淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

        當(dāng)前教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。教育教學(xué)是為人類的發(fā)展服務(wù)的，信息技術(shù)（特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的發(fā)展正在促進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
        一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物
        （一）信息技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。
        多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)），能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激（這有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持），還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源（這不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系），因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。
        （二）社會(huì)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為必要。
        打破長(zhǎng)期以來統(tǒng)治各級(jí)各類學(xué)校課堂的以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，主要靠教師向?qū)W生灌輸，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)。為了改變這種狀況，推進(jìn)我國(guó)教育的深化改革，以利于具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人材的成長(zhǎng)，必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把改變傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，作為當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校深化學(xué)科教學(xué)改革的主要目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。
        二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)
        （一）優(yōu)勢(shì)之一是海量資源與共享。
        學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端查詢和訪問分布在世界各地的多種信息源，對(duì)選擇出的信息資料進(jìn)行分析、加工和存儲(chǔ)�！叭魏稳�、可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何一個(gè)章節(jié)、開始學(xué)習(xí)任何一門課程。支撐網(wǎng)校為學(xué)生提供隨時(shí)隨地服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)是課件，就是網(wǎng)校的教材。課件既有網(wǎng)絡(luò)版，又有光盤版。所以，如果你真的畏懼網(wǎng)絡(luò)，同樣可以通過光盤版的課件參加學(xué)習(xí)。課件既有文字又有圖象、動(dòng)畫、解說等多種信號(hào)，非常生動(dòng)。課件的制作十分復(fù)雜，包含了授課老師和專業(yè)技術(shù)人員的心血，而使用起來卻十分的簡(jiǎn)單，上課時(shí)你只需的就是用鼠標(biāo)點(diǎn)擊就可以瀏覽課件，完成學(xué)習(xí)。
        （二）優(yōu)勢(shì)之二是遠(yuǎn)程交互與協(xié)作
        由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學(xué)生可以相互交流，與教師交流，無論他們?cè)谀睦铩�學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端和教師或其他學(xué)習(xí)者直接通訊(進(jìn)行咨詢、輔導(dǎo)、討論和交流)。由于在這種教學(xué)模式下，能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多采的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫與信息庫，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。如果你在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，可以隨時(shí)提問。
網(wǎng)上提問的界面類似于聊天室，你只要把日常問題輸入，就可以得到即時(shí)回復(fù)，另外還可以通過BBS、E-mail等多種形式與老師和同學(xué)、老師討論問題，交流學(xué)習(xí)心得。
        三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本特色
        （一）交互性最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性。
        交互性也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其它特性的核心，它使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其它特性的優(yōu)勢(shì)更突出，功能更強(qiáng)大。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教材的應(yīng)用價(jià)值，是否能被其它媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教材，也取決于它是否具有較強(qiáng)的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向。
        目前，相當(dāng)比例的網(wǎng)絡(luò)教材，對(duì)交互性開發(fā)應(yīng)用的不夠，或者說，只是寬泛意義和簡(jiǎn)單意義上的交互性。交互性不僅表現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對(duì)信息內(nèi)容和形式進(jìn)行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。這是其它媒體難以做到的。其核心意義是可改造可新建的可變性。與信息的靈活呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單的判別等有著根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不僅僅是節(jié)省學(xué)時(shí)，減輕教師勞動(dòng)，豐富信息量和表現(xiàn)力等一般的意義。
        （二）充分運(yùn)用發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)人機(jī)交互性強(qiáng)的特性。
        網(wǎng)絡(luò)人機(jī)交互性實(shí)用性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)等許多方面，在教學(xué)中大有用武之地，便于找到教學(xué)改革的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)。
        如：“IE瀏覽、電子信箱、Web、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”等技術(shù)，教師教學(xué)時(shí)，可以在微機(jī)上進(jìn)行正確和錯(cuò)誤對(duì)比的操作示教，學(xué)生也可以在“網(wǎng)上”反復(fù)進(jìn)行操作練習(xí)。能有效地實(shí)時(shí)地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，過去學(xué)生學(xué)習(xí)“硬件資源共享”的有關(guān)內(nèi)容，不可能在微機(jī)上進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生可以上機(jī)操作反復(fù)練習(xí)，教師指導(dǎo)也方便及時(shí)，大大縮短了知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的距離。
        四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的其他特色
        （一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息素養(yǎng)的教學(xué)
        學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，表面上看是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握知識(shí)，其實(shí)在此同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究式地學(xué)習(xí)與協(xié)作式地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹�識(shí)總量在加速膨脹中，個(gè)人學(xué)習(xí)能力再強(qiáng)也不可能試圖萬事通，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)我們可以在海量的信息中選擇自己所需的內(nèi)容，此時(shí)培養(yǎng)信息素養(yǎng)最重要，暢游在知識(shí)的大洋中而不致于被淹沒。
        （二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是平等的教學(xué)
        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面前，人與人之間沒有國(guó)界，沒有貴踐，或許有個(gè)人能力的高低，但更多的是共享與合作，并且不扼殺個(gè)性。這是教學(xué)的理想境界。
        （三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是終身的教學(xué)
        “活到老，學(xué)到老”。信息時(shí)代知識(shí)技術(shù)不斷更新，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展邊工作邊學(xué)習(xí)是必須的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使之成為可能。我們能夠在沒有圍墻的學(xué)�！�—網(wǎng)絡(luò)中獲取工作所需的信息，并且及時(shí)、廣泛。
        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)方式的一種，而不能成為教育的全部。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)再發(fā)達(dá)，也需要教師的正確引導(dǎo)和使用，要完成知識(shí)向?qū)W生的最終轉(zhuǎn)換，教師必須站在教學(xué)的最前沿，不斷提高自身素質(zhì)，提高駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的能力。

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