如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣

        常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“樂”指的正是“興趣”。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為兒童時期是學習語言的最佳時期。從另一個角度來說，兒童的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。
        中學生在剛開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨著所學內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學習方法不當，又缺少適當?shù)恼Z音環(huán)境，因而這種興趣就會逐漸減弱，甚至感到學習英語太枯燥而喪失了學好英語的信心，把學習英語視作負擔，而影響教學質(zhì)量的提高。因此，教師要注意培養(yǎng)中學生學習英語的興趣，養(yǎng)成學習英語的良好習慣。
        一、   抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵
        “好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自己規(guī)范地書寫，充當學生的楷模。根據(jù)中學生的年齡特點，先后舉行“中學生英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，請學生當評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于班級墻上或?qū)W校教學樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學生愛學英語的熱情。中學生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善于利用“第一次”，會使之成為學生學習的有效動力。想一想，英語教師第一次走進課堂，就對孩子們說：“同學們，今天我們開始學英語�！苯o孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優(yōu)美的英語字體寫上“Welcome to English！”錄音機里播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請學生談談英語在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大后可以出國留學等）。這樣的效果會深深地印在學生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學英語是一件多么有趣而又有益的事。  當學生開口說第一句英語，第一次羞澀地用英語和老師打招呼，第一次和同學表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，無數(shù)個培養(yǎng)興趣的機會會隨著這一個個“第一次”悄然而至。 
        二、 充分研究教材，在各個教學環(huán)節(jié)中巧妙設計
        教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。
        1. 教學時從興趣出發(fā)，貼近生活實際。這樣生動活潑的教學，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。低、中年級的英語教學內(nèi)容非常適合運用體態(tài)語言來詮譯出來，配合教學內(nèi)容，為學生設計一系列的體態(tài)語言，可以使得教學語言更豐富，更為動情，對學生具有更強烈的感染力。學生學習時興趣盎然，學得愉快，就會學得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動作，勢必單調(diào)乏味，學生沒有興趣聽，也就會導致教學效果大打折扣。
        2. 利用實物教學調(diào)動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如當我教牛津中學英語3A，Module 4 Unit 2時，我利用了多媒體這一現(xiàn)代化工具，在網(wǎng)上找了各種版本的昆蟲圖片，制作成了精美的教學課件。使這一單元的教學內(nèi)容—昆蟲，動畫地呈現(xiàn)在學生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識難度，更激發(fā)了他們的學習興趣。 
        在英語教學中，除了“l(fā)ook”來認識教學內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來認識教學內(nèi)容。在教學動物類單詞時，我采用了聽音猜動物單詞的教法。事前我在網(wǎng)上搜索到了各種動物的叫聲，編輯到課件中。學生在新奇、激動之余，頗有興趣地辨出了各種動物的聲音，并積極地認識了動物的英文稱呼。
        中學生的年齡特點顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。
        3. 教學時從日常用語、學習用品入手，培養(yǎng)學生學習興趣。學生學了 pencil、 book、 desk 、 blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發(fā)了他們的學習興趣，調(diào)動了學習積極性，培養(yǎng)了學習自信心。
        4. 教學環(huán)節(jié)安排合理，使學生上課集中注意力培養(yǎng)學習興趣。好說、好動是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫使所學內(nèi)容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內(nèi)獲得好的學習效果。
        三、 啟發(fā)學生觀察和總結(jié)
        啟發(fā)學生觀察和總結(jié),力求使學生親自發(fā)現(xiàn)興趣教師應該把中學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃�界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
        1. 教單詞學諺語 音訊如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，這了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學生理解，識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。
        2. 啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以此來增長知識。在學習顏色時，許多學生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓，我首先表揚這些學生善于觀察和總結(jié)，并告訴他們“black tea ”（紅茶），“green tea ”（綠茶）等等。這些知識激發(fā)了學生無邊的興趣。有講授動詞時態(tài)時，我通過中英文對比，啟發(fā)學生去找出異同，讓學生懂得時態(tài)的含義，了解英語動詞中有人稱、數(shù)和時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。
        3. 鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內(nèi)容 改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對學生產(chǎn)生了極大的影響，我總是鼓勵學生去搜索這方面的資料，并聯(lián)系所學的知識，去深化吸收。學生對自己發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。這時我就會借題發(fā)揮，為了適應時代的發(fā)展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。      四、 進行游戲教學 ,提高學生興趣
        中學生好勝心理比較強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學生的羨慕。在英語教學中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學生強烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學會團結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體作用，讓所有的學生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學習的興趣和效率。如把學生分為幾個競賽小組，小組以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學生上臺做示范表演，同學們和老師當評委，看一看哪一組演得比較好。讓學生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強自信心。這樣能強化所學的語言知識，強化聽說訓練，使學生變“要我學”為“我要學”。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，可以將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ea”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is M?拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數(shù)詞時，可設計"Find your neighbour"的游戲來練習。教師把 一些數(shù)字卡片如“6、7、8、9、10”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“6、7、8”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“six, seven,eight”，接著一起說：“We are neighbours.”這樣，調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質(zhì)量根據(jù)教材尋找能激發(fā)學生情感的因素，設計帶有啟發(fā)性的情景，學生學以致用。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊�，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣,學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。
        五、 利用媒體手段，增強興趣
        隨著現(xiàn)代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也是學習變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學生學習。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內(nèi)容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力 ，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學生又何樂而不為呢？
        六、 建立新型師生關系，以情施教，情感交融  
        在我的課堂教學中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學。隨著課堂教學的開展，自然的運用身體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。教get up ,go to sleep這類詞組時，教師先用夸張的動作引出，使學生很快就理解了，然后再讓學生在邊學邊動中操練，而在教授happy, sad, angry時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。 在英語教學中，為了培養(yǎng)學生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在接受認識信息的同時，接受相應的情感因素的影響，達到以情生情、以情促知的效果。實踐證明，教與學是師生間的雙邊活動，教師的主導作用與學生的主體作用是決定教學效果好壞的兩個因素，缺一不可。因此培養(yǎng)師生之間的感情對于中學生學習英語來說是極其重要的.師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。這要求我們每一位中學英語教師也要與時俱進，針對實際因材施教，多關心鼓勵學生，努力建立合作的、互動的、融洽的師生關系。
        七、 開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動
        蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用�！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多地運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。
        所以，作為中學英語教師，只有探索出讓中學生產(chǎn)生學習英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，充分調(diào)動起他們的學習積極性，才能最終達到培養(yǎng)中學生綜合語言運用能力的目標，真正把新課程標準提出的要求落到實處。

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