談初中英語的任務(wù)型教學(xué)
英國語言學(xué)家 Jane Willis 于 1996 年提出任務(wù)型教學(xué)的基本步驟是任務(wù)前(Pre-task)、任務(wù)中 (While-task) 和任務(wù)后 (Post-task)。我們認(rèn)為它合理、簡便、易操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。我們在此基礎(chǔ)上增加檢查評價和家庭練習(xí)兩步，形成了五個基本步驟：任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后、檢查評價和家庭作業(yè)，使課上與課下渾然一體。具體介紹如下：1.任務(wù)前 (Pre-task)
(1)介紹目標(biāo)和任務(wù)。呈現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)所需的語言知識，如果可能的話讓學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館去搜集相關(guān)資料，教師在前一節(jié)課向?qū)W生說明任務(wù)，使學(xué)生有時間去完成任務(wù)，有關(guān)資料也可由教師課前準(zhǔn)備。
(2)讓學(xué)生回憶列出所學(xué)的相關(guān)知識。
2.任務(wù)中 (While-task)
(1)完成任務(wù)。設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈。學(xué)生以個人或小組形式完成各項任務(wù)。首先，根據(jù)任務(wù)讓全班學(xué)生結(jié)成對子或分成小組，學(xué)生也可以自由選擇。其次，讓學(xué)生完成任務(wù)。如果學(xué)生遇到問題，如生詞，可以根據(jù)上下文猜測，或互相問，或查字典，最后再問教師。然后，各組選出一個學(xué)生代表，在小組學(xué)生積極幫助下準(zhǔn)備好材料向全班展示，此時，教師可以在教室里走動以幫助學(xué)生。
(2)展示成果。
教師讓各組學(xué)生代表依次展示他們的學(xué)習(xí)成果。各組所選代表每次應(yīng)該是不同的學(xué)生，使每個學(xué)生都有鍛煉的.機(jī)會。在小組展示完時，其他學(xué)生或教師如有疑問，可以向小組代表咨詢有關(guān)問題�；卮饐栴}時，既可以是學(xué)生代表，也可以是小組同伴幫助回答。完成此步驟任務(wù)時，教師作必要的小結(jié)。
(3)聽錄音，使學(xué)生對課文有全面了解。
3.任務(wù)后 (Post-task)
在這一步驟里，學(xué)生主要處理語言、詞匯和短語、重點句型和語言知識等。采取的方式可以由學(xué)生先討論，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、小結(jié)，然后小組向全班展示任務(wù)結(jié)果。
4.檢查評價 (Assessment)
檢查任務(wù)完成情況和語言知識掌握情況，形式可以是學(xué)生自評、小組互評、教師總評。
5.家庭作業(yè) (Homework)
根據(jù)課堂任務(wù)內(nèi)容，以個人或小組形式做相關(guān)練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容可以是寫出完成任務(wù)的過程、內(nèi)容和體會或其他與任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，也可以是完成與任務(wù)有關(guān)的作業(yè)，如寫對話、把各組討論的問題寫下來、把自己小組討論的內(nèi)容寫下來等。
總之，任務(wù)型教學(xué)是對交際法的發(fā)展，師生共同創(chuàng)演課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強了實踐能力、創(chuàng)造力和綜合運用英語的能力，是實現(xiàn)課改目標(biāo)的有效途徑。
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