尋求提高物理教學(xué)的有效途徑，打造和諧高效課堂

        作為一名工作在第一線的初中物理教師，尋求提高自己物理教學(xué)的有效途徑，使自己的教學(xué)能有機(jī)地將知識、方法、能力、世界觀融為一體，更好地為學(xué)生服務(wù)，打造和諧高效的課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握科學(xué)方法，發(fā)展能力，形成科學(xué)的世界觀，以達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目的，是一個(gè)終身需要去探究的課題。
        一、在教學(xué)中發(fā)揮情感教育的作用
        情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，由于教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教師的情感肯定會成為課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的教育因素，當(dāng)教師在講解過程中帶有了某種情感色彩時(shí)，就常常使學(xué)生記憶的映象更強(qiáng)烈和鮮明，此時(shí)教師的情感就成了學(xué)生記憶教師所講內(nèi)容的催化劑，其作用大大超越空洞的說教。
        二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本和規(guī)范解題的習(xí)慣
        造成學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的原因是多方面的，據(jù)我個(gè)人教學(xué)中的調(diào)查和分析，一個(gè)直接的因素就是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本并養(yǎng)成習(xí)慣，一個(gè)重要的方面是讓學(xué)生從閱讀課本中嘗到收獲和成功的喜悅，讓他們逐步感受到課本的富有和深刻，是其它任何參考資料都不能代替的。例如，如何確定一個(gè)物體的運(yùn)動狀態(tài)，是研究力和運(yùn)動關(guān)系的一個(gè)重要方面，由于知識的循序漸進(jìn)性，課本不可能通過一章一節(jié)就得出一般性結(jié)論，而是把確定物體運(yùn)動狀態(tài)的方法分散融含于不同章節(jié)，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本發(fā)現(xiàn)，盡管一個(gè)物體受力確定，但其運(yùn)動狀態(tài)卻不盡相同。顯然物體做什么運(yùn)動，不僅和它受的合外力有關(guān)，還與它的初始狀態(tài)有關(guān)，這一結(jié)論既是方法，又是以后學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，更重要的是它還會啟發(fā)學(xué)生去挖掘課本的深層內(nèi)涵。
        三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性
        實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)性，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)芤�發(fā)學(xué)生的探究欲望和積極思維。比如講“摩擦力”一節(jié)時(shí)，取一根兩端等大的圓木棒(實(shí)驗(yàn)前備好)，叫一位“大力士”男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺上各握棒的一端，然后相互爭奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用事先準(zhǔn)備好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端給男同學(xué)，再叫他們各握一端爭奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。頓時(shí)同學(xué)們哄堂大笑。這樣，學(xué)生不知不覺地將思維和興趣都集中到“摩擦”上來。對于一些實(shí)驗(yàn)器材簡單，實(shí)驗(yàn)效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生上臺做演示實(shí)驗(yàn)或協(xié)助教師做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動手創(chuàng)造條件。如“彈力的產(chǎn)生”，可在教師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生上臺進(jìn)行操作、演示。
        啟發(fā)性與趣味性是緊密相連的，有趣味性，也就有啟發(fā)性，二者有機(jī)結(jié)合，就能吸引學(xué)生，這要求我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要內(nèi)容典型、立意明確、儀器簡便、操作簡單、現(xiàn)象鮮明。只要條件允許，能做的實(shí)驗(yàn)就盡量準(zhǔn)備給學(xué)生動手做，使學(xué)生在動手做實(shí)驗(yàn)方面得到很好的鍛煉。

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