然。
（4）高中地理教學(xué)要求高，每課時(shí)內(nèi)容多而雜，教學(xué)中偏重于理論、原理和規(guī)律的闡釋?zhuān)瑢?duì)他們的運(yùn)用多要求學(xué)生能在作業(yè)中自行解決，對(duì)疑難點(diǎn)也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行一一講解。而考試考“大綱”或“考綱”，不全考教材，試題靈活多變，非常注重能力考查。
5.教材改革減弱了教材知識(shí)系統(tǒng)性和整體性
新教材可讀性雖然增強(qiáng)了，但是學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性卻減少了。要求教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，將一大片內(nèi)容以活動(dòng)的形式出現(xiàn)，旨在注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和動(dòng)手能力。而這些控制好活動(dòng)時(shí)間又是一大挑戰(zhàn)。三、新教材下培養(yǎng)地理意識(shí)的幾個(gè)對(duì)策
針對(duì)新教材的“多模塊、缺系統(tǒng)”這一特征，可將課堂教學(xué)分為兩個(gè)階段：第一階段，采用以激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生地理思維能力為主要目的的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，完成新授課教學(xué)任務(wù)。第二階段，采用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，建立、擴(kuò)展與優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)為目的的引導(dǎo)探究式教學(xué)方法，進(jìn)一步理清學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系。在用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法教學(xué)后，利用最后約十分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)大大減少學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的遺忘程度。
1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣
�。�1）新穎而富有懸念和啟發(fā)性的提問(wèn)
緊緊扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的好奇和積極探究的心理。如：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)密度流的探索興趣，可以這樣進(jìn)行：日常生活中感覺(jué)，船只一旦關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，便會(huì)停止不前。但在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)軍隊(duì)的潛水艇卻在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的情況下順利進(jìn)出由交戰(zhàn)英軍嚴(yán)密把守的直布羅陀海峽，逃避英軍的襲擊，為什么？
�。�2）還原情景激發(fā)探索奧秘的求知欲
講到新疆內(nèi)陸大陸性氣候明顯（日較差大）；采用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的詩(shī)詞來(lái)說(shuō)明；講文化景觀(guān)與環(huán)境可以先用影片展現(xiàn)南方小橋流水和北方風(fēng)沙襲擊的情境來(lái)激發(fā)求知欲，陸地和海洋環(huán)境可以采用圖片展示，自然災(zāi)害則用錄像或是電影資料，都是再現(xiàn)情景方式，為地理教育內(nèi)容的呈現(xiàn)創(chuàng)造好的條件，從而也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的地理現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)，產(chǎn)生地理意識(shí)和地理思維。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生地理思維
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：地理對(duì)生活有用，充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，盡可能的聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身邊，是鮮活的。地理學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我們要盡量利用和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情景，先家鄉(xiāng)、后祖國(guó)、再世界。可涉及生活中衣、食、住、行、經(jīng)濟(jì)、文化、旅游、休閑等各個(gè)方面，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)與地理知識(shí)信息掛起鉤來(lái)，相互印證，構(gòu)建成系統(tǒng)、深刻和牢固的地理知識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成地理意識(shí)、地理眼光、地理頭腦。
�。�1）獨(dú)立探索，積極體驗(yàn)
將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境后，應(yīng)該讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法和途徑，力爭(zhēng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并在探索過(guò)程中結(jié)合實(shí)際積極感受，積極體驗(yàn)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。如講太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合我們這里的房子朝向（坐北朝南），想想居住在澳大利亞的話(huà)也選擇朝南的房子嗎？講季風(fēng)氣候時(shí)，由于我們學(xué)校位于世界最典型的季風(fēng)氣候區(qū)———東亞�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)理解季風(fēng)氣候。問(wèn)學(xué)生我們這里冬季吹什么風(fēng)（偏北風(fēng)），夏季吹什么風(fēng)（偏南風(fēng)）。
（2）鎖定電視新聞地理，促進(jìn)多方向分析問(wèn)題
綜合能力測(cè)試中往往強(qiáng)調(diào)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。如：通過(guò)經(jīng)常見(jiàn)注報(bào)端的“某地的地震和海嘯”報(bào)道，分析它們之間不同的傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，從而領(lǐng)悟震級(jí)和烈度的關(guān)系，烈度的影響因素，海嘯的成因及自然災(zāi)害的突發(fā)性和連發(fā)性等等；每當(dāng)“獅子座流星雨”爆發(fā)時(shí)期，要求學(xué)生回顧天體的類(lèi)型和各類(lèi)不同天體的特點(diǎn)；而在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)打響之際，就從伊拉克的位置、歷史和資源入手，讓學(xué)生了解開(kāi)戰(zhàn)的深層原因。
因此，分析時(shí)政熱點(diǎn)在緊扣教材的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注熱點(diǎn)新聞，并讓思維向縱向延伸和橫向拓展，平時(shí)要多考慮這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有可深入的余地？能不能轉(zhuǎn)換不同角度用聯(lián)系和發(fā)展的眼光去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。�3）注重用圖，培養(yǎng)多種能力，增強(qiáng)地理意識(shí)
學(xué)習(xí)地理知識(shí)要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與世界熱點(diǎn)相呼應(yīng)，能對(duì)事物、現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行理性分析和找到正確解決的方法。在這方面，地理學(xué)科有獨(dú)到的一面，它有地圖提供平臺(tái)和隱藏信息。重視地圖是學(xué)習(xí)地理不可缺少的關(guān)鍵，地圖是工具，也是學(xué)習(xí)地理的第二語(yǔ)言，經(jīng)常認(rèn)圖、填圖，再把已有知識(shí)落實(shí)在地圖上，可全方位提升能力。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)地理的創(chuàng)造性思維和合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，來(lái)培養(yǎng)主體互動(dòng)合作意識(shí)。讓學(xué)生自由組合幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后分頭準(zhǔn)備，每個(gè)組都可以提出自認(rèn)為最好的“解決方案”，誰(shuí)的方案更好呢？這激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而“小組”又保證了合作意識(shí)的培養(yǎng)。小組里還可以形成討論，碰撞就會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)、地圖等工具，共同探究問(wèn)題的答案。
4.變式練習(xí)，培養(yǎng)遷移能力
變式練習(xí)的主要目的是進(jìn)一步鞏固和理解前面所建構(gòu)起來(lái)的知識(shí)，并通過(guò)“新知識(shí)的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力”。新舊知識(shí)的遷移，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地溫故知新，產(chǎn)生成功體驗(yàn)。手段有：變更概念的非本質(zhì)特征，變換問(wèn)題的條件或結(jié)論，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的各種環(huán)境等，使問(wèn)題呈現(xiàn)新面貌，而保持要領(lǐng)或?qū)嵸|(zhì)不變，從而引起學(xué)生的新興趣、新聯(lián)想進(jìn)而靈活解題。
【淺談現(xiàn)今中學(xué)生的地理意識(shí)培養(yǎng)】相關(guān)文章：
淺談中學(xué)生籃球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)05-25
淺談學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)08-29
論文：淺談對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)06-23
淺談中學(xué)生環(huán)境地理教育與加強(qiáng)環(huán)境地理保護(hù)意識(shí)08-04
淺談加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)06-07
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的論文06-05
淺談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)06-11