愉快教學在數學中的運用

        數學課程改革的目的是使所有學生生動、活潑、主動地獲得發(fā)展,讓學生在輕松愉悅的氛圍中既增長知識又發(fā)展能力,變抽象為直觀。這是每個教師所應倡導的教育觀念和教學方式,更是學生數學素質得到有效提高所必需的學習情境,也是創(chuàng)新的主要標志之一。讓學生樂意去學習，并把學習當成是一件快樂而又感興趣的事來做，這并不是喊在口頭上的口號，而是現代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線教師非常關注的問題。關鍵需要我們一線老師在教學過程中不斷培養(yǎng)學生學習的興趣并激發(fā)他們的學習熱情。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣呢？下面就初中數學教學談一些自己的看法：
        一、教師的創(chuàng)新,意識到位，激發(fā)全體學生興趣
        我國早已推行素質教育，素質教育是要面向全體學生，立足于全面發(fā)展，并使學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。而培養(yǎng)學生興趣已成為素質教育的重要一部分。我們要改變過去的“我教你學”的狀態(tài)，讓學生樂于學，學的樂。這就需要我們數學老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與實際相結合，如何對題目進行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活。學生的學習興趣激發(fā)出來了，他們就會很快地參與進來。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學生就會受到感染，“親其師”而“信其道”，“學其理”。 
        首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習興趣。
        其次教師還要善于發(fā)現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學習的自信心。
        再次教師應以精深淵博知識，嫻熟教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發(fā)學生的學習興趣。在教育教學中，我們要經常與學生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學生樹立信心，真正贏得學生信任。老師一次交心的談話 ,一句中肯的評語,一回無意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學生的一生,教師就是讓學生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進! 
　　學生的創(chuàng)新,興趣是關鍵。興趣是最好的老師。所以每堂課的開始就應設計一個好的導語，引起學生的注意和興趣 。設計精心的教學過程，激發(fā)學習興趣。數學教學中，教師應運用數學本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集數學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意數學學科知識與經濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對數學學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體 ,走進了課堂。在教學過程中,教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現教學效果的優(yōu)化。 
　  讓學生參與，增加學生興趣 。我們要改掉過去的“我講你聽”的上課模式，這樣的模式易讓學生厭煩，我們可以采用“學生講學生聽”。在做一些習題時，可以先讓學生進行討論，如仍有學生弄不明白，可請一些已經弄明白的學生上臺為大家講解，這在學生心理覺得：自己講給自己聽，要特別認真講，也要特別認真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時也滿足了學生的表現欲。這種方式極大地調動了學生的積極性，使他們品嘗了參與的快樂，學習興趣也進一步提高了。總之，教師若能在教學中采取各種各樣的方法，如：設計一些新奇有趣的問題，隨機應變地進行創(chuàng)造性教學，鼓勵學生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，結合實際生活探究，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，不僅能減輕負擔、提高質量，更能讓學生在愉快中學到有價值的數學知識，人人所需要的數學知識。 

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