試析高職學(xué)生管理工作
論文摘要：隨著大學(xué)的普遍擴(kuò)招，�？茖W(xué)校更是炙手可熱，由于國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的重視，各地高職院校擴(kuò)招的同時(shí)，也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了諸多難題。本文從學(xué)生管理工作出現(xiàn)的諸多問(wèn)題入手，首先輔導(dǎo)員要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，重視德育教育，其次要管理與引導(dǎo)并重，要求學(xué)生勤奮，守紀(jì)，思想積極進(jìn)步。再次要求學(xué)生要重視自身的綜合素質(zhì)提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的自我特點(diǎn)，因材施教，善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們自我個(gè)性得到充分發(fā)展的同時(shí)達(dá)到社會(huì)環(huán)境的多元化，成為國(guó)家的棟梁之才。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；高職教育；學(xué)生個(gè)性
隨著大學(xué)的普遍擴(kuò)招，�？茖W(xué)校現(xiàn)在更是炙手可熱，藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人的短缺，�？茖W(xué)校更是備受關(guān)注。由于國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的重視，各地高職院校擴(kuò)招的同時(shí)，也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了諸多難題。目前我們所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題是：一方面職業(yè)院校人才供不應(yīng)求，有一項(xiàng)過(guò)硬的技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。另一方面，絕大部分人認(rèn)為，職業(yè)人才門(mén)檻過(guò)低，會(huì)成為一線的勞動(dòng)者，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，這都給職業(yè)院校的教育管理帶來(lái)的了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，滯后的管理模式已經(jīng)滿足不了國(guó)家的發(fā)展需求。未來(lái)教育的發(fā)展方向則是“以人為本”。堅(jiān)持“以人為本”的教育理念為學(xué)院工作的生命線，推行素質(zhì)教育“一技多能”使教學(xué)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。
這樣才能不斷地優(yōu)化學(xué)生能力，增加高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生管理要做到以下幾點(diǎn)。
一、管理、引導(dǎo)
學(xué)生工作也要緊跟時(shí)代的步伐，要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)有一些新的技巧，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代需求。要把學(xué)生管理工作做成純粹的“管理學(xué)生”，就是把教育事業(yè)推向死胡同。殊不知，青年人大多思想不成熟，涉世未深，在社會(huì)環(huán)境的影響下會(huì)產(chǎn)生思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。有一些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出道德水平低，自私自利，政治觀淡薄，缺少法律觀念和紀(jì)律觀念。諸多問(wèn)題處理不好，則會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)的道路上設(shè)置很多障礙，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不健康成長(zhǎng)。我們培養(yǎng)的人才是要求身心健康，有修養(yǎng)、有素質(zhì)的新時(shí)代大學(xué)生。這就要求學(xué)生工作者，既要有管理者鐵一般的紀(jì)律，也要為人師表，體現(xiàn)老師的博大與關(guān)愛(ài)。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)取心、上進(jìn)心的，沒(méi)有人自甘墮落，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境所塑造出的性格，從而導(dǎo)致了行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所謂的問(wèn)題孩子就是這么養(yǎng)成的，并不是學(xué)生們的天性，所以作為管理人就要深入的了解學(xué)生，成為學(xué)生們的貼心朋友，讓學(xué)生信任你，“親其師而信其道”從而達(dá)到了教育和管理的目的。高職生活學(xué)習(xí)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，是人格和性格完善的階段，這就要求教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)格外關(guān)注。
首先，要尊重學(xué)生的主觀意向，明確自己的道德準(zhǔn)繩和做人方向，才能一碗水端平，不帶有色眼鏡對(duì)待人，在培養(yǎng)自己的道德水準(zhǔn)的同時(shí)也給學(xué)生們做了榜樣，及時(shí)幫助和教育學(xué)生改掉身上的陋習(xí)，同時(shí)注意方式和方法，讓學(xué)生更能夠容易接受，不傷害到學(xué)生的自尊心。如果說(shuō)音樂(lè)能讓人心情舒暢，是人類的靈魂，那么教師則是靈魂的工程師，要在心靈上給學(xué)生以觸動(dòng)。抓住學(xué)生的思想和心理動(dòng)向，加以引導(dǎo)說(shuō)服教育，發(fā)揮教師的領(lǐng)袖魅力，注意言行舉止，得到學(xué)生的認(rèn)可，甚至成為你的“粉絲”，就做到了管理與引導(dǎo)并重的教育管理理念。
其次，真誠(chéng)，老師也要有一顆真誠(chéng)的心。我們都知道，如果拿一件玩具去給小孩，當(dāng)小孩接受的時(shí)候，你卻把手縮了回來(lái)，這就會(huì)讓孩子們產(chǎn)生深深的記憶，從此他就會(huì)有戒備心。學(xué)生們也是如此。所以說(shuō)，對(duì)待學(xué)生一定要誠(chéng)懇，實(shí)事求是，說(shuō)到做到。要有老師的威嚴(yán)，叫做老師無(wú)戲言，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲分明。不急功近利，不折騰，給學(xué)生一個(gè)平和的心境，在遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)不慌不忙，游刃有余，更善解人意。
再次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生違反紀(jì)律的行為，在對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，首先要從他們自身的利益角度出發(fā)，告誡他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注重培養(yǎng)自身的品德素質(zhì)，這樣才能有利于自身的發(fā)展。其次要讓他們明白自己的行為還會(huì)影響到身邊的人，要做到以身作則，要積極的影響他人。學(xué)生應(yīng)該虛心接受導(dǎo)員及老師的批評(píng)指正，要以謙遜的態(tài)度看待自己。能夠協(xié)助輔導(dǎo)員及老師、配合同學(xué)共同把班級(jí)的工作做好這才是一個(gè)高職學(xué)生應(yīng)該具有的品德。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，這部分學(xué)生的組織紀(jì)律性很明顯有了好轉(zhuǎn)。
其實(shí)在高職院校中，學(xué)生們更希望得到輔導(dǎo)員及老師的表?yè)P(yáng)，尤其是在他們?yōu)榘嗉?jí)同學(xué)做過(guò)一些事情，并圓滿的完成以后，教師更應(yīng)該去尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。在過(guò)去，有一些劣跡的學(xué)生在輔導(dǎo)員老師的耐心勸導(dǎo)和幫助下，在全班同學(xué)的強(qiáng)烈感召下，他們的思想上得到了很大的轉(zhuǎn)變，摒棄了舊習(xí)，從而使班級(jí)的面貌煥然一新。再加上輔導(dǎo)員及老師們的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和照顧，也使學(xué)生樹(shù)立起更強(qiáng)的自信，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。子曰：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�！苯處煈?yīng)該做的不僅僅是思考如何去教好學(xué)生，而是要想方設(shè)法去努力和學(xué)生交朋友，真正成為無(wú)話不談的知心朋友。教師是神圣的使者，是人類靈魂的工程師；關(guān)愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)是教育的靈魂。作為教師，應(yīng)該在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，更要不斷地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣，教師在教育的過(guò)程中其言傳身教將會(huì)陪伴學(xué)生，在學(xué)生的一生中如影隨形。
二、嚴(yán)格管理
通過(guò)校規(guī)，校紀(jì)來(lái)督促每個(gè)學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。學(xué)生工作管理人員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)工作，應(yīng)以一顆仁慈，關(guān)愛(ài)之心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，并且在平日教育學(xué)生的工作中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活，努力提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和適應(yīng)社會(huì)的能力，旨在了解學(xué)生的生活狀況及個(gè)人未來(lái)職業(yè)規(guī)劃情況，幫助他們解決成才過(guò)程中遇到的問(wèn)題。高職院校就如同一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生管理人員應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹社會(huì)的當(dāng)前形勢(shì)，充分考慮學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，盡快采取措施，解決學(xué)生學(xué)習(xí)，生活中面臨的困難，幫助他們提高領(lǐng)導(dǎo)能力和多才多藝的能力。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們一定的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生建立起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別要注意引導(dǎo)學(xué)生，把個(gè)人成才目標(biāo)與以后的就業(yè)形勢(shì)緊密地結(jié)合起來(lái)，努力完善自我，進(jìn)一步堅(jiān)定扎根博遠(yuǎn)的信念，愛(ài)崗敬業(yè)，努力提高專業(yè)技能，只有一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，才能收獲學(xué)習(xí)所帶來(lái)的喜悅。
三、建立章制
為了全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生管理工作中，應(yīng)按照現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，全面而系統(tǒng)地制定一系列規(guī)章制度，使學(xué)生管理工作有章可循、有法可依，這樣可以使學(xué)生進(jìn)校后就能按照校紀(jì)嚴(yán)格約束自己的行為，規(guī)范自己的行動(dòng)，選擇適合自己的成才方式，促進(jìn)自身全面發(fā)展。同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生成才，方便學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能夠找到理想的工作，學(xué)校還應(yīng)制定一系列的政策，了解學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，以滿足學(xué)生今后在社會(huì)上的需要。在學(xué)生就讀學(xué)習(xí)期間，學(xué)校為其構(gòu)建了職業(yè)技術(shù)教育的立交橋：一方面通過(guò)套讀，使�？茖W(xué)生能夠獲得�？茖W(xué)歷證書(shū)；另一方面開(kāi)通專升本課程，使學(xué)生能夠享受在校一站式服務(wù)，為今后走向社會(huì)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、管理工作體制的優(yōu)化
學(xué)生管理工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的管理放在首要位置。各個(gè)部門(mén)都應(yīng)大力協(xié)助學(xué)生的管理工作，通過(guò)緊密配合、統(tǒng)一步調(diào)去完成。在具體實(shí)施過(guò)程中，各學(xué)院應(yīng)著力開(kāi)展好以下工作：第一，完善機(jī)構(gòu)的建設(shè)并提高其組織協(xié)調(diào)能力。首先應(yīng)明確學(xué)生系統(tǒng)各個(gè)部門(mén)、各崗位人員的職責(zé)、權(quán)限關(guān)系，做到分工明確，責(zé)任清晰，并且能夠彼此配合，相互協(xié)調(diào)，使具體工作能夠達(dá)到高效率、高質(zhì)量、無(wú)遺漏的完成。第二，與學(xué)分制相適應(yīng)，應(yīng)分專業(yè)、分年級(jí)實(shí)行輔導(dǎo)員和班主任制度。學(xué)院要強(qiáng)化以專業(yè)為單位的年級(jí)輔導(dǎo)員制度，并且通過(guò)班主任的直接管理，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)之間的融合力度。
五、全面踐行素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生都能成才
作為一所高職院校，教職員工要以飽滿的熱情和負(fù)責(zé)的精神一絲不茍地踐行素質(zhì)教育，努力為國(guó)家培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)時(shí)代要求的中高級(jí)人才。首先，應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不允許教職員工對(duì)任何一個(gè)學(xué)生存有偏見(jiàn)，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異還是落后，都要本著公平對(duì)待、不偏不倚的原則施教。這就要求教職員工對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的教育，正確引導(dǎo)學(xué)生，使之能夠發(fā)揮潛力，積極進(jìn)取。并且能夠幫助他們克服各種困難，完成學(xué)業(yè)。其次，應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展要全面的培養(yǎng)，在德、智、體、美、勞等方面加以重視和提高，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)始終堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)。再次，應(yīng)注重發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，提倡“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，作為學(xué)生管理工作人員要善于全面觀察分析每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)，因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展空間，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
六、高度重視德育教育
首先，要重視學(xué)生的德育工作，可以成立專門(mén)的機(jī)構(gòu)和組織專業(yè)人員來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，也可以通過(guò)班主任、輔導(dǎo)員或是全體教職員工，只要大家一起努力就可以使學(xué)院的德育工作不斷取得新成果�？梢允箯V大學(xué)生通過(guò)教職員工的引導(dǎo)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立起為人民服務(wù)的人生價(jià)值觀，自覺(jué)地把國(guó)家和人民的利益放在第一位。其次，可以開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，不僅可以讓學(xué)院的素質(zhì)教育有所提升，也能讓學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)手、多實(shí)踐的好習(xí)慣，可以從中學(xué)到更多在理論課上學(xué)不到的東西，將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)。另外，還要重視學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，從實(shí)踐中去感受生活的真諦。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生把視野投向校外，讓學(xué)生自己去主宰他們的課余時(shí)間，這個(gè)時(shí)間并不是單純地讓學(xué)生放松玩耍，而是學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格的管理，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，合理地安排好課外活動(dòng)的內(nèi)容以及時(shí)間分配。希望學(xué)生以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，從思想和行動(dòng)上提高個(gè)人素質(zhì)，顧全大局，維護(hù)集體利益，形成合力，充分發(fā)揮好自己應(yīng)有的作用。
學(xué)生管理工作雖然是一個(gè)復(fù)雜的管理過(guò)程，但是管理工作者一定會(huì)抓住時(shí)機(jī)，時(shí)刻掌握工作就業(yè)的最前沿信息，跟上電網(wǎng)發(fā)展的潮流，做真正業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的電力工作者，并且會(huì)結(jié)合書(shū)面理論，不斷的付諸于時(shí)間，在工作中不斷的探索，發(fā)覺(jué)新思路，創(chuàng)造新方法，找出一條既符合學(xué)校的發(fā)展理念，又對(duì)學(xué)生有更多幫助的行之有效的方法，進(jìn)而提高�？茖W(xué)校的學(xué)生管理工作。
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