在計算教學中實現(xiàn)三維目標的整合

        新的《數(shù)學課程標準》從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個角度闡述了義務教育階段數(shù)學課程的目標，我們簡稱為“三維目標”。這使我們的數(shù)學教學不能僅僅停留在知識的傳授，更要關(guān)注學習的過程與方法、學生的情感與態(tài)度。但在計算教學中，許多教師為提高計算題的正確率與速度，至今仍實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，使計算教學失去了應有的魅力。不由不令廣大數(shù)學教師對計算教學的目標、內(nèi)容、價值取向作出新的思考。 新《數(shù)學課程標準》提出了“人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”的基本理念，同時對計算的要求作了大幅度調(diào)整。 那么如何在計算教學中充分尊重學生的主體地位，實現(xiàn)三維目標的整合呢？
        一、激發(fā)探索熱情，體現(xiàn)情感與態(tài)度
        學生的學習應該是一個主動的過程，激起學生對所學材料的興趣，是推動學生主動學習的心理動機。因此，在教學活動中，教師既要為學生創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，又要為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。我們應該充分相信學生，平等對話和共享，鼓勵學生遷移運用，向困難挑戰(zhàn)，使學生擁有探究新知的信心和渴望。
        二、主動嘗試，經(jīng)歷過程與方法
        瑞士心理學家皮亞杰說過：“經(jīng)歷是最好的老師，如果孩子們沒有親身經(jīng)歷，在學習時，課程要傳授的知識往往對他們毫無意義�！钡�教師不教，就讓學生去嘗試，能做對嗎？首先，小學階段的計算主要安排自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算等內(nèi)容，這些內(nèi)容都存在著內(nèi)在的聯(lián)系，除了初始概念的內(nèi)容外均具備遷移的條件。其次學生先行嘗試計算，其結(jié)果會有三種結(jié)果：一是學習遇到困難，遇到障礙，產(chǎn)生困惑，無法繼續(xù)計算。這正是新舊知識的銜接點，是教學的重難點，是教師大顯身手的地方。 

二是學生的嘗試產(chǎn)生了個體間的差異、出入，出現(xiàn)爭議，這正是學生運用知識練習闡述自我觀點，形成邏輯思維方式，鍛煉思維能力的重要途徑。三是學生的學習取得了嘗試的成功，成功所產(chǎn)生的喜悅將會激發(fā)學生更加主動去學習的興趣，成為自主學習、探究學習的動力——“不教而教”不正是教學的理想境界嗎！ 當然無論是哪種結(jié)果的出現(xiàn)，既可以充分展現(xiàn)學生的思維，又給了學生自主學習、自主探索的平臺。
        我們在大膽放手讓學生去嘗試、去探索時，學生不是空著腦袋進課堂的，他們不僅有原有認知結(jié)構(gòu)作基礎(chǔ)，還有自身的思維潛能作基礎(chǔ)。 當學生出現(xiàn)錯誤后，教師要靈活地作出判斷、調(diào)整，在師生互動或生生互動的過程中讓學生“究”錯——這里的“究”錯不是“糾”錯，而是讓學生對錯誤進行比較和反思，共同探究錯誤的原因，突破思維的障礙。老師盡量做問題的共同研究者參與學生的探討交流，最后讓學生強化述理訓練 。課堂上要留出大量時間讓學生表達敘述：述法則、規(guī)律的推導過程、述計算方法的依據(jù)、述推導判斷的理由……自述、互述、爭述，人人都有展示與表現(xiàn)的機會。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓學生在述理中展示創(chuàng)造思維的火花，學生自己歸納嘗試所得。
        三、再次嘗試 ，內(nèi)化知識與技能
        在第一次嘗試中部分學生發(fā)生錯誤，在教師及時矯正和指導后，他們的心理上期望獲得成功，必須給學生第二次嘗試機會使其成功，尤其是嘗試計算時所犯的錯誤，教師要有意識地讓它再次出現(xiàn)，讓學生在不斷地互相糾正中內(nèi)化算法形成技能，讓那些在第一次嘗試中失敗的同學有機會體驗成功的樂趣，增強學習的自信心。
        在計算教學中利用計算本身的思維魅力，通過學生的嘗試和教師的組織、引導，引發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，讓學生體驗知識形成和發(fā)展的過程、體驗學習數(shù)學的價值、體驗數(shù)學方法的運用等,實現(xiàn)三維目標的整合。三維目標的實現(xiàn)正是學生具有持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)的體現(xiàn)，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”。 

【在計算教學中實現(xiàn)三維目標的整合】相關(guān)文章：

職業(yè)教育中“三維目標”英語教學的正當有效整合12-02

如何實現(xiàn)計算機輔助審計中的有效溝通11-18

學校體育教學中如何落實三維教學目標02-25

論語文課堂教學中的整合11-18

計算機英語課程整合教學分析論文02-21

如何發(fā)揮信息技術(shù)整合在美術(shù)教學中的優(yōu)勢02-20

英語教學中如何實現(xiàn)自主性學習11-21

淺析如何實現(xiàn)幼教師資培訓力量的整合11-16

在快樂中實現(xiàn)“有效性”12-03

淺析三維標注技術(shù)在工程制圖課教學中的應用論文12-02