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試析人文教育在職業(yè)中專藝術(shù)教學(xué)改革中的開(kāi)掘
摘 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的人文素質(zhì)有著更高的要求，職專藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的人文素質(zhì)教育為核心，改革目前的職專藝術(shù)教學(xué)，將人文教育落實(shí)到教學(xué)中去。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 人文素質(zhì) 人文教育
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，呈現(xiàn)出藝術(shù)教育的新思路，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。與之相對(duì)應(yīng)，藝術(shù)課教學(xué)的改革也正進(jìn)行得如火如茶。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談教改中如何將人文素質(zhì)教育有機(jī)地地融入到藝術(shù)教學(xué)中去。
人文素質(zhì)，是指社會(huì)中的人建立在人文科學(xué)知識(shí)之上，通過(guò)對(duì)人類優(yōu)秀文化的吸納、受人類優(yōu)秀文化 熏陶所反映出來(lái)的精神風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。人文教育的目標(biāo)就是提高文化修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人。人文素質(zhì)是一個(gè)人的道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)，人文教育應(yīng)當(dāng)作為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段，也應(yīng)當(dāng)作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要手段。重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代的需求，也是當(dāng)務(wù)之急。
一、人文索質(zhì)教育在藝術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)
職專藝術(shù)教學(xué)的重要目的在于讀書(shū)、欣賞、參與實(shí)踐能力的提高。勃朗寧說(shuō)：“藝術(shù)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起哺育思想的責(zé)任�！绷_曼·羅蘭說(shuō):“藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界�！绷终Z(yǔ)堂先生說(shuō)：“在藝術(shù)作品中，最富有意義的部分即是技巧以外的個(gè)性�！�
藝術(shù)教學(xué)的目的在于充實(shí)人、豐富人、提升人的精神境界，又是一種主體由內(nèi)而外的自由“傾吐”，其目的亦在于創(chuàng)造、出新，解放人的思想、心靈，以便高揚(yáng)人的創(chuàng)造力和生命力！所以，藝術(shù)課教學(xué)的目的即在于“人”，在于解放人、充實(shí)人和提升人。這門課從本質(zhì)上看無(wú)疑是“立人”之課，它具有濃郁、強(qiáng)烈的人文精神。
在教學(xué)中應(yīng)貫徹愛(ài)的教育、善的教育、美的教育等價(jià)值內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)人生有更豐富的體驗(yàn)�，F(xiàn)今城市中大部分的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難，生活閱歷少，又局限于學(xué)校和家庭的小圈子，很難去理解、感受高雅藝術(shù)中人物的情感。所以，在教學(xué)中教師除了給同學(xué)們展示豐富的藝術(shù)作品的背景知識(shí)以及相關(guān)鏈接外，還應(yīng)有意識(shí)地將同學(xué)們帶出課堂，到社會(huì)中、生活中去尋找、體驗(yàn)，進(jìn)而感悟。
要教會(huì)他們理解親人之愛(ài)、故鄉(xiāng)之愛(ài)，教給他們對(duì)自由的渴望、對(duì)道德生活的向往；教他們用勤勞的雙手去獲得自己更加幸福美好的生活信念；教會(huì)他們用同情、憐憫、愛(ài)的眼光看待世界。藝術(shù)課教師應(yīng)該教學(xué)生以愛(ài)美的心，教他們對(duì)自由、對(duì)幸福、對(duì)人生現(xiàn)代化的理解，把藝術(shù)教育和文學(xué)教育打通。
因而，職專藝術(shù)教育首先是一種人文教育。我們要讓學(xué)生通過(guò)人文素質(zhì)教育，了解到自己的人生與社會(huì)需要的切合點(diǎn);通過(guò)教育，讓學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的人生觀念，最后形成自我決斷、自我選擇、自我造就的信念和勇氣。教育的結(jié)果不是知識(shí)，不是道德，而是一種自我的能力，就是說(shuō)，要讓學(xué)生用自己的腦子去選擇自己的生活方式、自己的藝術(shù)鑒別力甚至自己的職業(yè)，選擇自己的人生道路。藝術(shù)教育應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮獨(dú)特的作用。 二、以人文教育為核心，改革職專藝術(shù)課教學(xué)
1、對(duì)教師的要求
藝術(shù)課教師要重視提高自身的人文素養(yǎng)�！敖�(jīng)師易做，人師難當(dāng)�！币囵B(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)的學(xué)生，需要有較高人文素養(yǎng)的老師。從這個(gè)意義上說(shuō)，提高教師自身的人文素質(zhì)顯得尤為重要。藝術(shù)課教師要有良好的職業(yè)道德和心理品質(zhì)，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，敢于挑戰(zhàn)，勇于走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)文化底蘊(yùn)豐厚的人、專業(yè)技能過(guò)關(guān)的人，才有資格在今天教書(shū)育人。
2.對(duì)教學(xué)的要求
（1）藝術(shù)課教學(xué)要把藝術(shù)訓(xùn)練和人文素質(zhì)教育和諧地統(tǒng)一起來(lái)。藝術(shù)作品反映了人類社會(huì)的事、情、理、志，表現(xiàn)了民族精神、民族情操、民族審美情趣等，負(fù)載著豐富多彩的文化。在藝術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中如果理解了這些文化內(nèi)容，就能更好地理解藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更好地用音樂(lè)、圖畫(huà)表情達(dá)意，思想教育也就寓于其中�？v觀古今，大凡優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品，其輝煌之處，常常就是藝術(shù)家人格的偉大體現(xiàn)。因此，中職藝術(shù)教學(xué)不能人為地把“心”、“言”割裂而談能力培養(yǎng)�！霸�(shī)在詩(shī)外”，要培養(yǎng)優(yōu)秀的“詩(shī)人”，首先要造就優(yōu)秀的人格。
（2）要充分利用選修課和活動(dòng)課的設(shè)置，開(kāi)設(shè)出具有濃厚的人文色彩的課程。藝術(shù)課老師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，利用選修課的拓展性，以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的基本訓(xùn)練。如書(shū)法、繪畫(huà)、歌詠、演奏、舞蹈、文藝常識(shí)等，或側(cè)重于情感熏陶，或側(cè)重于健康人格的培養(yǎng)，或側(cè)重于審美情趣的引導(dǎo)。要利用活動(dòng)課程實(shí)踐性原則，組織演唱會(huì)、展覽會(huì)，通過(guò)欣賞、參觀、訪問(wèn)、考察搜集民間優(yōu)秀文化遺產(chǎn)等方式積極開(kāi)展活動(dòng)，以此為根基，引導(dǎo)學(xué)生兼收并蓄，了解和學(xué)習(xí)世界各民族的優(yōu)秀文化，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的人文氛圍，使我們的人文教育既具有中國(guó)特色，又具有鮮明的時(shí)代特色。
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