在快樂中實(shí)現(xiàn)“有效性”
本課是初一年級(jí)的一節(jié)排球教學(xué)課,技術(shù)動(dòng)作以墊球?yàn)橹鳌F渲饕康脑谟谥鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)排球的興趣,啟發(fā)他們的參與熱情,通過不同形式的游戲活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)。在活動(dòng)中鍛煉自己的交際和配合能力,培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和合作意識(shí),為終身體育打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)背景
體育教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的體驗(yàn)過程,讓學(xué)生在課堂上積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在愉快、活潑的氣氛中自覺地、積極地從事各種身體練習(xí),充分體會(huì)快樂體育的情感和快樂學(xué)習(xí)的情緒。
重視學(xué)生的情緒和感受是現(xiàn)代教學(xué)的一大特點(diǎn),主張學(xué)習(xí)要以認(rèn)識(shí)論為主體逐步轉(zhuǎn)向知、情、意、行的統(tǒng)一。但體育課如何在快樂的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出有效性,是我們每位體育教師值得思考的問題。
排球作為三大球項(xiàng)目之一,有很多自身的推廣優(yōu)勢(shì)。首先它不受場(chǎng)地的限制,運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小適中,特別適合在運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體能水平不高的初中低段學(xué)生中開展。其次在運(yùn)動(dòng)形式上它又比其它兩項(xiàng)(籃球、足球)更具有安全性。所以我選擇了排球作為在快樂中體驗(yàn)“有效性”的命題嘗試。我在教學(xué)中先采用“打野鴨”游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,即把學(xué)生分成男女各兩組用排球進(jìn)行游戲,在游戲中使課堂氣氛活躍起來,讓學(xué)生在充分享受快樂的同時(shí),為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下良好的情感、情緒基礎(chǔ)。讓同學(xué)們明白排球不僅是墊、傳、打,而且還能做很多有趣的游戲,使同學(xué)們從思想上重視起來,提高興趣,引起求知欲。
提出問題
1、本節(jié)課是一節(jié)男女混班的體育教學(xué)課,從中我發(fā)現(xiàn)了其中的諸多不便之處。比如:在男同學(xué)面前女同學(xué)在做動(dòng)作時(shí)比較拘謹(jǐn),這樣勢(shì)必會(huì)影響動(dòng)作的幅度和準(zhǔn)確性等。而在女同學(xué)面前,男同學(xué)急于表現(xiàn)自己的“水平”,不按照動(dòng)作的要領(lǐng)去做等。盡管在新課程的理念中要全體同學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來但并不代表運(yùn)動(dòng)技能的掌握不重要,因此我在教學(xué)中盡量采用分組教學(xué)這樣更有利于組織教學(xué),有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2、在教學(xué)過程中我經(jīng)常采用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固所學(xué)的知識(shí)。比如在這次課中我設(shè)計(jì)了“環(huán)游世界”和“墊擊打靶”兩項(xiàng)游戲比賽,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)他們的活動(dòng)熱情,但是在緊張活躍的氣氛當(dāng)中新學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作極易變形。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中既要考慮如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),又能掌握技術(shù)動(dòng)作。
案例描述
1、按洲分組
在本次課當(dāng)中進(jìn)行步伐練習(xí)時(shí),我采用分組進(jìn)行“環(huán)游世界”的練習(xí),把學(xué)生分成亞洲、歐洲、非洲、美洲四組,每組有4 個(gè)國家名分布前、后、左、右,練習(xí)的同學(xué)站在中心,由小組長(zhǎng)報(bào)國名,同學(xué)們按照老師所講的移動(dòng)姿勢(shì),以最快的速度移動(dòng)到這個(gè)國家,來完成基本的步伐練習(xí)。這樣就使枯燥的步伐練習(xí)與快樂的環(huán)游世界掛上了鉤。 2、邊問邊練
在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的方法上,我采用“提問式”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我問:“同學(xué)們,你們打過排球嗎?請(qǐng)告訴老師。”同學(xué)們異口同聲地說:“打過,可是排球不好玩!蔽覇枺骸盀槭裁床缓猛妫俊蓖瑢W(xué)們回答:“打不好老撿球!蔽艺f:“那么現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位打過排球的同學(xué)出來做示范給大家看一看好不好?” 同學(xué)們異口同聲地說:“好!”可是這兩位同學(xué)墊了幾次球便飛了。同學(xué)們大笑起來,這時(shí)我就對(duì)他們說:“學(xué)習(xí)排球我們首先要學(xué)習(xí)排球的最基礎(chǔ)的墊球動(dòng)作,然后我們要進(jìn)行一場(chǎng)墊擊打靶比賽,看誰墊的又穩(wěn)又準(zhǔn)!蓖瑢W(xué)們聽了非常高興,都躍躍欲試,氣氛一下活躍起來,我又趁熱打鐵:“我們要進(jìn)行的是團(tuán)體賽,如果你們想要獲勝,那么組里的每一個(gè)成員都要取得好成績(jī),剛才你們墊飛了的最主要原因在于擊球時(shí)手臂的觸球部位不對(duì)和兩小臂沒有外展,手腕下壓也不夠。而且球應(yīng)該墊在小臂的前端,而不是擊在手上。其次,不應(yīng)該隨意揮臂,而是全身協(xié)調(diào)用力。為了取得好成績(jī),大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力!痹谕瑢W(xué)們注意力高度集中時(shí),我的動(dòng)作要領(lǐng)講完了。學(xué)生們高興地開始練習(xí)了,并且墊得好的同學(xué)積極幫助差的同學(xué),一種互幫互學(xué),共同進(jìn)步的風(fēng)氣,一下被調(diào)動(dòng)起來了。
3、分層教學(xué)
由于學(xué)生們存在個(gè)體差異,在練習(xí)過程中我便采用了分層教學(xué),打的好的同學(xué)可以練習(xí)扣球或發(fā)球,能力稍強(qiáng)的兩人一組互墊,較差的可以培養(yǎng)興趣為目標(biāo)進(jìn)行自主練習(xí),教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)?赡苡械耐瑢W(xué)雖然練習(xí)比較認(rèn)真,但成績(jī)也不夠理想。對(duì)這些同學(xué)我以表揚(yáng)為主,我對(duì)他們說:“你們已經(jīng)做得很好,只是他們以前打過排球,練習(xí)的時(shí)間也比較長(zhǎng),而且老師相信你們也有許多強(qiáng)項(xiàng),能告訴老師嗎?”這時(shí)候同學(xué)們的熱情又被調(diào)動(dòng)起來了,這個(gè)說我的游泳誰也比不上,那個(gè)說我乒乓球全班第一,還有說羽毛球、網(wǎng)球、象棋等等。
4、技能比賽
“同學(xué)們你們各個(gè)小組都進(jìn)行了刻苦的練習(xí),現(xiàn)在到了你們大顯身手的時(shí)候了”我大聲鼓動(dòng)大家說。各組同學(xué)躍躍欲試準(zhǔn)備大顯身手,我講解了一下規(guī)則即每組每位同學(xué)擊球打靶限時(shí)1 分鐘每組所有同學(xué)完成比賽時(shí)以打在靶上個(gè)數(shù)的多少來判定勝負(fù)。比賽開始了同學(xué)們互相鼓勵(lì),有的大聲加油有的指出不足之處比賽高潮迭起呈白熱化狀態(tài)。比賽結(jié)束了,勝利的隊(duì)伍興高采烈而失敗的隊(duì)有些情緒低落。我鼓勵(lì)大家說:“成功固然可喜可賀,但失敗有時(shí)候也是好事希望你們能繼續(xù)努力爭(zhēng)取下次打個(gè)翻身仗。”同學(xué)們有的說下次一定要打敗你們,有的說我們會(huì)繼續(xù)努力你們沒戲,而我的目的達(dá)到了。
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